LTS: Được biết, Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam đã nhiều lần góp ý với các cấp lãnh đạo có thẩm quyền, lấy tập trung quản lý giáo dục đại học quốc gia làm trọng tâm, đề cập đến việc đưa trình độ cao đẳng trở lại trình độ học vấn và lồng ghép quản lý quốc gia về đào tạo đại học với trình độ giáo dục đại học. Các công việc khác ở cấp học cao hơn trở về trọng tâm chung, về Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Để hiểu rõ hơn về gợi ý này, Báo điện tử Giáo dục Việt Nam đã phỏng vấn Tiến sĩ Vũ Ngọc Hoàng, nguyên Ủy viên Trung ương Đảng Cộng sản Trung Quốc, nguyên Phó trưởng Ban Tuyên giáo Trung ương, đương kim Chủ nhiệm Ủy ban Kiểm tra Trung ương Đảng. Của Trung Quốc. Hiệp hội các trường Đại học và Cao đẳng.
PV: Ông đánh giá thế nào về hệ thống trường cao đẳng của Việt Nam (trừ trường Cao đẳng Sư phạm) kể từ khi bàn giao quản lý nhà nước về Bộ LĐ-TB & XH (năm 2015)?
TS Vũ Ngọc Hoàng: Tôi biết có những ý kiến rất khác nhau về vấn đề này. Theo báo cáo đánh giá, sau khi trường được chuyển giao về Bộ Lao động và Thương binh, hệ thống trường cao đẳng đã phát triển nhanh chóng và mạnh mẽ, đáp ứng ngày càng tốt hơn nhu cầu nhân lực xã hội. Đồng thời, có ý kiến khác cho rằng không phải vậy mà ngược lại, khối cao đẳng chuyên nghiệp về cơ bản đã bị xóa sổ, không còn xét tuyển nữa. Tại sao lại có những ý kiến trái chiều như vậy?
Những loại ý kiến đối lập và khác nhau này đều có lý lẽ của chúng. Tôi nghĩ đó là do cách hiểu khác nhau, quá nhiều nhận thức khác nhau. Vì vậy, điều đáng nói đầu tiên ở đây là phải hiểu như thế nào về định vị và sứ mệnh của khối cao đẳng (chuyên nghiệp). Nói đến đại học thì tôi phải mở ngoặc và ghi những từ chuyên môn vào đó, nói đại học mà tôi hiểu đúng cách đây mấy chục năm, thì gần đây lại xuất hiện một cách hiểu khác theo hướng giáo dục nghề nghiệp – dạy nghề. Những cách hiểu khác nhau, những góc nhìn khác nhau và những đánh giá khác nhau là điều không thể tránh khỏi, không có gì đáng ngạc nhiên cả. (Còn từ chuyên môn, hiểu như thế nào cho đúng sẽ nói ở phần sau).
TS Vũ Ngọc Hoàng – nguyên Ủy viên Trung ương Đảng, nguyên Phó trưởng Ban Thường trực Ban Tuyên giáo Trung ương, đương kim Chủ tịch Hiệp hội các cơ sở giáo dục đại học Việt Nam (Ảnh: Thùy Linh)
Sau khi hơn 200 trường cao đẳng (chuyên nghiệp) tập trung quản lý toàn quốc được chuyển từ Bộ Giáo dục và Đào tạo sang Bộ Lao động Thương binh và Xã hội, các trường cao đẳng chuyên nghiệp được phép thay đổi mục tiêu và chương trình đào tạo, trở lại như cũ. cấp bằng hàng trăm trường cao đẳng nghề, trường cao đẳng ban đầu trực thuộc Tổng cục Dạy nghề (Bộ Lao động và Thương binh và Xã hội), gọi chung là trường cao đẳng.
Về nội dung, trường cao đẳng nghề ban đầu đã trở thành trường cao đẳng nghề, gắn liền với dạy nghề, theo hướng trường dạy nghề bao gồm hạ chuẩn đầu vào – đầu ra và tăng cường tuyển sinh.
Vì vậy, nếu hiểu trường cao đẳng là mô hình quản lý hiện nay của Bộ LĐTB & XH, thì đó là trường cao đẳng nghề, phát triển theo cấp số nhân thì phải nói là ngày càng lớn mạnh. Cũng sai. Tức là phát triển mạnh hơn và cũng cần, mà là phát triển cái khác, không còn là đại học (chuyên nghiệp) nữa, đồng thời cần hơn, không phải là không có cầu và những trường đó đã có kinh nghiệm đào tạo của mình.
Nếu hiểu học viện như trước đây theo mô hình học viện chuyên nghiệp, thì việc nói rằng nó đã bị xóa sổ, không còn tồn tại, thậm chí có một cái tên khác, một mục tiêu khác và một tiêu chuẩn bị hạ thấp là hoàn toàn chính xác để đánh giá. .
Vấn đề ở đây là phải hiểu đúng chung chung, phải làm rõ cơ sở khoa học, không thể vừa cái này vừa cái kia. Đầu tiên, chúng ta cần làm rõ những quan điểm chung trước khi có thể thảo luận thêm.
Vậy theo ông, điều gì cần được coi là đúng, thưa ông?
TS Vũ Ngọc Hoàng: Tôi cho rằng cần phải thực hiện đúng tinh thần cơ bản của trường cao đẳng chuyên nghiệp như cách hiểu hàng chục năm trước và nhìn nhận trên thực tế, dù từ chuyên môn có được sử dụng hay không. ).
Tất nhiên, sẽ luôn có những đổi mới ngày càng tinh vi hơn tập trung vào xu hướng đa ngành ngày nay trong giáo dục đại học – thời đại kết nối.
Tương ứng, trường cao đẳng chuyên nghiệp phải gắn liền với đào tạo đại học trong khuôn khổ trình độ quốc gia, sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông đạt trình độ học vấn cao hơn, có thể hiểu là trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Đại học trình độ (không phải ngẫu nhiên mà nhiều nước trên thế giới gọi là cao đẳng cộng đồng, cao đẳng địa phương, cao đẳng công nhân …) hoặc tương đương, là nguồn nhân lực rất quan trọng trong cơ cấu nhân lực không thể thiếu của công chúng. Đất nước công nghiệp hóa, đồng thời đặt nền móng cho giai đoạn tiếp theo của giáo dục đại học.
Từ lâu ở Việt Nam, chúng ta và thế giới nói chung đã hiểu và quy định giáo dục đại học bao gồm bốn cấp: cao đẳng, đại học, thạc sĩ và tiến sĩ. Cho đến nay, không có cơ sở khoa học nào để nói rằng đại học không phải là giáo dục đại học.
Đào tạo đại học thuộc về giáo dục đại học, tức là giáo dục đại học, và tất cả các chính sách và thể chế nói chung không được phân biệt với các trường đại học.
Giáo dục nghề nghiệp, hay nói đúng hơn là giáo dục / đào tạo nghề, nhu cầu vẫn rất lớn, thậm chí thiếu nhiều chứ không phải thừa. Chủ yếu là dạy nghề, cũng có nhiều cấp độ từ thấp đến cao: sơ cấp, trung cấp và cao cấp. Ngay cả ở cấp cao.
Đào tạo nghề tạo ra công nhân, nguồn nhân lực (chứ không phải là kỹ thuật viên) trực tiếp tham gia vào sản xuất, vận hành và dịch vụ. Những người thợ đó nếu giỏi có thể rất giỏi, như thợ bàn tay vàng, thời gian đào tạo có thể vất vả như tiến sĩ, lương có thể cao trong khi làm việc, được xã hội rất ưa chuộng. Rất trân trọng.
Cần có sự thay đổi cơ bản trong tư duy về các vấn đề nghề nghiệp. Đừng nghĩ rằng phải có bằng đại học, thạc sĩ thì mới có uy tín, các trường dạy nghề từ trung cấp đến phổ thông không có uy tín nên càng phải “khoác” thêm “áo khoác” cho. nó. Đây là một quan niệm lỗi thời do căn bệnh “cho bằng được”. Ngoài tính cách, điều quan trọng nhất là khả năng thực tế của mỗi người có thể làm ra loại sản phẩm nào.
Giáo dục nghề nghiệp hay chính xác hơn là giáo dục nghề nghiệp là quan trọng, nhưng đó là một hệ thống khác với sứ mệnh khác, nhu cầu của xã hội rất đa dạng, không thể đơn giản hóa chúng và không thể thay thế chúng. Tìm một thợ cơ khí, không phải một kỹ thuật viên, không phải một kỹ sư được cấp phép. Vì vậy, không nên nhầm lẫn giữa cao đẳng nghề và cao đẳng nghề.
Theo tôi, rất mong nghiên cứu đề xuất Quốc hội xem xét đổi tên Đạo luật Giáo dục nghề nghiệp thành Đạo luật Giáo dục nghề nghiệp (theo nội dung của nó), chia thành các trình độ sơ cấp, trung cấp và cao cấp, hoặc thậm chí. cao hơn. Từ đại học được dùng để đào tạo kỹ thuật viên và phải được đặt trong giáo dục đại học như ở các nước khác để tránh nhầm lẫn và nhầm lẫn.
Nếu đúng như vậy, như ông nói, các trường cao đẳng nghề trước đây do Bộ GD-ĐT quản lý Nhà nước nay được Bộ LĐ-TB & XH gọi là trường cao đẳng, thì chuyên ngành quản lý xã hội phải xử lý như thế nào?
TS Vũ Ngọc Hoàng: Tôi thấy không phức tạp, chỉnh sửa một chút thôi. Trước hết, bạn nên nhận thấy rằng trường cao đẳng nghề là rất cần thiết, và trường cao đẳng nghề (hoặc trường trung cấp nghề) cũng rất cần thiết. Phải quan tâm đến nhiệm vụ này, nhiệm vụ kia, không thể bỏ nhiệm vụ này để đảm bảo cơ cấu nguồn nhân lực hợp lý. Trường nào cũng có năng lực, kinh nghiệm đào tạo, đội ngũ … và tham vọng.
Trên cơ sở này, xác định nhiệm vụ chính của mỗi trường. Các trường muốn dạy nghề nâng cao nên tiếp tục như hiện nay. Bất kỳ trường nào đào tạo cao đẳng chuyên nghiệp nên theo kế hoạch của các trường cao đẳng chuyên nghiệp và chính phủ nên giao trọng tâm quản lý quốc gia cho Bộ Giáo dục và Đào tạo như ở cấp giáo dục đại học. Điều quan trọng là ngay từ bây giờ, việc phát triển trường mới, chuyên ngành mới phải phát triển theo hướng mới.
Xin chân thành cảm ơn TS Vũ Ngọc Hoàng.
Lin Hong (Thực hiện)