Cách giảng bài thu hút – Trung Tâm Gia Sư Trí Tuệ Việt

Bởi

Cách giảng bài như thế nào được gọi là thu hút, được gọi là dể hiểu. Đó là câu hỏi thường xuyên đặt ra đôi với những người gia Sư chưa được đào tạo bài bảng về nghiệp vụ sư phạm, nhưng là đối với học sinh tiểu học và học trò mầm non, những đứa bé tuổi con nhỏ khi giảng bài gặp vô cùng khó khăn và bất lời khi giảng bé không cuốn hút sẽ rất khó hiểu. Thường thì các bạn đi  day kem tìm hiểu trên mạng internet nhưng đa phần con mập mờ. Hôm chúng tôi xin chia sẽ bài viết cách giảng bài thu hút để tất cả mọi người cùng tìm hiểu sơ qua vấn đề này

cach giang bai thu hut

– Hãy khởi đầu với một yếu tố mà hoàn toàn có thể lôi cuốn sinh viên tham gia đó là hiệu quả nhất để khởi đầu đưa sinh viên vào chủ đề. Ví dụ, chuẩn bị sẵn sàng một game show tương quan đến bài giảng để làm học viên thấy hứng thú ngay từ đầu .

– Lấy lại sự chú ý của sinh viên sau mỗi 15 phút. Theo một số nhà quan sát, sinh viên có sự chú ý rất ngắn tầm 15 hoặc 20 phút. Sau mười lăm phút, rất hữu ích để “thiết lập lại” sự chú ý bằng việc đưa ra một số hoạt động cần sự hưởng ứng của sinh viên. Điều này có thể đơn giản như yêu cầu học sinh viết một câu duy nhất giải thích những điểm chính được thảo luận, hoặc để giải thích cái

gì mà họ không hiểu gồm có cả nhu yếu sinh viên không được ghi chép trong một thời hạn ngắn, sau đó thao tác trong các nhóm để kiến thiết xây dựng lại những gì họ vừa nghe .– Tạo ra các hoạt động giải trí nhóm. Ví dụ, một bài giảng hai mươi phút, tiếp theo một cuộc bàn luận nhóm mười phút, tiếp theo là một bài giảng hai mươi phút hoàn toàn có thể được nhiều hiệu quả hơn 50 phút của bài giảng thẳng. Công việc nhóm hoàn toàn có thể là một bài tập đơn thuần như “ thảo luận-chia sẻ ” hoặc một nhóm hoạt động giải trí phức tạp hơn với những câu hỏi khó hơn .– Sử dụng công cụ trực quan. Ví dụ PowerPoint có những ưu điểm của nó ( tuy rằng 1 số ít người nghĩ rằng nó làm cho sinh viên thụ động và năng lực rơi vào giấc ngủ trong một thời hạn ngắn nhưng 1 số ít nghiên cứu và điều tra cho thấy rằng nó hoàn toàn có thể được hiệu quả, đặc biệt quan trọng là nếu nó hoàn toàn có thể gồm có đồ họa cũng như các điểm bullet ) hơn hẳn những baig giảng khô khan .

Thực hiện các bài giảng tương tác giữa giảng viên và sinh viên. Hãy tìm thông tin phản hồi từ học sinh trong suốt bài giảng, ví dụ, bằng cách đưa câu hỏi “có bao nhiêu người cảm thấy rằng…?” để nắm được suy nghĩ cũng như quan điểm của sinh viên. Trong bài giảng, người giảng viên bao quát cả lớp học để biết được những sinh viên nào tham gia ít nhất vào bài giảng và sau đó làm bất cứ điều gì để giúp học sinh chú ý lại (ví dụ, nói nhanh hơn hoặc chậm hơn, to hơn hay mềm hơn, kể một câu chuyện đùa, hay thay đổi mô hình dạy).

– Sử dụng các ví dụ có tương quan đến những thưởng thức hàng ngày của sinh viên. Hãy thử không dựa trọn vẹn vào những ví dụ “ có sẵn ’ ’. Sinh viên từ các nền văn hóa truyền thống khác nhau và nguồn gốc hoàn toàn có thể không cung ứng với các ví dụ từ môn thể thao, hoặc các khu vực của văn hóa truyền thống không quen thuộc với họ .– Hãy giúp sinh viên sắp xếp các ghi chú một cách có mạng lưới hệ thống. Người giảng viên hoàn toàn có thể giúp sinh viên ghi chú bằng cách phân phối những cấu trúc và nhấn mạnh vấn đề vào những điểm quan trọng và sử dụng những từ link như : tiên phong, điểm khác là. …

– Và cuối cùng là hãy sử dụng sự hài hước, thật ngạc nhiên, một số nhà nghiên cứu giáo dục đã chỉ được hiệu quả của sự hài hước trong lớp học và chính những giảng viên biết cách tận dụng sự hài hước của mình thì thường có những bài giảng hay, hiệu quả và thu hút sự chú ý của sinh viên.

Các thầy cô hãy thử áp dụng những cách trên để có những cách dạy mới và hiệu quả hơn và để thấy được sự thay đổi trong từng giờ dạy của mình nhé.

Nguồn Trung tâm gia sư TP. Hồ Chí Minh TTV sưu tầm và chia sẽ lạiBÀI VIẾT LIÊN QUAN NHẤT CỦA CHÚNG TÔI