Ngăn chặn bạo lực học đường, nền tảng giáo dục mới là giải pháp

Một nhóm nữ sinh đánh nhau gây thương tích tại trường Quốc tế của các trường Cao đẳng Mỹ (ISHCMC-AA) đang được dư luận đặc biệt quan tâm trong những ngày gần đây. Ảnh: K.N

Mới đây, thông tin về một nhóm nữ sinh bị thương trong vụ ẩu đả tại trường Cao đẳng Quốc tế Mỹ (ISHCMC-AA) đã khiến dư luận đặc biệt chú ý. Vụ việc này, trong số 5 nữ sinh đánh nhau, phụ huynh của một nữ sinh đã lên tiếng gay gắt và yêu cầu nhà trường có trách nhiệm giải quyết vụ việc, vì người mẹ cho rằng con mình là nạn nhân …

Điều đáng nói, theo thông tin mà phụ huynh này chia sẻ thì mức học phí của trường cao tới 600 triệu đồng / năm. Với mức học phí này, phụ huynh mong muốn con em mình có môi trường giáo dục tốt hơn. Sau khi sự việc xảy ra đã thu hút sự chú ý của dư luận, nhiều người đưa ra bình luận.

Tuy nhiên, đây chỉ là một trong số rất nhiều vụ bạo lực học đường xảy ra gần đây. Cách đây không lâu, trên mạng xã hội xuất hiện một đoạn video ghi lại cảnh một nữ sinh lớp 8 trường THCS Hà Thành bị đánh hội đồng ngay trước cổng trường. Hơn một tuần sau khi vụ việc xảy ra, nữ sinh không thể đến trường, tinh thần hoảng loạn, thể trạng suy sụp, mất ngủ, luôn sợ đám đông. Sau khi xem đoạn video, chị H, phụ huynh của học sinh bị đánh cho biết, chị vô cùng ám ảnh và ảnh hưởng tâm lý. Cô ấy không thể ngủ trong nhiều ngày và không thể tin được con mình đã bị tra tấn khủng khiếp như thế nào.

Hay như đầu tháng 3, một đoạn clip dài hơn 3 phút được đăng tải trên mạng xã hội ghi lại cảnh hai nữ sinh lớp 8 ở Quảng Châu vây quanh một nữ sinh lớp 7, lúc xảy ra vụ việc có rất nhiều người xung quanh. Nhưng không ai đứng ra can thiệp. Một số nữ sinh đã ghi lại sự việc trên điện thoại di động và động viên hành vi.

Có thể thấy, hầu hết các vụ việc này chủ yếu diễn ra bên ngoài khuôn viên trường học – nơi thiếu quy chế của môi trường giáo dục. Điều này khiến nhiều bậc phụ huynh lo lắng và khiến dư luận phẫn nộ.

Theo các chuyên gia giáo dục, có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng bạo lực học đường. Bạo lực sẽ giảm nếu xã hội, cộng đồng hoặc gia đình giáo dục trẻ em bằng các giá trị không bao gồm bạo lực; bằng cách giáo dục trẻ cách đối phó hiệu quả với bạo lực. Ngược lại, nếu không có một nền giáo dục tốt thì rõ ràng vấn đề sẽ không giảm, không thể duy trì như hiện nay, thậm chí còn tăng lên. Vì vậy, giáo dục là cách tốt nhất để giảm thiểu điều này.

Tiến sĩ Huang Zhongzhong, Giám đốc Khoa Tâm lý Giáo dục, Trường Cán bộ Quản lý Giáo dục cho biết, nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường rất đa dạng. Ở mức độ phổ biến nhất, bạo lực học đường được định hình bởi hoàn cảnh văn hóa, kinh tế và xã hội. Ở phạm vi hẹp hơn là ảnh hưởng của môi trường học đường, các mối quan hệ bạn bè, và đặc biệt là các mối quan hệ chính của học sinh – mối quan hệ gia đình; phương pháp nuôi dưỡng và nuôi dạy cha mẹ và con cái của học sinh.

Cuối cùng, bạo lực học đường bị ảnh hưởng trực tiếp bởi đặc điểm cá nhân, tâm lý lứa tuổi và thậm chí là vấn đề thần kinh của chính trẻ. Mỗi trẻ có những đặc điểm tâm thần kinh khác nhau và đang ở những giai đoạn phát triển khác nhau nên sẽ có những mức độ nguy cơ gây bạo lực học đường khác nhau.

“Không thể xóa bỏ hoàn toàn bạo lực trong trường học, tuy nhiên, nhà trường và giáo viên có nhiệm vụ quản lý, hạn chế tối đa nhằm tạo ra một môi trường giáo dục lành mạnh. Vì lợi ích của học sinh, ngay cả trong các tình huống bạo lực, để giảm thiểu tác hại và thúc đẩy các giá trị giáo dục.

Các bên không nên tự biện minh và đổ lỗi: nhà trường đổ lỗi cho phụ huynh, phụ huynh đổ lỗi cho nhà trường. Ngay cả giới truyền thông cũng không thể coi mình vô tội và đưa tin với những tiêu đề và những câu như thế. Chúng ta cần hợp tác và hành động vì những học sinh bị bạo lực và mang lại một môi trường giáo dục lành mạnh cho những trẻ em khác “, ông Hawke phân tích.

>> Khi các nền tảng mạng xã hội ‘bất lực’ với những vụ bạo lực

Khi nói về việc học sinh học trường quốc tế hay trường có học phí cao, ông Học cho rằng hầu hết các em đều có những đặc điểm chung, như: Thứ nhất, phụ huynh thường có yêu cầu cao đối với trường, thậm chí trở thành những yêu cầu và phán xét cực đoan. Rất dễ hiểu. Thái độ hà khắc đối với trường học cũng tăng lên khi họ phải trả nhiều tiền cho học phí của con mình. Phụ huynh có thể yêu cầu nhiều hơn từ các trường học và yêu cầu các điều kiện giáo dục tốt hơn. Điều này có thể khiến họ phản ứng thái quá trước các tình huống bạo lực.

Thứ hai, học sinh học trong môi trường giáo dục này có xu hướng cá nhân, cởi mở, yêu cầu dân chủ và thường là cái tôi lớn. Trẻ em càng đi học càng cao, chúng càng nhận thức rõ hơn về vị trí của mình trong trường học. Điều này, kết hợp với nhận thức không phù hợp về phản ứng của cha mẹ đối với trường học, có thể dẫn đến các vấn đề về sự phát triển của trẻ, bạo lực và việc nuôi dạy con cái. Trong trường hợp bạo lực học đường có thể là yếu tố kích thích bạo lực và khó kiểm soát khi nó xảy ra.

Mối quan hệ thầy trò bị bóp méo khi học sinh coi mình là trung tâm, đối tượng phục vụ hơn là đối tượng giáo dục. Điều này gây khó khăn cho việc giáo dục và kiểm soát bạo lực.

Trường học là một cơ sở giáo dục đặc biệt phải trang nghiêm, trật tự và kỷ cương. Mối quan hệ thầy – trò là mối quan hệ nghề nghiệp với tư cách là một công cụ giáo dục. Dù học phí cao đến đâu thì bản chất của mối quan hệ thầy trò vẫn cần được giữ gìn. Nếu quan hệ này trở thành quan hệ mua – bán đơn thuần thì sẽ dẫn đến thất bại về mặt giáo dục và nhiều hệ lụy.

Vì vậy, trong giáo dục cần hết sức coi trọng dân chủ, thực chất “lấy học sinh làm trung tâm”, nhân văn hóa, thái độ trong quan hệ thầy trò, thái độ của các bên khi bạo lực xảy ra. Chỉ có như vậy, bạo lực mới có thể được quản lý và tạo ra một môi trường giáo dục lành mạnh cho tất cả học sinh.

ý kiến ​​của bạn:

Học tiếng Nhật: Ohayo, Konnichiwa, Konbanwa dùng như thế nào?

1. “Xin chào” là “Konnichiwa” nhưng… Chắc ai học tiếng Nhật cũng đều biết đến “Konnichiwa (Xin chào)” đầu tiên. Thật dễ dàng để nói “Konnichiwa” khi chào hỏi mọi người nhưng trong nhiều trường hợp nó không thường được sử dụng. Trong thực tế, nó thường được sử dụng với người mà mình không … Đọc tiếp

Làm cho lịch sử trở thành một môn học thú vị

Tại một cuộc họp thường kỳ của chính phủ vào tháng 5, Thủ tướng Fan Mingqing nói rằng văn hóa và truyền thống lịch sử cũng là một nguồn lực.

Học sinh trường Trung cấp Kinh tế số 2 ôn luyện cho kì thi cuối cấp THPT môn Lịch sử năm 2022. Ảnh: N.HA

Trước những ý kiến ​​khác nhau của dư luận cho rằng Lịch sử THPT là môn học tự chọn chứ không phải môn học bắt buộc, Thủ tướng yêu cầu các cơ sở giải quyết kịp thời vấn đề sau khi tiếp thu ý kiến, đồng thời đảm bảo đúng chính sách, quy định của Đảng, pháp luật quốc gia. vừa thiết thực vừa đáp ứng mong muốn của người dân và các chuyên gia. Thủ tướng cũng kêu gọi nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học môn lịch sử.

* Giúp học sinh không cảm thấy mệt mỏi khi học môn lịch sử

Đây là một quyết định rất được lòng người dân, đặc biệt là giáo viên dạy Lịch sử và những người quan tâm, yêu thích môn lịch sử. Làm thế nào để môn lịch sử trở nên thú vị, khiến học sinh yêu thích và tích cực tham gia các hoạt động nghiên cứu, học tập lịch sử không chỉ là mối quan tâm của các giáo viên dạy Lịch sử.

Nguyên Chủ tịch nước Chen Deliang từng khẳng định: “Lịch sử là nền tảng vững chắc của truyền thống yêu nước và là điểm tựa của niềm tin vào sức mạnh dân tộc. Ngày ấy, gánh nặng chiến đấu chống lại sự xâm lược của Mỹ và viện trợ Triều Tiên, ngoài súng đạn còn có một cuốn sử. Đây không phải ngẫu nhiên mà đã trở thành cổ động của dân tộc. Biểu tượng của đất nước ngàn năm. Chính nghĩa chống giặc ngoại xâm, bảo vệ Tổ quốc … ”.

Trước tiên, lịch sử phải được coi là một bộ môn khoa học, PGS Đào Tuấn Thanh, Trưởng Khoa Lịch sử, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội cho biết. Với tư cách là một khoa học, nó sẽ thực sự thay đổi cách nhìn của xã hội và đưa lịch sử về đúng vị trí của nó.

Theo PGS.TS Đào Tuấn Thanh, đất nước ta đã viết nên một chương lịch sử hào hùng sau hàng nghìn năm dựng nước và giữ nước. Nhưng trong chặng đường dài mấy chục năm ấy, chúng tôi đã trải qua quá nhiều cay đắng, vất vả. Lịch sử không chỉ là quá khứ, mà còn là người thầy, giúp chúng ta hiểu được hiện tại và dự đoán tương lai.

“Nếu giáo viên lịch sử có trình độ dân trí tốt, chịu khó nghiên cứu, học hỏi, cập nhật, thường xuyên tiếp thu kiến ​​thức về các sự kiện, bài học lịch sử từ Việt Nam đến thế giới liên quan đến quá khứ thì lịch sử chắc chắn hấp dẫn bởi truyền tải đến học sinh thông qua Sự kiện Ngoài ra, giáo viên dạy Lịch sử giỏi ứng dụng công nghệ thông tin, liên hệ thực tế, biết rút kinh nghiệm, rút ​​kinh nghiệm, quy luật lịch sử, tiếp thu và tìm ra những câu chuyện hấp dẫn, chắc chắn học sinh sẽ không cảm thấy nhàm chán với môn lịch sử ”—— PGS.TS. TS Đào Tuấn Thanh nhấn mạnh.

Cô giáo Nguyễn Thị Mai, Trường Trung cấp Kinh tế số (Biên Hòa), cho rằng điều quan trọng là giáo viên không thể chỉ dựa vào sách giáo khoa hay cách dạy đọc chép khi dạy lịch sử. Ghi nhớ như trước nhưng bằng những ví dụ cụ thể, sinh động. Do cô luôn tận dụng địa điểm của trường ở Biên Hòa nên đã xảy ra nhiều sự kiện lịch sử như: Di tích Nhà Xanh – Hai chuyên gia tư vấn đầu tiên của Mỹ bị giết ở miền Nam vào tháng 7 năm 1959; Di tích nhà tù Hip; Sân bay Biên Hòa ngày 31 tháng 10 năm 1964 với chiến công vang dội … được đưa vào mỗi bài học để lôi cuốn học sinh và khiến các em tự hào về vùng đất mình đang sống.

* Đồng bộ hóa nhiều giải pháp

PGS.TS Đào Tuấn Thanh cho biết những người sinh ra trong thời đại của Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy rằng “dân tộc ta phải hiểu lịch sử ta / tường tận cội nguồn của dân tộc Việt Nam”. Có thể thấy, lịch sử là một môn học vô cùng quan trọng trong việc hình thành nhân cách, tư tưởng và bản lĩnh của mỗi người.

Hội đoàn kết toàn dân tộc trong công cuộc dựng nước và giữ nước. Điều này đã giúp một quốc gia có vị thế “địa chính trị” như Việt Nam vượt qua nhiều cường quốc hơn chúng ta.

Vì vậy, giáo viên dạy Lịch sử cần phải có nền tảng kiến ​​thức tốt, được đào tạo bài bản, khi giảng dạy phải luôn lấy học sinh làm trọng tâm, trau dồi khả năng phản biện, lập luận. Đồng thời, giáo viên không nên áp đặt, bắt học sinh đọc thuộc lòng mà chỉ nên đóng vai trò hướng dẫn, gợi mở để học sinh tham gia vào quá trình học tập với thái độ tích cực, tự giác và hiệu quả. cao hơn. Ngoài ra, hãy thay đổi cách kiểm tra, đánh giá theo hướng tư duy chứ không theo kiểu ghi nhớ …

Theo Trung tướng Nguyễn Thanh Tuấn, nguyên Trưởng ban Tuyên huấn Tổng cục Chính trị Quân đội nhân dân Việt Nam, để học sinh hiểu rõ bản chất của các sự kiện lịch sử và hy vọng sẽ có những bài giảng lịch sử thú vị trong nhà trường, ngoài ra. đến vai trò quyết định của yếu tố Giáo viên, giải pháp đồng bộ hơn. Đặc biệt, cần đổi mới nội dung, phương pháp dạy học lịch sử, không dạy theo bố cục ngày, tháng, năm mà lấy mục tiêu học sinh nắm vững sự kiện, ý nghĩa, càng học càng hiểu đầy đủ. . Hiểu. Tính chất sự kiện vừa đủ. Về mặt phương pháp, giáo viên phải là người “truyền cảm hứng” cho học sinh, tức là giáo viên phải đam mê môn lịch sử thì mới có cách truyền đạt hay, lôi cuốn học sinh. Một điểm cần nói nữa là sự quan tâm của lịch sử đặt đúng vị trí, đầu tư đúng mức thì mới có hiệu quả.

Cô giáo Nguyễn Thị Mai cho rằng, bên cạnh việc đổi mới nội dung, phương pháp, phương pháp giảng dạy của giáo viên lịch sử thì việc kết hợp giới thiệu các di tích lịch sử, gặp gỡ, giao lưu nhân chứng, tham quan bảo tàng, viện bảo tàng, chiến khu … cũng sẽ là một giải pháp để tăng giáo viên lịch sử. Hiệu quả của việc dạy và học môn Lịch sử.

Nguyệt Hà – Minh Ngọc

Cô DƯƠNG HỒNG Nga, giáo viên dạy Lịch sử Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh:

Giúp học sinh tôn trọng lịch sử

Theo tôi, một tiết học lịch sử sẽ luôn thu hút học sinh nếu người giáo viên dạy sử là người am hiểu và dày công nghiên cứu, sưu tầm tài liệu. Ví dụ, khi dạy lịch sử Việt Nam hiện đại, đặc biệt là cuộc đời hoạt động của Lãnh tụ Hồ Chí Minh Nguyễn Ái Quốc hay những nhân vật lịch sử vĩ đại như Đại tướng Võ Nguyên Giáp, giáo viên phải cẩn thận thu thập tài liệu để đảm bảo rằng học sinh không bao giờ bỏ cuộc hoặc chán học lịch sử.

Hơn nữa, khi dạy lịch sử, giáo viên cần giúp học sinh thấy rõ những bài học, giá trị của quá khứ tiếp tục đóng góp cho hiện tại và tương lai; giúp các em thấy đằng sau lớp bụi năm tháng lấp lánh giá trị lịch sử. Từ đó, họ học cách tôn trọng lịch sử và đối xử với nó một cách văn minh.

Chiến sĩ TRẦN DANH THỊNH, Trung tâm Huấn luyện Vùng 2 Hải quân:

Aishi tình nguyện nhập ngũ

Tôi nhớ vào đầu năm lớp 12 của tôi, một cô giáo tên Lan đã dạy tôi môn lịch sử rất thú vị. Nhiều giờ học lịch sử của cô tuy lớp 4-5 nhưng tôi nghĩ chúng trôi qua nhanh chóng luôn khiến tôi và các bạn tiếc nuối, mong chờ giờ học của cô vào tuần sau.

Tôi đặc biệt ấn tượng về bài báo khi cô dạy rằng Hải quân Nhân dân Việt Nam xuất kích thành công trận đầu tiên trong sự kiện ngày 2-5-1964 ở Vịnh Bắc Bộ – một cái cớ để đế quốc Mỹ đưa quân đánh phá khu vực ấn tượng. Bắc lần đầu tiên.

Đặc biệt khi được cô giới thiệu những hình ảnh về vô số đoàn tàu trên biển của Hồ Chí Minh và những chiến công hiển hách của Quân đội nhân dân Việt Nam và Hải quân Việt Nam, tôi càng quyết tâm nhập ngũ, góp phần nhỏ bé của mình vào việc thành lập quân đội, xây dựng đất nước. . Hải quân.

Nguyệt Trinh (lược ghi)

.

QUY ĐỊNH VỀ SÁCH VỞ VÀ ĐỒ DÙNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH NĂM HỌC 2015 – 2016 – Trường TH Trần Cao Vân Đà Nẵng

LỚP MỘT I. Vở: – CMHS mua loại vở giấy tốt, 4 dòng li. – Giấy bao, bọc ni lông vở do nhà trường quy định thống nhất và sẽ được phát hành vào đầu năm học. GVCN sẽ phối hợp với CMHS thực hiện. – Vở số 1 (gáy màu vàng) : Ghi tên … Đọc tiếp

Công thức tính thể tích hình trụ, diện tích xung quanh hình trụ và toà

Hình trụ là dạng hình học phổ biến, được ứng dụng nhiều trong lĩnh vực của đời sống. Trong đó công thức tính diện tích xung quanh hình trụ, tính thể tích hình trụ thường xuất hiện trong các bài toán hình học nhằm yêu cầu người học tính toán, giải bài tập trên một … Đọc tiếp

Cách trang trí đĩa tròn – những mẫu đĩa tròn đẹp hấp dẫn, hoàn hảo nhất

Đĩa tròn là vật dụng quen thuộc trong bữa cơm của mọi gia đình. Đặc biệt trong các bài vẽ mỹ thuật tiểu học hoặc THCS, giáo viên cũng muốn trẻ sáng tạo từ những điều bình dị nhất. Giờ thì khám phá ngay vài ý tưởng đẹp với cách vẽ đĩa tròn và trang … Đọc tiếp