CHƠI, HOẠT ĐỘNG Ở CÁC GÓC CỦA TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON GIAO HẢI

CHƠI, HOẠT ĐỘNG Ở GÓC CỦA TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NONĐồ chơi là nhu yếu tự nhiên không hề thiếu so với đời sống của trẻ. Tuy nhiên, không phải ai cũng có tiền để mua hoặc mua được hết đồ chơi cho trẻ, để thoả mãn hoạt động giải trí đi dạo của trẻ tất cả chúng ta hoàn toàn có thể tự làm đồ chơi cho trẻ .

Ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt thì cô giáo phải là người thể hiện tốt nhiệm vụ giáo dục của mình luôn linh động sáng tạo giúp trẻ thông qua chơi mà học, bằng cách thông qua giờ “Hoạt động góc”. Trong quá trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi cái gì? Chơi như thể nào để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho sự phát triển tư duy của trẻ, vì vậy đồ chơi càng phong phú bao nhiêu thì càng kích thích sự hứng thú và tạo sự ham muốn được khám phá mở mang kiến thức về thế giới xung quanh ở trẻ bấy nhiêu.

Từ những thực tế mà tôi đã thể hiện ở lớp, việc cho trẻ hoạt động góc từ các đồ dùng, đồ chơi tôi đã nhận thấy được rằng việc thực hiện hoạt động góc không phải để cho trẻ chơi không, mà còn giúp trẻ phát triển toàn diện trong các lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội.

Bạn đang đọc: CHƠI, HOẠT ĐỘNG Ở CÁC GÓC CỦA TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON GIAO HẢI

Trẻ chơi chủ yếu do nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, nhưng khả năng và sức lực của trẻ chưa đủ để làm người lớn do đó trẻ giải tỏa nhu cầu đó dưới hình thức là hoạt động góc:
Góc phân vai
Góc xây dựng
Góc học tập
Góc nghệ thuật
Góc thiên nhiên.

Chúng tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng của mình chúng tưởng tượng mình là người lớn và cũng đóng một cương vị xã hội như Cô giáo, bác sỹ, chú công nhân, cô bán hàng…với vai trò đó chúng tái tạo lại cuộc sống của người lớn một cách tổng quát trong hoàn cảnh tưởng tượng vì chơi của trẻ không phải thật mà là giả vờ, nhưng sự giả vờ ấy lại mang tính chất rất thật.
Ví dụ: Góc xây dựng: Trẻ giả vờ đống vai chú công nhân, những việc làm của trẻ thể hiện rất cần cù, cặm cụi làm công việc của người công nhân đồng thời trẻ biết hợp tác với nhau để thực hiện một công việc được giao.
Góc góc phân vai: trẻ giả vờ đóng vai bác sỹ trẻ thể hiện là một bác sỹ tốt hết lòng chăm sóc bệnh nhân của mình, nhưng hoạt động của trẻ không nhằm đến mục đích cuối cùng là chửa khỏi bệnh cho bệnh nhân mà chỉ để thỏa mản nhu cầu của trẻ tham gia vào xã hội người lớn.
Goc học tập: trẻ tái tạo lại những gì đã được cô dạy trẻ trên tiết học nhằm tạo cho trẻ sự ghi nhớ vững bền hơn. Và tư duy trừu tượng phát triển kèm theo tư duy logic, tư duy ngôn ngữ cũng phát triển.

Như vậy giờ hoạt động giải trí góc được tăng trưởng và lan rộng ra theo sự đa dạng chủng loại và lan rộng ra các mối quan hệ qua lại của trẻ với thiên nhiên và môi trường xung quanh, phản ảnh phát minh sáng tạo độc lạ sự tác động ảnh hưởng qua lại giữa trẻ với môi trường tự nhiên xung quanh một cách tích cực, tự lực tự nguyện và tự tin .Hoạt động góc có giá trị lớn và đã trở thành phương tiện đi lại để giáo dục trẻ tăng trưởng tình cảm xã hội, tăng trưởng nghệ thuật và thẩm mỹ, tăng trưởng sức khỏe thể chất, tăng trưởng ngôn từ, tăng trưởng nhận thức và là phương tiện đi lại không hề thiếu nhằm mục đích tăng trưởng tổng lực nhân cách và trí tuệ cho trẻ ở trường mần nin thiếu nhi .Sau đây là một số ít hình ảnh hoạt động giải trí góc của trẻ vớ vật dụng đồ chơi tự tạo :