Theo các giáo viên, việc phải học trực tuyến hoặc online-offline trong học kỳ I, điểm của học sinh sẽ giảm xuống.
Ba ngày trước khi kết thúc năm học 2022-2023, cô Thương, giáo viên dạy Toán tại một trường trung học cơ sở ở Hà Nam, ngậm ngùi chia tay các học sinh lớp 9 mà không có thời gian gặp mặt trực tiếp. rất nhiều. Học sinh sinh năm 2007 sẽ bắt đầu học trực tuyến vào năm 2020 và tiếp tục đến năm 2021.
Là giáo viên chủ nhiệm khi các em mới bắt đầu đi học, cô Thương cho biết nhóm học sinh này còn non kém về nhiều mặt. Trong số đó, biểu hiện rõ nhất là tình trạng thiếu kiến thức, nhiều em không theo kịp chương trình.
Cô cho biết chỉ có khoảng 15% học sinh lớp 10 trung học đạt điểm 8 trở lên trong môn toán, ít hơn một nửa so với tỷ lệ những năm trước. Về học lực, toàn khối 9 có khoảng 20-30% học sinh đạt loại giỏi và xuất sắc, so với những năm trước là 40-45%.
“Việc không được đến trường và tiếp xúc trực tiếp với bạn bè, thầy cô thực sự đã ảnh hưởng rất nghiêm trọng đến tâm lý và kiến thức của học sinh”, cô Thương nói.
Học kỳ đầu tiên của năm học 2021-2022 đã bị gián đoạn do Covid-19. Đến cuối năm 2021, cả nước chỉ có 9 tỉnh, thành phố thực hiện dạy học trực tiếp, 34 nơi thực hiện dạy học kết hợp trực tiếp và dạy học trực tuyến, còn lại chỉ tổ chức dạy học trực tuyến.
Tất cả học sinh trên cả nước đã đi học lại trực tiếp và đồng loạt từ đầu tháng 2. Ban đầu, nhiều nơi còn thực hiện nghiêm ngặt việc sàng lọc F0 và F1, do đó, khi các trường phát hiện học sinh mắc bệnh, các em phải liên tục chuyển sang trạng thái dạy học trực tuyến và ngoại tuyến xen kẽ.
Cô Thương cho rằng, học trực tuyến đã quy định rõ học sinh có ý thức học tập hay không. “Nhiều học sinh lớp 6, lớp 7 có học lực khá nhưng vì lười và bố mẹ không sát sao nên sau hai năm học trực tuyến, sức học của các em bị tụt xuống mức trung bình”, cô giáo nói.
Một lớp học tại trường THPT Phan Huy Chú – Đống Đa (Hà Nội) dựng đài truyền hình trực tiếp để phục vụ học sinh học trực tuyến trong tháng 2. Ảnh: Thanh Hằng
Thầy Khánh, giáo viên dạy môn Khoa học tự nhiên một trường THPT ở huyện Cần Giờ, TP HCM, cũng nhận xét như vậy, cho rằng sang học kỳ 2, lỗ hổng kiến thức của học sinh dần lộ rõ. Điểm kiểm tra thường xuyên của các em thấp hơn nhiều so với điểm học kỳ 1 và các năm trước.
Chà, học sinh có ý thức học tập tốt vẫn theo kịp chương trình. Trung bình, những đứa trẻ yếu đuối “hụt hơi” vì chúng bị mất kiến thức nền tảng, dẫn đến điểm thi thường kém. Tuy nhiên, trong quá trình giảng dạy, nhiều giáo viên thường tạo cơ hội cho học sinh yếu kém trừ điểm. Các bài kiểm tra định kỳ được thiết kế để đơn giản hóa và chỉ dừng lại ở mức độ nhận biết và thông hiểu. Do đó, ảnh hưởng đến kết quả hoạt động tổng kết cuối năm là không đáng kể.
Trong lớp do giáo viên phụ trách, học sinh tương đối xuất sắc chiếm khoảng 70%, trung bình gần 30%, một số ít học lực yếu, kém. Tỷ lệ này tương đương với những năm trước và ở mức chấp nhận được đối với một trường vùng sâu của thành phố.
“Thực tế, học sinh bị hổng kiến thức so với các thế hệ trước, nếu không được bù đắp, các em sẽ bị tụt hậu ở các lớp sau”, ông nói.
Theo khảo sát trên 95.300 giáo viên của Bộ Giáo dục và Đào tạo, khoảng 65% giáo viên cho rằng dạy học trực tuyến “hiệu quả hơn”; 19-21% giáo viên (tùy theo cấp độ học) thậm chí cho rằng dạy học trực tuyến. giảng dạy không hiệu quả. Học trực tuyến đã khiến 45% trong số 341.800 học sinh bị mỏi mắt, đau cổ, ù tai và các vấn đề sức khỏe khác.
Vào tháng Giêng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn đã đánh giá trước một câu hỏi của Quốc hội rằng dạy học trực tuyến không thể và sẽ khó thay thế dạy học trực diện. Trả lời VnExpress sau đó, ông cho rằng một khi học sinh đi học trở lại, các cơ sở giáo dục cần xây dựng kế hoạch đánh giá lại kiến thức và kỹ năng của học sinh một cách phù hợp. Nhà trường sẽ phối hợp với gia đình để củng cố, bù đắp những tác động tiêu cực của hoạt động học tập gián tiếp.
Khoảng trống kiến thức không chỉ tồn tại ở các trường ngoại thành, mà còn ở một số trường trung học cơ sở và trung học phổ thông tư thục. Theo một số giáo viên trường dân lập ở TP.HCM, điểm trung bình cuối học kỳ II của học sinh kém hơn năm ngoái khoảng một điểm. Đồng thời, đề thi của kỳ 2 cũng đang phát triển theo hướng giảm tải.
Nhiều trường cho biết 4-5 tháng của học kỳ 2 không thể củng cố lại kiến thức cũng như hoàn thành các môn học. “Chúng tôi sẽ dạy thêm cho học sinh lớp 10, 11 trong dịp hè và đang tiến hành giai đoạn nước rút tốt nghiệp cho học sinh lớp 12”, hiệu trưởng một trường THPT dân lập ở Sìn Phú, TP.HCM cho biết.
Học sinh ôn thi học kì 1 trường THCS Hokkien Quận Nhà Bạc TP Hồ Chí Minh. Ảnh: Mạnh Tùng
Ở các trường thành thị, kết quả khả quan hơn. Ở nhiều trường trung học cơ sở và trung học phổ thông, tỷ lệ học sinh giỏi năm nay là gần 70% – tương đương với nhiều năm. Điều này có thể lý giải vì hai lý do: các trường có chương trình dạy học trực tuyến, phụ đạo kiến thức tốt, so với học sinh ngoại thành, học sinh nội thành có điều kiện học trực tuyến tốt hơn.
Thầy Phan Thế Hoài, phụ trách hai học sinh lớp 12 Văn, Trường THPT Bình Hưng Hòa (TP.HCM), cho biết kết quả thi cuối kỳ của học sinh năm ngoái không có sự chênh lệch đáng kể.
Áp lực của kỳ thi tốt nghiệp THPT cuối năm khiến các bạn học sinh lớp 12 ngày càng vất vả hơn. Đồng thời, giáo viên có phương pháp giảng dạy trực tuyến tốt và kế hoạch bổ trợ kiến thức phù hợp để học sinh bắt kịp chương trình.
“Giáo viên dạy học sinh tự học thì sẽ thành công vì nguồn học trực tuyến rất phong phú, người học có thể thoải mái lựa chọn video chất lượng cao, giáo viên dạy giỏi”, thầy Hoài đúc kết kinh nghiệm sau khi kết thúc năm học.
Mạnh Tùng – Thanh Hằng