Dạy Tiếng Anh cho trẻ mầm non: Nên hay không nên?

Bởi
Nhiều phụ huynh tỏ ra băn khoăn trước vấn đề có hay không nên cho trẻ mầm non học tiếng Anh? Một số người cho rằng việc dạy tiếng anh cho trẻ ở độ tuổi này là quá sớm, trong khi đó, có không ít phụ huynh đồng tình ý kiến trên. Vậy, dưới góc nhìn của các chuyên gia giáo dục, họ đã nói gì về vấn đề này? Có nên dạy tiếng Anh trẻ mầm non?


Hiện nay, nhiều bậc phụ huynh hiện rất băn khoăn về việc cho trẻ mầm non học tiếng Anh có phải là quá sớm hay không.

Vì vậy, ban quản lý Đề án Ngoại ngữ quốc gia 2020 và Cao đẳng Sư phạm Trung ương đã tổ chức hội thảo tiếng Anh trong trường mầm non – thực tiễn và giải pháp và thu được nhiều ý kiến góp ý hiệu quả.

TS Christine Chen, Chủ tịch Hiệp hội mầm non thế giới cho rằng khi trẻ được học thêm một ngoại ngữ, một thế giới khác sẽ mở ra trước mắt trẻ. Trẻ hiểu được cách mọi người nói, mọi người làm ở thế giới đó và được tư duy ban đầu về thế giới, giúp các em có tầm nhìn rộng mở hơn.


Tại Singapore, Bộ trưởng Giáo dục đã đề xướng chương trình tập trung hỗ trợ phát triển ngôn ngữ qua việc đọc (FLAiR) vào năm 2007.

Đây là chương trình hỗ trợ đọc và viết sớm cho trẻ 5 tuổi nhằm tập trung phát triển kỹ năng nghe, nói cho trẻ. Chương trình được phát triển dựa trên những điều chúng ta biết về cách mà trẻ em học thêm một ngoại ngữ khác.

“Ngôn ngữ được tiếp nhận chứ không được dạy, vì vậy học tiếng Anh là một việc vui vẻ, thú vị. Trẻ cần có môi trường tương tác với ngôn ngữ. Mong ước của tôi là tiếng Anh được mọi người sử dụng mỗi ngày khi chúng ta học cùng trẻ, biến việc sử dụng tiếng Anh thành công cụ quen thuộc mỗi ngày”, TS Christine Chen nói.

Cũng có cùng quan điểm này, ông Nguyễn Quốc Hùng, chuyên gia về giảng dạy tiếng Anh ở Việt Nam, đưa ra một thực trạng: “Nhiều phụ huynh rất quan tâm và đầu tư tiền bạc cho trẻ từ lứa tuổi mầm non học tiếng Anh. Nhưng đa số phàn nàn rằng con mình vẫn không nói được tiếng Anh”.
Tại Nước Singapore, Bộ trưởng Giáo dục đào tạo đã đề xướng chương trình tập trung chuyên sâu tương hỗ tăng trưởng ngôn từ qua việc đọc ( FLAiR ) vào năm 2007. Đây là chương trình tương hỗ đọc và viết sớm cho trẻ 5 tuổi nhằm mục đích tập trung chuyên sâu tăng trưởng kiến thức và kỹ năng nghe, nói cho trẻ. Chương trình được tăng trưởng dựa trên những điều tất cả chúng ta biết về cách mà trẻ nhỏ học thêm một ngoại ngữ khác. TS Christine Chen nói. Cũng có cùng quan điểm này, , đưa ra một tình hình : “ Nhiều cha mẹ rất chăm sóc và góp vốn đầu tư tài lộc cho trẻ từ lứa tuổi mần nin thiếu nhi học tiếng Anh. Nhưng đa phần phàn nàn rằng con mình vẫn không nói được tiếng Anh ” .

 


Theo ông Hùng, điều này cho thấy việc dạy học tiếng Anh cho trẻ mầm non chưa thật sự hiệu quả. Việc này liên quan tới điều kiện, chất lượng giáo viên, nhưng chủ yếu là do hình thức, nội dung dạy học chưa phù hợp với lứa tuổi.

Ông Nguyễn Quốc Hùng cho rằng cần phải tạo ra một lớp học tiếng Anh vui nhộn, luôn luôn hoạt động, để trẻ có môi trường nói tiếng Anh tự nhiên, linh hoạt.

Bên cạnh những câu chuyện thực tế, TS Đặng Lộc Thọ, Hiệu trường Cao đẳng Sư Phạm Trung Ương cho biết, các kết quả nghiên cứu trên thế giới đã làm sáng tỏ luận điểm trẻ mầm non hoàn toàn có khả năng làm quen thêm ngôn ngữ thứ hai ngoài tiếng mẹ đẻ.

Hoạt động cho trẻ làm quen tiếng Anh trong trường mầm non tác động tích cực đến các lĩnh vực phát triển như ngôn ngữ mẹ đẻ, vận động, tình cảm, nhận thức, kỹ năng xã hội.

“Việc cho trẻ tiếp cận với tiếng Anh ngay từ lứa tuổi mẫu giáo là cần thiết, nhằm đẩy mạnh học tập và tăng khả năng giao tiếp”, TS Thọ nói.

Ông Thọ cũng cho biết nghiên cứu về sự phát triển của não trẻ đã khẳng định các giai đoạn phát triển của trẻ thuận lợi cho sự lĩnh hội của ngôn ngữ.

Các nghiên cứu khoa học đã chứng tỏ trẻ mẫu giáo có khả năng học ngoại ngữ, trẻ “song ngữ” có ưu thế về nhận thức, văn hoá và tài chính. Trẻ “song ngữ” thường ý thức và nhạy cảm hơn với các cấu trúc ngôn ngữ, khả năng này được chuyển dịch sang kỹ năng đọc viết ban đầu và các kỹ năng phi ngôn ngữ.

“Nghiên cứu mới đây của các nhà khoa học Pháp và Canada cho biết trẻ từ 7 tháng tuổi có thể học, hiểu hai ngôn ngữ dù cấu trúc ngữ pháp của chúng rất khác nhau”, thầy Thọ cho hay.

Từ những kết quả nghiên cứu của thế giới, Hiệu trưởng Cao đẳng Sư phạm Trung ương cho rằng, lĩnh hội ngôn ngữ là quá trình tự nhiên ở lứa tuổi nhỏ. Trẻ mẫu giáo được coi là giai đoạn thuận lợi nhất để tiếp thu ngoại ngữ do sự hình thành các quá trình nhận thức và ghi nhớ tài liệu ngôn ngữ một cách nhanh chóng, dễ dàng hơn những giai đoạn tiếp theo; trẻ có sự tự nhiên của các động cơ giao tiếp và không có các rào cản ngôn ngữ như sự sợ hãi, ức chế.

“Cao đẳng Sư phạm Trung ương đã thử nghiệm cho trẻ làm quen với tiếng Anh tại ba trường mầm non thực hành. Kết quả cho thấy trẻ hào hứng, tích cực tham gia các hoạt động với tiếng Anh và muốn được làm quen với tiếng Anh”, TS Thọ nói.

Chia sẻ tại hội thảo, TS Nguyễn Thị Nghĩa, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho rằng nên khuyến khích trẻ tiếp cận với tiếng Anh càng sớm càng tốt, vì đây là một trong những phương tiện cần thiết cho lao động trẻ sau này, trong bối cảnh hội nhập.

( Theo VTC News )
Theo ông Hùng, điều này cho thấy việc dạy học tiếng Anh cho trẻ mần nin thiếu nhi chưa thật sự hiệu suất cao. Việc này tương quan tới điều kiện kèm theo, chất lượng giáo viên, nhưng đa phần là do hình thức, nội dung dạy học chưa tương thích với lứa tuổi. Ông Nguyễn Quốc Hùng cho rằng cần phải tBên cạnh những câu truyện thực tiễn, cho biết, những tác dụng điều tra và nghiên cứu trên quốc tế đã làm sáng tỏ vấn đề trẻ mần nin thiếu nhi trọn vẹn có năng lực làm quen thêm ngôn từ thứ hai ngoài tiếng mẹ đẻ. Hoạt động cho trẻ làm quen tiếng Anh trong trường mần nin thiếu nhi tác động ảnh hưởng tích cực đến những nghành tăng trưởng như ngôn từ mẹ đẻ, hoạt động, tình cảm, nhận thức, kỹ năng và kiến thức xã hội. “ Việc cho trẻ tiếp cận với tiếng Anh ngay từ lứa tuổi mẫu giáo là thiết yếu, nhằm mục đích tăng cường học tập và tăng năng lực tiếp xúc ”, tiến sỹ Thọ nói. Ông Thọ cũng cho biết điều tra và nghiên cứu về sự tăng trưởng của não trẻ đã khẳng định chắc chắn những quá trình tăng trưởng của trẻ thuận tiện cho sự lĩnh hội của ngôn từ. Các điều tra và nghiên cứu khoa học đã chứng tỏ trẻ mẫu giáo có khả năng học ngoại ngữ, trẻ “ song ngữ ” có lợi thế về nhận thức, văn hoá và kinh tế tài chính. “ Nghiên cứu mới gần đây của những nhà khoa học Pháp và Canada cho biết trẻ từ 7 tháng tuổi hoàn toàn có thể học, hiểu hai ngôn từ dù cấu trúc ngữ pháp của chúng rất khác nhau ”, thầy Thọ cho hay. Từ những tác dụng điều tra và nghiên cứu của quốc tế, Hiệu trưởng Cao đẳng Sư phạm Trung ương cho rằng, lĩnh hội ngôn từ là quy trình tự nhiên ở lứa tuổi nhỏ. “ Cao đẳng Sư phạm Trung ương đã thử nghiệm cho trẻ làm quen với tiếng Anh tại ba trường mần nin thiếu nhi thực hành thực tế. Kết quả cho thấy trẻ hào hứng, tích cực tham gia những hoạt động giải trí với tiếng Anh và muốn được làm quen với tiếng Anh ”, tiến sỹ Thọ nói. Chia sẻ tại hội thảo chiến lược, cho rằng