Nữ giáo viên “biến” phế liệu thành đồ dùng học tập
Cô Mai san sẻ, mong ước học viên hứng thú hơn với môn Vật lý và khơi nguồn phát minh sáng tạo trong những em chính là động lực cho những tìm tòi, chế tác đồ dùng học tập của cô. Vì vậy, sau mỗi bài học kinh nghiệm hoặc mỗi chương cô Mai đều cho học viên tự sản xuất những loại sản phẩm ứng dụng dựa trên triết lý đã học .
Dưới sự hướng dẫn của cô, nhiều loại sản phẩm rực rỡ của học viên như : kính tiềm vọng, ròng rọc luân chuyển nước từ tầng 2 lên tầng 3 của trường ; nhạc cụ cùng những buổi trình diễn âm nhạc ; loại sản phẩm trong dự án Bất Động Sản công dụng của dòng điện … đã được hoàn thành xong .
Theo cô Mai, sản phẩm kính tiềm vọng được các em chế tạo sau phần Quang học. Với kính tiềm vọng, học sinh có thể dùng để quan sát mục tiêu trên cao từ một vị trí thấp hơn như: từ lớp học quan sát lên nhà cao tầng. Nguyên liệu sử dụng rất đơn giản là bìa các-tông, hộp rượu, ống nhựa cứng, 2 miếng gương nhỏ, súng bắn keo. Tổng chi phí chỉ rơi vào khoảng 30.000 – 40.000 đồng.
Bạn đang đọc: Giáo viên môn Vật lý chuyên chế đồ dùng học tập từ phế liệu – Báo Giáo dục và Thời đại Online
Hay với dự án Bất Động Sản Vật lý âm nhạc sau chương Âm học, học viên đã sản xuất ra những loại nhạc cụ chỉ từ những nguyên vật liệu đã qua sử dụng như : bìa các-tông, chai lọ, ống nhôm … Điều đặc biệt quan trọng ở dự án Bất Động Sản này là những em không chỉ sản xuất ra một nhạc cụ mà cả nhóm còn phải sử dụng nhạc cụ đã sản xuất để chơi một bản nhạc hoặc một đoạn nhạc nào đó .
“ Cái khó ló cái khôn ”, cô Mai khuyến khích học viên tự tìm nguyên vật liệu sẵn có trong mái ấm gia đình, thậm chí còn là đồ phế liệu .
“ Tiêu chí ngân sách thấp nhất nhưng vẫn phải bảo vệ tính ứng dụng trong những sáng tạo luôn được cô Mai đặt lên số 1. Vì vậy, tổng thể thứ gọi là phế liệu như : chai lọ, bìa những tông, cốc, giấy, gỗ … đều hoàn toàn có thể trở thành nguyên vật liệu. Sản phẩm tốn nhất hết không quá 100.000 đồng. Như thế những con không chỉ có thời cơ phát minh sáng tạo mà qua đó còn dạy học viên biết tiết kiệm chi phí, bảo vệ môi trường tự nhiên ”, cô Mai san sẻ .
 |
| Cô Nguyễn Thị Mai chụp ảnh với những học viên của trường . |
Bản thân cô cũng tự tìm tòi, nghiên cứu và điều tra, sản xuất và nâng cấp cải tiến nhiều bộ đồ dùng dạy học nhằm mục đích tăng hứng thú cho học viên như : mạng lưới hệ thống phối hợp những máy cơ đơn thuần, bộ thí nghiệm điều tra và nghiên cứu Lực điện từ, bộ thí nghiệm chưng cất nước … Đặc biệt ở chỗ, nguyên vật liệu cho những loại sản phẩm này cũng là ” vốn tự có ” như : mắc áo, gỗ thừa, chai lọ, ống nhôm, bếp gas mini …
Hệ thống phối hợp những máy cơ đơn thuần khi dạy chủ đề Máy cơ đơn thuần khởi đầu rất thô sơ. Nguyên liệu sản xuất từ mắc áo ; lõi băng dính và gỗ thừa. Sau đó, cô Mai đã điều tra và nghiên cứu, gia công và nâng cấp cải tiến trở thành bộ thí nghiệm bền đẹp để khai thác vào dạy học .
Nữ giáo viên san sẻ, khi thực thi đưa vào dạy học, cô không lắp sẵn thành một mạng lưới hệ thống máy hoàn hảo mà tách rời ra từng chi tiết cụ thể và nhu yếu những nhóm tự lắp thành máy cơ đơn thuần. Tiếp đó, từng nhóm tập hợp lại với nhau thành một mạng lưới hệ thống tích hợp giữa máy cơ mặt phẳng nghiêng và đòn kích bẩy để tạo ra lực. Từ quy mô đơn thuần này, học viên sẽ vận dụng thực tiễn và nhận ra được những máy móc không khi nào quản lý và vận hành đơn lẻ .
Với bộ dụng cụ chưng cất nước, nguyên vật liệu đơn thuần chỉ là ống nhôm cùng một số ít chi tiết cụ thể nhỏ mua từ hàng phế liệu, bếp gas mini mua trong ẩm thực ăn uống với giá 40.000 đồng nhưng đã giúp học viên làm thí nghiệm và hiểu nguyên tắc của việc chưng cất nước như thế nào. Từ đó, học viên sẽ liên hệ thực tiễn để biết khi nước bị ô nhiễm, nước bị ngập mặn thì phải làm gì để tạo ra nước ngọt .
Hay với Bộ lực điện từ, cô Mai san sẻ, bộ dụng cụ của Bộ Giáo dục và Đào tạo mới chỉ giúp học viên tưởng tượng sự đổi khác của lực từ khi đường sức và dòng điện vuông góc nên cô đã điều tra và nghiên cứu và cải tiến bộ dụng cụ này .
Nguyên liệu vẫn là tận dụng tối đa những đồ có sẵn trong phòng thí nghiệm của nhà trường, nam châm hút xin của những thầy tại trường Đại học Sư Phạm và bộ giá đỡ nhờ hàng mộc gia công giúp. Bộ dụng cụ mới do cô Mai nâng cấp cải tiến có năng lực đổi khác được phương của đường sức. Do đó, học viên sẽ thuận tiện tưởng tượng sự đổi khác của lực từ giảm dần từ khi đường sức và dòng điện vuông góc cho tới khi song song .
“Tôi cảm thấy cô trò như gần gũi nhau hơn, vui hơn bởi các con đã có ý thức quan sát và nảy ra ý tưởng sáng tạo mọi lúc, mọi nơi và từ những nguyên liệu sẵn có trong gia đình. Nhiều khi đang ở nhà học sinh gọi điện cho cô chỉ để thông báo, nhà con có cánh quạt hỏng không dùng tới, mai con mang cho cô nhé. Niềm vui của người làm nghề giáo nhiều khi đơn giản lắm”, cô Mai vui vẻ kể lại.
Người giữ lửa đam mê, truyền cảm hứng
Tâm đắc với những chiêu thức dạy học theo trạm, chiêu thức đóng vai và chiêu thức dạy học theo dự án Bất Động Sản nhưng cô Mai gặp khó khăn vất vả khi vận dụng .
Theo nữ giáo viên, phương pháp học tập theo trạm gây ra nhiều khó khăn vất vả, từ cách nhìn nhận cho tới trợ giúp học viên. Nếu thiết kế xây dựng không khéo thì không khác gì học nhóm, những em đơn thuần chỉ học hết ở nhóm này lại học sang nhóm khác .
 |
| “ Đôi khi vô tư trao đi để nhận lại những giá trị niềm tin còn quý giá hơn cả vật chất ”, cô Mai nói . |
Sau thời hạn tự nghiên cứu và điều tra từ nhiều nguồn khác nhau, phương pháp học tập theo trạm đã được cô Mai triển khai xong và vận dụng vào trong những tiết học Vật lý. Phương pháp học tập theo trạm được kiến thiết xây dựng trên cơ sở những nội dung độc lập. Học sinh nghiên cứu và điều tra lần lượt những trạm theo kế hoạch đã đề ra. Giáo viên sẽ kiến thiết xây dựng một mạng lưới hệ thống phiếu trợ giúp theo mức độ từ dễ đến khó để học viên hoàn toàn có thể sử dụng nếu gặp khó khăn vất vả. Các con sẽ tự xem xét việc sử dụng mức độ trợ giúp và cô sẽ là người nhìn nhận ở đầu cuối sau khi tổng thể những trạm hoàn thành xong .
Phương pháp dạy học theo dự án Bất Động Sản hay giải pháp đóng vai cũng được cô Mai tích cực triển khai xong và vận dụng xen kẽ, linh động tùy độ tương thích với bài học kinh nghiệm. Tạo ra sân chơi cho học viên trải qua những hoạt động giải trí sản xuất, tò mò, cô Mai đã đưa những giờ học Vật lý tưởng chừng phức tạp trở nên mê hoặc, lý thú so với học viên .
Chia sẻ về khuynh hướng trong thời hạn tới, cô Mai cho biết, đến thời gian hiện tại, hàng loạt dự án Bất Động Sản và đồ dùng học tập tự chế cho chương trình Vật lý lớp 6, 7 đã triển khai xong. Vì vậy, cô sẽ nỗ lực có dự án Bất Động Sản và bộ đồ dụng cụ học tập tự chế toàn vẹn cho chương trình Vật lý lớp 8 để tạo đam mê, hứng thú học tập cho học viên .
“ Các con có đam mê là quý rồi nhưng làm thế nào để tạo cảm hứng, truyền cảm hứng và giữ lửa đam mê, hứng thú thường trực để những con biết đặt tiềm năng, nỗ lực phấn đấu là cả yếu tố. Đó là việc mà giáo viên chúng tôi cần làm ”, cô Mai cho biết .
Đam mê, nhiệt huyết, cái tâm với nghề đã cho cô Mai động lực để phấn đấu không ngừng nghỉ trên con đường đi tìm cái mới, mang lại những gì tốt đẹp nhất cho học trò của mình. Sự nỗ lực miệt mài ấy của cô giáo đã được ghi nhận tại Trao Giải “ Nhà giáo TP. Hà Nội tận tâm, phát minh sáng tạo ” .
 |
|
Cô Nguyễn Thị Mai trình bày các sáng kiến tại Hội đồng xét giải |
Với phần trình diễn và câu vấn đáp ấn tượng, cô Mai nhận được sự nhìn nhận cao từ Hội đồng trình độ. Bà Nguyễn Thị Quỳnh Mai, Trưởng phòng Đào tạo Hệ thống Giáo dục đào tạo Hocmai. vn, thành viên Hội đồng phần thưởng, nhận định và đánh giá : “ Các sáng tạo độc đáo tự chế đồ dùng học tập của thầy cô giáo như cô Mai rất đáng quý. Cách làm này giúp kích thích sự tò mò, phát minh sáng tạo, khơi dậy tiềm năng của học viên mọi lúc, mọi nơi. Là đơn vị chức năng hỗ trợ vốn và đồng tổ chức triển khai phần thưởng này, Họcmai. vn vui mừng với những phát minh sáng tạo độc lạ của những giáo viên ” .
Ông Nguyễn Ngọc Ân, Chủ nhiệm Uỷ ban Kiểm tra Công đoàn Giáo dục đào tạo Nước Ta cũng dành lời tâm đắc so với những loại sản phẩm của cô Mai khi khẳng định chắc chắn “ chắc như đinh cho điểm tuyệt đối với những phát minh sáng tạo đầy tận tâm này ” .
Được hỏi về quan điểm sống cũng như động lực phát minh sáng tạo của bản thân, cô Mai nói : “ Kinh nghiệm để phát minh sáng tạo thì tôi không có. Với tôi, phát minh sáng tạo Open từ trong thực tiễn giảng dạy, từ nhu yếu mong ước học viên được tiếp thu kỹ năng và kiến thức thuận tiện nhất. Khó khăn, trăn trở vì mưu sinh, cơm áo gạo tiền ai cũng có nhưng thiết nghĩ, đôi lúc vô tư trao đi để nhận lại những giá trị ý thức còn quý giá hơn cả vật chất ” .
Source: https://futurelink.edu.vn
Category: Tin tổng hợp