Chiều 16/3, Lễ kế vị Chủ tịch Kênh Giáo dục ASEAN 2022-2023 và sự kiện Chủ tịch Kênh Giáo dục ASEAN được chuyển từ Bộ trưởng Giáo dục Philippines sang Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Đào tạo Việt Nam.
Tổng Thư ký ASEAN và Bộ trưởng Bộ Giáo dục ASEAN đã tham dự và chứng kiến sự kiện.
Ngành giáo dục ASEAN vượt qua ‘cú sốc’ chưa từng có
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam Nguyễn Kim Sơn chúc mừng Bộ Giáo dục Philippines đã hoàn thành xuất sắc nhiệm kỳ dưới sự lãnh đạo của Bộ trưởng trong bài phát biểu nhậm chức Chủ tịch Kênh Giáo dục ASEAN 2022-2023. Chủ tịch Kênh Giáo dục ASEAN 2020-2021. Đây là thời điểm rất khó khăn do ảnh hưởng của đại dịch COVID-19. Vì vậy, những kết quả mà Bộ Giáo dục Philippines đạt được cần được ghi nhận và đánh giá cao.
Nhìn lại hai năm qua, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam cho biết, giáo dục đã bị ảnh hưởng rất nhiều bởi đại dịch COVID-19. Các nước ASEAN cũng gặp phải những khó khăn tương tự, chẳng hạn như: đóng cửa trường học; khó khăn trong việc triển khai giảng dạy hoàn toàn trực tuyến và qua truyền hình; các vấn đề về sức khỏe và an toàn cho học sinh khi xa trường trong thời gian dài; nguy cơ thiếu hụt kiến thức của học sinh và kỹ năng, và đảm bảo Học sinh trở lại trường học an toàn khi được phép.
Khó khăn là vậy, nhưng theo Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn, các nước ASEAN đã nỗ lực vượt qua “cú sốc” giáo dục chưa từng có và hạn chế thấp nhất tác động tiêu cực của dịch trong thời gian qua.
Tiếp nối những nỗ lực này, Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam kêu gọi các nước trong khu vực tiếp tục cùng nhau xây dựng lại nền giáo dục trong bối cảnh mới và nâng cao khả năng chống chịu của hệ thống giáo dục ASEAN.
Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn nêu bật giai đoạn chuyển đổi giữa trạng thái “Giáo dục ứng phó với đại dịch COVID-19” sang “Giáo dục thích ứng với đại dịch COVID-19”, đồng thời cho rằng đây là giai đoạn người dân cần đến trường, phụ huynh phải chuẩn bị. để thích ứng với bất kỳ hình thức học tập nào, bao gồm học trực tiếp, trực tuyến hoặc kết hợp cả hai.
Trong giai đoạn này, sẽ có những ưu tiên cấp bách nhằm xây dựng một hệ thống giáo dục bền vững hơn để chống chọi và phục hồi sau các cuộc khủng hoảng trong tương lai.
Cụ thể, các ưu tiên này bao gồm: chăm sóc và bảo vệ sức khỏe tinh thần của người học; tăng cường giáo dục về bảo vệ môi trường và biến đổi khí hậu; đảm bảo người học, đặc biệt là các nhóm yếu thế được tiếp cận với các cơ hội giáo dục bình đẳng và chất lượng; thúc đẩy chuyển đổi số toàn diện để đảm bảo Internet học tập bảo mật cho người sử dụng; đổi mới giáo dục đại học thích ứng với yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội.
Chia sẻ niềm vinh dự với Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam khi nhận nhiệm vụ Chủ tịch Kênh Giáo dục ASEAN 2022-2023 trong tình hình mới, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn bày tỏ hy vọng sự ủng hộ và hỗ trợ của các quốc gia thành viên ASEAN, các đối tác trong thời gian Tổng thống, bởi vì Như các báo cáo phân tích giáo dục thường nói, “Giáo dục cần dựa trên các nguyên tắc hợp tác, cộng tác và đoàn kết.”
Trong bài phát biểu tại buổi lễ, Tổng Thư ký ASEAN, ông Lim Ngọc Hui nhấn mạnh: “Tôi tin tưởng rằng hợp tác giáo dục của ASEAN, đặc biệt là nhiệm vụ xây dựng lại một hệ thống giáo dục bền vững hơn, sẽ được ưu tiên thực hiện dưới sự lãnh đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo. của Việt Nam ”.
Khôi phục học tập, xây dựng lại hệ thống giáo dục
Sau khi tiếp quản Kênh Giáo dục ASEAN 2022-2023, Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam phối hợp với Đối tác Giáo dục Cambridge và Ban Thư ký ASEAN đã triệu tập cuộc họp bàn giải pháp cho “việc làm trở lại”. Học tập, xây dựng lại hệ thống giáo dục. ”
Bộ trưởng Giáo dục ASEAN đã tham dự sự kiện này.
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam Nguyễn Kim Sơn nhấn mạnh tại lễ khai mạc cuộc họp rằng trong giai đoạn phục hồi mới để thích ứng với đại dịch COVID-19, chúng ta không nên chỉ tập trung vào yếu tố “phục hồi”, mà cần rút kinh nghiệm. kinh nghiệm để chuẩn bị tốt hơn cho các cuộc khủng hoảng trong tương lai.
Các nước ASEAN đã và đang nỗ lực hướng tới một hệ thống giáo dục linh hoạt và bền vững hơn, và các bộ trưởng đã có một số nỗ lực cụ thể như: củng cố hệ thống trường học; chuẩn bị mô hình giáo dục cho học tập kết hợp trực diện và trực tuyến; điều chỉnh chương trình giảng dạy để người học có hiệu quả tốt. -được bao quanh và khả năng cần thiết để thích ứng với môi trường mới; nâng cao khả năng tự học và phát triển bản thân của người học.
Tại cuộc họp, các bộ trưởng giáo dục ASEAN đã thảo luận về ba chủ đề phục hồi việc học tập và xây dựng lại hệ thống giáo dục: khoảng trống kiến thức và nâng cao học tập, cơ hội giáo dục và xây dựng hệ thống giáo dục bền vững.
Phát biểu tại buổi làm việc, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Văn Phúc thống kê tác động, ảnh hưởng của đại dịch COVID-19 đối với giáo dục Việt Nam; nỗ lực vượt qua khó khăn, thích ứng và thay đổi để đảm bảo an toàn, bảo đảm cơ hội và chất lượng của giáo dục.
Thứ trưởng cho rằng, trong bối cảnh của đại dịch COVID-19, không có hình thức học tập nào có thể giải quyết triệt để tình trạng thiếu học tập trong các lĩnh vực: thiếu tài liệu học tập, không có điều kiện đến trường. , việc giảng dạy trực tuyến, đánh giá kết quả học tập của học sinh hay tương tác giữa học sinh với giáo viên, học sinh với học sinh,… đều kém hiệu quả.
Để giải quyết một phần vấn đề này, ngành giáo dục Việt Nam đã linh hoạt tổ chức dạy học trực tuyến, sử dụng hệ thống quản lý học tập và các trang web học tập để tăng cường tương tác và cơ hội của học sinh. .
Đối với các vùng còn nghèo, tập trung học TV vào thời gian cố định, thời khóa biểu phù hợp, kết hợp phát tài liệu in cho học sinh để đảm bảo hiệu quả học tập, đồng thời chú ý đến mối liên hệ giữa giáo viên và phụ huynh học sinh.
Đặc biệt, Bộ GD & ĐT đã tổ chức cuộc thi để toàn thể giáo viên đóng góp bài giảng trực tuyến trên cơ sở từng tiết dạy đã được lập kế hoạch.
Thứ trưởng Nguyễn Văn Phúc nhấn mạnh, ngay trong bối cảnh đại dịch, phục hồi sau đại dịch đang là chủ đề được các nhà lãnh đạo ngành giáo dục Việt Nam rất quan tâm, và Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam đã khẩn trương trình chính phủ đề án “ứng dụng tăng cường”. . Giáo dục và đào tạo CNTT và chuyển đổi số 2022-2025, tầm nhìn đến năm 2030. ”
Trên tinh thần xem xét đồng thời các yếu tố sau, Việt Nam xem xét việc hoạch định chính sách dạy học trong bối cảnh mới: định hình các phương pháp và mô hình học tập mới, kết hợp, áp dụng, thiết lập mô hình học tập linh hoạt, xây dựng học liệu mở và ứng dụng kết quả của công nghệ mới ; Liên kết chặt chẽ giữa các bộ, ban, ngành, đối tác công tư để thúc đẩy các giải pháp cởi mở và đóng góp khác biệt; bảo đảm công bằng, bình đẳng về cơ hội tiếp cận và học tập cho các nhóm đối tượng, đặc biệt chú trọng và tập trung hỗ trợ các nhóm yếu thế.
Thứ trưởng Nguyễn Văn Phúc nhấn mạnh, đã đến lúc chúng ta cần nghĩ đến việc điều chỉnh lại nền giáo dục trong bối cảnh rộng lớn hơn, trong một thế giới đầy biến động và thách thức, không chỉ vì bệnh mà còn vì các yếu tố chính trị, xã hội khác.
Điều này đề xuất một nền giáo dục phải thực sự tập trung mọi chính sách và sáng kiến để tạo ra trên toàn cầu sản phẩm của những “người học công dân độc lập, tự chủ, dũng cảm, sáng tạo và có năng lực” đóng góp vào sự phát triển của đất nước và thế giới.
Sau cuộc họp, ban tổ chức sẽ xây dựng báo cáo tóm tắt chính sách. Báo cáo sẽ được sử dụng để xây dựng chính sách giáo dục ở các nước ASEAN và Vương quốc Anh.
Dòng sông Việt Nam (TTXVN / Vietnam +)