Năm học 2022-2023, chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 bắt đầu vào lớp 10, môn Lịch sử chính thức đi vào tổ hợp môn học tự chọn của học sinh. Tranh luận không bắt buộc học sinh phải học lịch sử trái chiều, nhiều người lo lắng điều này sẽ ảnh hưởng đến ý thức dân tộc và lòng yêu nước của thế hệ mai sau? Ngoài ra, có những câu hỏi về cách dạy lịch sử để học sinh thực sự yêu thích môn học. Cô giáo Hồ Như Hiền, giáo viên dạy Lịch sử Trường THCS và THPT Đông Bắc Ga (Thanh Hóa) đã trả lời phỏng vấn của VOV.VN về vấn đề này.
Thầy Hồ Như Hiển, giáo viên dạy Lịch sử Trường THCS & THPT Đông Bắc (Thanh Hóa).
PV: Hiện nay, có nhiều ý kiến cho rằng có thể lấy môn lịch sử làm môn học tự chọn, vì có nhiều môn học, phương pháp giáo dục khác có thể giáo dục lòng yêu nước cho học sinh. Quan niệm học lịch sử, yêu nước và tự hào dân tộc là đúng, nhưng thưa ông, như vậy đã đủ chưa?
Nhà giáo Hồ Như Hiển: Trước hết phải khẳng định lịch sử là một môn khoa học giống như tất cả các môn khoa học khác được giảng dạy ở các cấp học ở Việt Nam. Lịch sử là môn toàn diện, có hệ thống và phương pháp luận, với nhiều đối tượng, không giới hạn trong lĩnh vực quân sự và chính trị. Vì là một bộ môn khoa học nên lịch sử góp phần rất quan trọng vào việc phát triển tư duy, phép biện chứng, lý luận, lôgic học, đánh giá, phê bình … và những bài học kinh nghiệm, góp phần hình thành thái độ và nhân cách. Thật sai lầm khi nghĩ rằng học lịch sử chỉ là trí nhớ, những trận chiến ký ức, sử liệu… vì nó chỉ ở góc độ đọc chứ không phải ở góc độ học.
Ý kiến cho rằng chỉ có môn lịch sử mới dạy lòng yêu nước và lòng tự hào dân tộc là đúng, nhưng chưa đủ. Bởi không chỉ có môn lịch sử mới có sứ mệnh và năng lực như vậy mà các bộ môn khoa học xã hội khác cũng rất quan trọng như văn học, địa lý, giáo dục công dân. Tuy nhiên, do đặc thù của ngành học, môn lịch sử đứng ở vị trí trung tâm là giáo dục lòng dân nhớ về cội nguồn. Người hiểu lịch sử chưa hẳn là người yêu nước chân chính và tự hào về dân tộc mình, nhưng người yêu nước chân chính sẽ yêu lịch sử, tự hào về lịch sử, không bao giờ phản bội lại lịch sử.
PV: Theo lý giải của Tổng biên tập “Đề cương giáo dục phổ thông năm 2018”, đến hết lớp 9, học sinh đã nắm chắc kiến thức cơ bản của môn Lịch sử phổ thông. giáo viên đã tiến hành đánh giá. Học sinh hiểu lịch sử như thế nào sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông?
Cô giáo Hồ Như Hiền: Theo kế hoạch của Bộ GD & ĐT, mục tiêu giáo dục công dân – thế hệ tương lai xây dựng và bảo vệ Tổ quốc chủ yếu thực hiện ở bậc tiểu học và THCS. Về tâm lý học, ở lứa tuổi thanh thiếu niên (11-14 tuổi) – trung học phổ thông, động cơ học tập của học sinh rất phức tạp, đa dạng, nhưng không bền vững. Vì vậy, chỉ phổ cập kiến thức phổ thông, đặc biệt là môn khoa học lịch sử ở giai đoạn THCS là chưa đủ để hình thành truyền thống yêu nước của dân tộc, chưa đạt được mục tiêu của môn giáo dục công dân.
15 đến 17 tuổi là độ tuổi tiếp thu những kiến thức cơ bản và trở thành công dân. Sự phát triển về nhận thức bản thân là đặc điểm nổi bật của sự phát triển nhân cách ở lứa tuổi này.
Thời đại này xác định sự hình thành thế giới quan, hệ thống quan điểm về tự nhiên, xã hội, các nguyên tắc, quy tắc ứng xử, giá trị con người. Có thể nói, trường phổ thông là giai đoạn tốt nhất để mỗi công dân tương lai tiếp thu truyền thống lịch sử và yêu nước.
PV: Hiện nay, các nền tảng mạng xã hội phát triển, trên mạng xuất hiện nhiều loại thông tin, trong đó có những thông tin sai lệch, sai lệch về lịch sử, sự hiểu biết, hiểu sâu về lịch sử dân tộc của giới trẻ, lịch sử thế giới có ý nghĩa như thế nào, thưa ông?
Cô giáo Hồ Như Hiển: Hiện nay, học sinh có thể học lịch sử qua nhiều kênh khác nhau, điều này không sai nhưng cũng có hạn chế lớn. Nếu không có phương pháp tiếp cận khoa học, bài bản và định hướng nhận thức, học sinh rất dễ lạc lối, suốt ngày say mê sưu tầm những thông tin lịch sử xuyên tạc, xuyên tạc, lưu truyền, sách vở từng phút từng giây trên các trang mạng phản động. Khi đó, hậu quả gây sốc không phải là kiến thức lịch sử mà là ý thức lịch sử, không còn là ý thức nữa mà là thái độ, nhân cách. Nếu giới trẻ bây giờ và tương lai không biết gì về lịch sử nước nhà, hoặc nếu có thì cũng chỉ dừng lại ở sự hiểu biết ngây thơ, mơ hồ, thô thiển, thậm chí là méo mó. Sai lầm, lệch lạc?
PV: Có nhiều ý kiến cho rằng không lo học sinh không chọn môn lịch sử, điều quan trọng là dạy học sinh yêu thích môn học như thế nào. Vậy theo ông, cách dạy và học môn Lịch sử hiện nay nên thay đổi như thế nào?
Nhà giáo He Renxian: Tôi nghĩ cái mà giáo dục lịch sử cần hiện nay là phương pháp, phương pháp dạy học, cách biên soạn tài liệu, đổi mới phương pháp … kỹ năng mềm và dạy thêm. Nghiên cứu trên lớp, tham quan thực tế, nghiên cứu di sản, giảm tải kỳ thi và cải thiện kỹ năng tư duy phản biện, giải quyết vấn đề và tranh luận của học sinh. Đặc biệt hiện nay trong chương trình giáo dục mới, nhiều hoạt động trải nghiệm hơn, cách kết hợp kiến thức lịch sử thực tế, tạo cho học sinh thực sự hứng thú khi học những kiến thức này. Khi đó, môn lịch sử sẽ không còn nhàm chán và việc học môn lịch sử sẽ trở nên rất thú vị và hấp dẫn đối với học sinh.
Người xưa dạy rằng càng phải biết yêu nước, yêu nước cần phải có trái tim ấm nhưng phải có cái đầu lạnh. Một trái tim rực lửa là một cảm giác, một thái độ, và một tâm hồn lạnh lùng là một kiến thức, một kỹ năng và một phương pháp. Lịch sử sẽ cho chúng ta điều này.
PV: Xin cảm ơn thầy! /.