Những giải pháp giảng dạy này hoàn toàn có thể giúp bạn rút ra những kiến thức và kỹ năng giảng bài hay, khuyến khích người học dữ thế chủ động tự điều tra và nghiên cứu, kích thích năng lực tư duy, phát minh sáng tạo của mỗi người .
Dạy theo dự án (Project Based Learning)
Đây là quy mô giảng dạy lấy người học làm TT và hòa nhập với những yếu tố thực tiễn. Mục tiêu của giải pháp này là giúp học viên nghiên cứu và điều tra về một chủ đề chứ không đơn thuần chỉ vấn đáp những câu hỏi của giáo viên. Phương pháp này nhu yếu giáo viên phải hướng dẫn người học cộng tác với nhau. Người học phải dữ thế chủ động tự đặt câu hỏi đồng thời tìm kiếm những mối liên hệ và giải pháp để xử lý yếu tố .
Bạn có thể sử dụng phương pháp này để thay đổi môi trường học của học viên từ chỗ nghe giảng sang tự nghiên cứu và tư duy. Phương pháp này có thể giúp học viên tổng hợp kiến thức từ rất nhiều lĩnh vực, tạo nên công cụ hỗ trợ liên ngành để giải quyết vấn đề. Khi gặp những vấn đề khó khăn, giáo viên có thể hướng dẫn phương pháp này để người học tự đánh giá, khám phá, giải thích và tổng hợp thông tin một cách khoa học.
Bạn đang đọc: Kỹ năng giảng bài hay: Bí quyết từ những phương pháp dạy hiệu quả trên thế giới | Edu2Review
Người dạy hoàn toàn có thể hướng dẫn người học tự điều tra và nghiên cứu bằng cách thao tác nhóm ( Nguồn : eschoolnews )
Với giải pháp này, giáo viên chỉ đóng vai trò tư vấn, hướng dẫn, tạo thời cơ để người học phát huy hết năng lực phát minh sáng tạo, tăng cường niềm tin thao tác nhóm. Bạn hoàn toàn có thể tích góp thêm kiến thức và kỹ năng giảng bài hay từ cách thực thi chiêu thức này như sau :
- Tìm ra những thế mạnh hay yếu tố tương thích với học viên .
- Áp dụng các kiến thức và kỹ năng trong trong thực tiễn .
- Xây dựng các chủ đề nhỏ .
- Cho học viên thời cơ để xác lập giải pháp và kế hoạch học tập, tự đưa ra giải pháp xử lý yếu tố .
- Khuyến khích sự hợp tác giữa các cá thể bằng cách lập ra nhóm học tập .
- Khuyến khích người học trình bày hiệu quả học tập dưới hình thức một dự án Bất Động Sản để rèn luyện sự chuyên nghiệp .
Người học làm trung tâm của giáo dục (Learner – Centered)
Phương pháp giảng dạy này đặt học viên vào vị trí TT của giáo dục. Đặc trưng của giải pháp là người học sẽ trọn vẹn tự quyết định hành động việc học, học cái gì, học như thế nào và khi nào cần sự tương hỗ của giáo viên. Trong giải pháp này, người dạy cần giúp học viên tạo sự tự tin và nghĩa vụ và trách nhiệm so với bản thân. Giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn, giúp sức, tạo điều kiện kèm theo cho người học phát huy tính tự chủ, phát minh sáng tạo .
Học sinh làm trung tâm của lớp học (Nguồn: teachervision)
Với chiêu thức này, người dạy cần khuyến khích sự tham gia nhiệt tình, dữ thế chủ động của học viên. Đồng thời, bạn cần tạo điều kiện kèm theo để người học có thời cơ trình diễn và bảo vệ quan điểm của mình. Để làm được điều này, người dạy hoàn toàn có thể tập trung chuyên sâu vào một số ít yếu tố sau đây :
- Bối cảnh học tập : Việc học chịu sự ảnh hưởng tác động của các yếu tố môi trường tự nhiên gồm có văn hoá, kỹ thuật và các giải pháp giảng dạy. Người dạy đóng vai trò tương tác chính giữa học viên và môi trường học. Bạn hoàn toàn có thể lồng ghép những yếu tố về văn hóa truyền thống trong bài giảng tạo ra tác động ảnh hưởng mang tính giáo dục để xu thế tư duy của người học .
- Các yếu tố khuyến khích việc học : Bài giảng của giáo viên cần tạo nhiều thời cơ tương tác và tiếp xúc với người khác như thao tác nhóm để nâng cao tạo sự thú vị trong việc học. Ngoài ra, bạn hoàn toàn có thể tổ chức triển khai những buổi hoạt động giải trí ngoại khóa có vận dụng kiến thức và kỹ năng trình độ để tạo ra các mối tương tác xã hội, khuyến khích tư duy linh hoạt của mỗi người .
Qua quy trình hợp tác và tiếp xúc với giáo viên, bè bạn … người học sẽ có thời cơ tiếp thu nhận thức, tư duy phản biện từ đó tăng trưởng trình độ hiểu biết của bản thân .
Giáo viên cần biết cách tạo sự dữ thế chủ động và khuyến khích người học tư duy ( Nguồn : cybercamps )
Kỹ thuật tạo ra ý tưởng (Brainstorming)
Tác giả của chiêu thức Brainstorming ( tạm dịch là kỹ thuật tạo ra ý tưởng sáng tạo ) là Alex Faickney Osborn ( Hoa Kỳ ). Mục đích chính của chiêu thức này là giúp người học thoát ra khỏi tư duy theo lối mòn và tạo ra một loạt các sáng tạo độc đáo mà sau đó hoàn toàn có thể lựa chọn. Phương pháp này vận dụng tương thích với nhóm học viên, sinh viên. Bạn hoàn toàn có thể tiếp thu kỹ năng và kiến thức giảng bài hay cho bản thân từ 1 số ít nguyên tắc cơ bản của chiêu thức này như sau :
- Tôn trọng mọi ý tưởng sáng tạo của học viên : Khi các ý tưởng sáng tạo được đưa ra, bạn không được phép chỉ trích, phê bình ngay. Tất cả các sáng tạo độc đáo đều được ghi chép lại và nghiên cứu và phân tích nhìn nhận ở các bước sau .
- Tự do tâm lý : Không số lượng giới hạn việc đưa ra các sáng tạo độc đáo bay bổng kể cả những ý tưởng sáng tạo khác thường bởi trên trong thực tiễn có những ý tưởng sáng tạo kỳ quặc đã trở thành hiện thực .
- Kết nối các sáng tạo độc đáo : Cải thiện, sửa đổi, góp ý thiết kế xây dựng cho các ý tưởng sáng tạo. Các câu hỏi thường đặt ra : Ý tưởng được đề xuất chất lượng thế nào ? Làm thế nào để ý tưởng đó đem lại hiệu suất cao ? Cần biến hóa gì để ý tưởng trở nên tốt hơn ?
-
Quan tâm các ý tưởng: Các ý tưởng lúc đầu học viên đưa ra thông thường là những điều hiển nhiên, cũ, ít có tính sáng tạo, vì vậy bạn cần có phương pháp để người học rèn luyện kỹ năng tư duy sáng tạo. Khi nghĩ ra càng nhiều ý tưởng, giải pháp thì người học càng có nhiều sự lựa chọn tốt nhất.
Giáo viên cần có những kỹ năng và kiến thức giảng bài hay để tạo điều kiện kèm theo cho người học phát huy năng lực tư duy và phát minh sáng tạo. Hy vọng các chiêu thức giảng dạy trên hoàn toàn có thể giúp ích cho bạn trong việc tích góp thêm kinh nghiệm tay nghề giảng bài của mình .
Thường Lạc ( Tổng hợp )
Nguồn ảnh cover : colegioapoio
Source: https://futurelink.edu.vn
Category: Giảng dạy