Năm học 2022-2023, học sinh lớp 10 trên cả nước sẽ bắt đầu học các môn học phổ thông mới, xây dựng theo hướng phân hóa cao để phát triển nghề nghiệp trong tương lai. Tuy nhiên, những điểm mới của chương trình học đã khiến nhiều trường bối rối.
Gặp gỡ hàng chục sinh viên để lựa chọn?
Năm 2018, đề án giáo dục phổ thông tổng thể được phê duyệt và triển khai theo hình thức cuốn chiếu, sắp bước sang năm thứ ba. Chương trình mới hiện đang được triển khai ở các lớp 1, 2 của trường tiểu học và lớp 6 trung học cơ sở. Năm học 2022-2023 sẽ tiếp tục thực hiện ở các lớp 3 (tiểu học), 7 (trung học cơ sở) và 10 (trung học phổ thông). Ở cấp trung học phổ thông, chương trình được thiết kế để tăng cường sự phân hóa và định hướng nghề nghiệp, coi đây là bước chuyển tiếp để học sinh sau trung học phổ thông có thể lựa chọn và theo đuổi các chuyên ngành phù hợp với tương lai nghề nghiệp của mình.
Chương trình mới ở cấp THPT không còn 13 môn bắt buộc như chương trình hiện hành mà gồm các môn bắt buộc (quy định cứng), môn tự chọn và môn tự chọn (phải chọn 5 môn). Chọn ít nhất 1 môn trong mỗi tổ hợp 3 môn của 9 môn). Tổng cộng có 7 môn học và các môn học bắt buộc là toán, văn, ngoại ngữ, thể dục, giáo dục quốc phòng và an ninh, hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp và nội dung giáo dục địa phương.
Các môn học tự chọn bao gồm ngoại ngữ dân tộc thiểu số và ngoại ngữ 2. Cũng như ba nhóm môn để lựa chọn: khoa học xã hội (lịch sử, địa lý, kinh tế và giáo dục pháp luật); nhóm khoa học tự nhiên (vật lý, hóa học, sinh học); công nghệ và nghệ thuật (công nghệ, tin học, nghệ thuật). Riêng môn mỹ thuật gồm 2 môn âm nhạc và mỹ thuật, học sinh được chọn 1 trong 2 môn (tính là 1 môn). Vì vậy, trong chương trình học lớp 10 mới, học sinh vẫn cần học 12 môn học (7 môn học, hoạt động xác định chặt chẽ và 5 môn học tự chọn). Ngoài ra, có 2 khóa học tự chọn.
Nếu đặt mục tiêu xây dựng tổ hợp bộ môn đáp ứng nhu cầu của người học thì trong hoàn cảnh hiện nay, hầu hết các trường THPT sẽ gặp khó khăn. Cụ thể là khó khăn về cơ sở vật chất, phòng học, đội ngũ giáo viên,… Vì nguyên tắc xây dựng các tổ hợp môn học như trên, sẽ có hàng chục tổ hợp môn học để người học lựa chọn. Chẳng hạn, chỉ chọn 2 môn thuộc tổ hợp khoa học tự nhiên, 2 môn thuộc tổ khoa học xã hội và 1 môn thuộc tổ hợp công nghệ – nghệ thuật, cộng với 7 môn bắt buộc thì có thể chia thành 27 tổ hợp môn học là khác nhau. Nếu tất cả các lựa chọn được tính, có lẽ có hàng chục sự kết hợp khác.
Nhiều điều chưa rõ ràng
“Sau nhiều năm học theo đề án THPT (đề án hiện tại), đa số học sinh lớp 10 chọn ban khoa học tự nhiên, số ít học sinh chọn ban khoa học xã hội, tới đây khi đề án triển khai nếu 70% -80% của học sinh Tổ hợp môn tuyển sinh và tổ hợp môn tự nhiên, chúng tôi không biết sắp xếp các tổ hợp môn như thế nào, so với các tổ hợp khác hay phải tính toán cân đối số lớp tương ứng với các tổ hợp môn để học sinh lựa chọn? “- Hiệu trưởng một trường THPT ở Hà Nội băn khoăn.
Cô Nguyễn Hằng Nga, tổ trưởng chuyên môn một trường THPT trên địa bàn thành phố Hải Phòng, đặt câu hỏi: “Có những nhóm học sinh chỉ từ 5-7 em thì có tách lớp không? Chúng tôi rất cần sự hướng dẫn cụ thể. đề xuất với ban giám hiệu xây dựng quy hoạch tổng thể của trường ”.
Ở Nanding, Hà Nam, nhiều hiệu trưởng cũng có chung nỗi lo, khi tưởng tượng có nhiều tổ hợp môn do học sinh tự chọn thì trường lại lâm vào cảnh thiếu giáo viên, thiếu phòng học. Ông Fan Wenzhou, hiệu trưởng trường trung học cơ sở Xuanchang A (Namding), lo lắng khi những năm gần đây, học sinh lớp 10 chủ yếu chọn nhóm A (theo quy trình cũ). Khi thực hiện dự án mới, có thể nhiều học sinh vẫn chọn tổ hợp các môn khoa học tự nhiên (phù hợp với các môn nhóm A). Liệu có thiếu giáo viên dạy các môn tự nhiên, thiếu giáo viên dạy các môn xã hội vì không có học sinh lựa chọn? “.
Lo ngại về giáo viên thừa và thiếu nhân lực
Câu chuyện “thừa cục bộ giáo viên” ở một số trường do học sinh “nhầm” tổ hợp môn đang là nỗi lo của nhiều giáo viên địa phương. Theo số liệu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, hiện cả nước đang thừa hàng trăm giáo viên phổ thông, nhưng cũng thiếu hơn 11.000 giáo viên. Khi tổ chức dạy học các tổ hợp môn học, hầu hết học sinh thường chọn các môn học thuộc tổ hợp khoa học tự nhiên và ngược lại. Nếu không bố trí khéo léo, nhà trường không những không đáp ứng được nhu cầu lựa chọn của đa số học sinh mà còn gia tăng tình trạng thừa, thiếu giáo viên. Điều này khiến nhiều giáo viên lo lắng.
Ngoài ra, mĩ thuật là một trong những môn học mới trong chương trình giáo dục phổ thông mới ở cấp THPT. Tuy nhiên, tính đến thời điểm hiện tại, 2.800 trường THPT trên cả nước chưa có giáo viên dạy mỹ thuật. Với chỉ tiêu một giáo viên mỹ thuật mỗi trường, cả nước đang thiếu hàng nghìn giáo viên dạy bộ môn này.
Thiếu giáo viên cũng đồng nghĩa với việc các trường không thể tổ chức các nhóm môn công nghệ – nghệ thuật cho học sinh lựa chọn. Và những học sinh muốn tiếp tục học nghệ thuật và âm nhạc sau khi tốt nghiệp trung học sẽ không có cơ hội lựa chọn các môn học tương ứng ở trường trung học.
Bài tiếp theo: Xây dựng tổ hợp môn học dựa trên điều kiện đã có