“Kỳ thi bắt buộc lớp 10” có lịch sử lâu đời
Thời gian gần đây, thông tin một số trường THCS vận động, thậm chí ép học sinh yếu kém không được thi vào lớp 10 công lập đã làm xôn xao dư luận. Thay vào đó, hãy chọn đi học ở trường tư thục hoặc học nghề.
Bằng tiến sĩ. Wu Qiuxiang
Chia sẻ thắc mắc này với báo Giao thông, TS. Cô Vũ Thu Hương (Trung tâm Cá siêu lửa) cho biết đây là một trong những câu chuyện bệnh thành tích trong ngành giáo dục. “Nhưng bệnh thành tích khiến người ta trở nên đạo đức giả và hình thức hơn.”
Theo TS. Vũ Thu Hương, vì ban lãnh đạo luôn yêu cầu các trường liên tục báo cáo sĩ số và điểm. Làm đẹp các con số so với các trường khác, chưa nói đến việc được đánh giá là tốt hay không.
Tuy nhiên, các trường không thể đưa ra một con số để báo cáo lỗi. Để có được những con số thực đẹp, các trường học có những hình thức phi giáo dục như vậy.
“Trong một lớp học, có rất nhiều học sinh khác nhau, có học sinh học khá nhưng điểm không cao, có học sinh rất giỏi, có học sinh thông minh nhưng liều lĩnh … Đây chính là chân dung của cuộc đời.
Nếu cố ép những con số này đại diện cho hình ảnh cuộc sống, các nhà giáo dục sẽ không hiểu được ngành giáo dục ”, Tiến sĩ Wu Qiuxiang nói.
Trong khi đó, Dr. Vũ Thu Hương cho rằng, giáo dục là nghề liên quan đến con người, tâm lý, hành vi… Tất cả những con số không có giá trị thể hiện sự tiến bộ, hữu ích của nhà trường.
Con số đẹp, không có gì để cải thiện!
Theo TS. Vũ Thu Hương, ở các nước trên thế giới, người ta không bao giờ đánh giá chất lượng bằng con số mà đánh giá trực tiếp qua các cuộc thanh tra không báo trước của các cán bộ trong ngành, trực tiếp ở các trường học.
Theo Tiến sĩ Wu Qiuxiang, những con số này chưa thể hiện hết mục tiêu của ngành giáo dục. hình minh họa
Từ đó, họ nhận ra rằng có rất nhiều thứ đã diễn ra không ổn trong môi trường đó. Ví dụ như cô giáo có thực sự có tâm, yêu trẻ, dạy tốt không? Các học sinh có thực sự tốt? Học sinh ở đó đối xử với nhau như thế nào? …
“Trong báo cáo của chúng tôi, lãnh đạo ngành giáo dục tin rằng họ có thể tìm ra cách cải thiện giáo dục từ báo cáo.
Nhưng nếu các con số có dấu hiệu bất ổn, hãy tìm cách cải thiện. Đối với những con số luôn luôn đẹp 100%, còn điều gì có thể được cải thiện? Wu Qiuxiang nói.
Công bằng mà nói, Dr. Ông Vu Qiuxiang khẳng định, nền giáo dục Việt Nam không quá tệ so với thế giới, nhưng có vấn đề về điểm số và bệnh học. Tất cả đều đến từ những con số, những báo cáo.
“Chúng ta đều biết rằng mục tiêu của ngành giáo dục bao gồm kiến thức, kỹ năng và đạo đức. Ba mục tiêu này, những con số chỉ đại diện cho một mục tiêu duy nhất là tri thức. Nếu những con số đại diện cho những yếu tố còn lại thì đó là những con số tưởng tượng”.
Tỷ lệ trẻ em vi phạm luật giao thông và học đường hiện nay. Nhưng tất cả những con số này không được thể hiện trong báo cáo giáo dục ”, TS.
Cải cách giáo dục không thể dựa trên những con số
Nhận thấy thực tế, Dr. Bà Vũ Thu Hương khẳng định việc ép học sinh không thi vào lớp 10 tuổi là có thật. Đã 7 năm rồi tôi không tự mình biết được câu chuyện đầu tiên. Người trong nghề quen nhau, xì xào từ lâu.
Chuyện ép học sinh không được thi đến 10 tuổi đã được dân “trong ngành” rỉ tai nhau từ lâu. hình minh họa
Tuy nhiên, giải pháp của chúng tôi luôn chỉ giải quyết theo quy trình: nêu lên sự kiện – kiểm tra – kết luận không có trường hợp nào – sự việc chìm xuống.
“Có nghĩa là, những vấn đề này vẫn chưa được giải quyết triệt để. Lãnh đạo ngành giáo dục không nhìn ra được bản chất, nguyên nhân của vấn đề, chỉ để xoa dịu dư luận nên mới xảy ra sự việc kéo dài nhiều năm”. ”, nữ TS nói.
Theo TS. Vũ Thu Hương, nếu muốn cải thiện giáo dục, con số không phải là tất cả, cần có đội ngũ giáo viên, môi trường, cơ sở vật chất …
“Đổi mới của ngành giáo dục không phải ở phương pháp, cơ sở vật chất dạy học mà là cách làm việc của lãnh đạo ngành giáo dục. Nó do con người đánh giá chứ không phải bằng những con số”.
Nói cách khác, cải cách giáo dục đơn giản như việc kiểm tra các con số một cách trực tiếp. Chúng ta vẫn nên có các cuộc kiểm tra kỹ thuật số trực tiếp nếu điều đó không thay đổi ngay lập tức.
Khi đó, những con số sẽ trở thành những con số biết nói. Những vấn đề của ngành giáo dục về cơ bản sẽ được giải quyết. ”, nữ TS cho biết.
Năm nay, trên toàn thành phố Hà Nội dự kiến có khoảng 129.000 học sinh được xét tốt nghiệp THCS (tăng khoảng 19.000 em so với năm học 2020-2021).
Tuy nhiên, chỉ có khoảng 60% học sinh tốt nghiệp THCS có cơ hội vào lớp 10 công lập (khoảng 77.000 học sinh), số còn lại vào các trường tư thục (khoảng 27.000 học sinh).
Trung tâm Giáo dục thường xuyên tuyển sinh khoảng 12.900 em, còn lại khoảng 12.100 em vào các cơ sở giáo dục nghề nghiệp.