Chương trình cho trẻ mẫu giáo làm quen tiếng Anh được xây dựng với mục đích đáp ứng nhu cầu làm quen tiếng Anh của trẻ từ 3 đến 6 tuổi trong những cơ sở giáo dục mầm non có đủ điều kiện thực hiện và phụ huynh có nhu cầu. Đây được xem là căn cứ pháp lý để quản lý việc dạy và học tiếng Anh trong trường mầm non vốn lâu nay bị xem là thả nổi.
Bắt đầu từ 3 tuổi
Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo ( GD-ĐT ), tiềm năng của chương trình là giúp trẻ được thưởng thức, hứng thú với tiếng Anh ; trong bước đầu hình thành và tăng trưởng năng lượng tiếp xúc bằng tiếng Anh ; sẵn sàng chuẩn bị tốt cho việc học tiếng Anh ở bậc tiểu học. Bên cạnh đó, chương trình tương hỗ làm đa dạng và phong phú thêm kinh nghiệm tay nghề ngôn từ của trẻ, tạo thời cơ cho trẻ tiếp xúc những nền văn hóa truyền thống khác. Cụ thể, trẻ 3-4 tuổi thì nhu yếu cần đạt là trẻ hứng thú trong những hoạt động giải trí làm quen với tiếng Anh ; thích khám phá, tò mò những nền văn hóa truyền thống khác. Nghe và nhận diện, phân biệt được một số ít từ chỉ người, tên gọi vật phẩm, sự vật và hành vi rất đơn thuần, quen thuộc với lứa tuổi. Trẻ từ 4-5 tuổi, sẽ đạt những nhu yếu như thích khám phá, tò mò những nền văn hóa truyền thống khác. Nghe và nhận diện, nhận ra được một số ít từ chỉ người, tên gọi vật phẩm, sự vật, hiện tượng kỳ lạ, hành vi đơn thuần, quen thuộc với lứa tuổi. Nghe và nhắc lại được từ chỉ số từ 1 đến 5, 1 số ít từ, cụm từ đơn thuần, quen thuộc với lứa tuổi … Trẻ từ 5-6 tuổi sẽ đạt những nhu yếu, như : Mạnh dạn, tự tin trong tiếp xúc. Nghe và triển khai được 2 đến 3 nhu yếu liên tục đơn thuần, tương thích với lứa tuổi. Nghe và vấn đáp được bằng cử chỉ, hành vi hoặc 1-3 từ, một số ít mẫu câu rất đơn thuần trong 1 số ít trường hợp tiếp xúc đơn thuần, quen thuộc và khi được hỏi về năng lực và sở trường thích nghi …
Mục tiêu dạy tiếng Anh bậc mầm non cần gắn với hoạt động vui chơi
Bạn đang đọc: Chương trình dạy tiếng Anh mầm non: Nhiều tham vọng
Cùng với những tiềm năng này, hình thức và thời gian nhìn nhận cũng được pháp luật đơn cử, đó là nhìn nhận liên tục và nhìn nhận theo quá trình. Đánh giá liên tục được triển khai trải qua quan sát trẻ trong những hoạt động giải trí làm quen với tiếng Anh và những trường hợp tiếp xúc, những biểu lộ văn minh của trẻ về những kỹ năng và kiến thức nghe và nói. Đánh giá theo quá trình được thực thi vào cuối tháng / chủ đề và cuối năm học trên cơ sở tổng hợp thông tin từ những tác dụng nhìn nhận liên tục. Hoạt động nhìn nhận được triển khai nhẹ nhàng, thân thiện ; khuyến khích sự văn minh của từng trẻ .Theo bà Nguyễn Hồ Thụy Anh, giảng viên Trường Phát triển kĩ năng và tính cách John Robert Powers, 3 tuổi là quá sớm khi cho trẻ tiếp cận với tiếng Anh. Đây là tiến trình trẻ cần tiếp xúc với ngôn từ mẹ đẻ thật nhiều. Lứa tuổi tương thích để cho làm quen tiếng Anh là 4 tuổi .
Quá nhiều mục tiêu
Hiệu trưởng nhiều trường mầm non tại TP Hồ Chí Minh cho rằng thông tư cần làm rõ chương trình hướng đến là ngoại khóa hay chính khóa. Hiệu trưởng một trường mầm non tại Q. 1 cho biết nếu dạy chính khóa yên cầu phải có biên chế giáo viên tiếng Anh tại những trường mầm non, trong khi nếu là hoạt động giải trí ngoại khóa cần có thêm hướng dẫn những trường hợp đồng với TT ngoại ngữ. Trong khi đó, lúc bấy giờ chưa thể có giáo viên mầm non cung ứng đủ điều kiện kèm theo năng lượng giảng dạy tiếng Anh theo lao lý của Bộ GD-ĐT là trình độ B2, bậc 4 trong khung năng lượng tiếng Anh vương quốc .
Bà Nguyễn Hồ Thụy Anh cho rằng dự thảo chương trình khá tham vọng khi đặt quá nhiều mục tiêu, trong đó nhiều mục tiêu không sát với thực tế. Đó là chưa kể chương trình làm cho trẻ quá tải bởi lượng từ, lượng mẫu câu nhất định trẻ phải đạt được trong từng độ tuổi, triệt tiêu cả sự sáng tạo của quá trình dạy và học khi nhất cử nhất động các thầy cô tiếng Anh mẫu giáo sẽ bám SGK, bỏ qua cả kho tàng ngữ liệu phong phú, miễn phí trên internet.
Bà Thụy Anh nghiên cứu và phân tích tiềm năng tổng quát của chương trình không tương thích với hoạt động giải trí chủ yếu của trẻ đó là đi dạo. Tất cả những hoạt động giải trí giáo dục kể cả hoạt động giải trí cho trẻ làm quen tiếng Anh nên mở màn từ việc tạo hứng thú và nuôi dưỡng hứng thú cho trẻ. Do đó, khi dự thảo đặt tiềm năng : hình thành và tăng trưởng năng lượng tiếp xúc tiếng Anh cho trẻ, sẵn sàng chuẩn bị tốt hơn cho việc học tiếng Anh ở bậc tiểu học đã kéo trẻ ra khỏi hoạt động giải trí chủ yếu của chính trẻ và mở màn cho trẻ làm quen với khái niệm ” học ” quá sớm. Điều này sẽ gây quá tải và không tạo hứng thú cũng như nuôi dưỡng hứng thú cho trẻ khi tiếp xúc với môn tiếng Anh .
Mạnh ai nấy dạy
Vì không có một khung pháp lý đơn cử, rõ ràng nên việc dạy và học tiếng Anh lâu nay ở những trường mầm non vẫn trong thực trạng thả nổi, mạnh ai nấy làm. Theo khám phá của phóng viên báo chí, tại TP TP HCM, những trường vẫn chỉ tổ chức triển khai ở hình thức ngoại khóa, hợp đồng với TT ngoại ngữ, thuê giáo viên về dạy. Theo thống kê của Phòng Giáo dục đào tạo mầm non Sở GD-ĐT TP TP HCM, tính đến thời gian đầu năm học 2020 – 2021, TP TP HCM có 64 TT tổ chức triển khai cho trẻ làm quen với tiếng Anh theo một số ít bộ giáo trình được Bộ GD-ĐT và Sở GD-ĐT TP đánh giá và thẩm định, được cho phép .
Source: https://futurelink.edu.vn
Category: Tin tổng hợp