Tại sao học sinh cứ phải vùi đầu vào tính toán nhiệt lượng tỏa ra, thời kỳ phân rã … Siêu khó, sau này sẽ không dùng đến.
Tôi ở quê và tôi thấy điều tác giả bài báo “Sinh viên Việt Nam thích ‘giáo sư toàn trí'” là rất đúng. Do bộ môn vật lý hiện nay thiên về giải quyết vấn đề, ít chú ý đến các hiện tượng và thực tiễn. Đó là lý do tại sao có những giáo viên, học sinh giỏi vật lý nhưng nhiều hiện tượng tự nhiên không giải thích được, không thể áp dụng vào cuộc sống, dù giỏi giải bài cũng không biết làm.
Học sinh có thể học nhiều thứ bây giờ, kể cả những thứ sau này sẽ không dùng đến hoặc không cần. Không biết học sinh cần biết transistor là gì, tụ điện hoạt động như thế nào rồi phân tích các lực, các hiện tượng cảm ứng điện từ, tự cảm … Tất nhiên là học để hiểu khái niệm. Đó là điều cần thiết, nếu không học sẽ không biết, nhưng cấp 3 hiện nay dạy kiến thức quá sâu, không cần thiết, vô bổ – những điều này chỉ cần bạn có trình độ chuyên môn cao mới học được.
Đồng thời, những điều quan trọng, cơ bản trong cuộc sống như cách lắp bóng đèn, cách sử dụng đòn bẩy, cách kết nối mạch điện, cách chống sét, tại sao bạn bị điện giật và cách tránh nó … đây chỉ là phần đọc thêm , không hoặc giáo viên chỉ nhắc đến, vì nó không phù hợp với đề thi.
Tôi nhận thấy hình thức thi hiện nay là câu hỏi trắc nghiệm, đề toán cực khó, nhiều giáo viên không biết cách giải trong thời gian quy định. Trước đây cũng có một thầy giáo rất nổi tiếng, là tiến sĩ vật lý nhưng lại không giải được đề thi trong thời gian quy định, đây có phải là vấn đề của học sinh?
>> trường cấp 3 đông đúc, trường đại học nhàn hạ
Thay vì bắt các em giải những bài toán siêu hóc búa và thi trắc nghiệm như thế này, tôi nghĩ nên thay đổi thang điểm và cách đánh giá học sinh. Ví dụ, sử dụng thang điểm 100 để tránh làm tròn, 60% trắc nghiệm và 40% tự luận, tập trung vào giải thích các hiện tượng và phân tích các hiện tượng vật lý hơn là chỉ làm bài tập khó. Về lý thuyết.
Tôi đồng ý rằng môn học nào cũng cần được nghiên cứu và học tập. Nhưng điều gì là hữu ích nhất để dạy và học mà không gây áp lực cho học sinh? Tôi nghĩ, với bậc phổ thông, nên dạy lý thuyết ít hơn. Thay vào đó, học sinh nên được dạy những gì cần thiết cho cuộc sống để biết điều.
Những em thiên về khối xã hội vẫn có thể học vật lý, hóa học, sinh học nhưng sẽ phải giảm số tiết học / tuần để tăng thời gian cho các môn học khác. Nội dung sẽ chỉ dạy những kiến thức cơ bản và phục vụ cuộc sống. Chẳng hạn, không dạy phản ứng hạt nhân hoạt động như thế nào, tính nhiệt lượng tỏa ra, tính chu kỳ bán rã … chúng ta chỉ dạy những khái niệm cơ bản, mức độ nguy hiểm và cách phòng tránh. Làm sao để tránh…? Đây là tất cả những thứ sẽ hữu ích sau khi đứa trẻ được sinh ra.
Qingying
>> bạn nghĩ gì? Đăng ở đây. Bài viết này không nhất thiết phải phù hợp với quan điểm của VnExpress.net.