 |
| Học sinh Trường Tiểu học Trực Chính (Trực Ninh) tìm hiểu kiến thức từ những đồ dùng dạy học do cô và trò tự làm. |
Hằng năm, Sở GD và ĐT chỉ đạo, hướng dẫn các đơn vị, trường học phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học. Các đơn vị, trường học đã quán triệt kế hoạch, tổ chức cho giáo viên đăng ký và định hướng những thiết bị có thể cải tiến, cần sửa chữa, cần làm cho từng tổ, nhóm chuyên môn và mỗi giáo viên. Nhiều trường học, tổ chuyên môn đã tổ chức hội nghị, hội thảo chuyên đề bàn về việc tự làm thiết bị dạy học và ở các kỳ hội giảng, hội học và thi chọn giáo viên giỏi các cấp học; nhiều thiết bị dạy học tự làm đã thể hiện được tính sư phạm của sản phẩm. Bên cạnh những thiết bị giáo dục được ngành GD và ĐT cung cấp theo chương trình thì sự đa dạng, hấp dẫn về hình thức, chất lượng, có tính thẩm mỹ, giáo dục cao của các đồ dùng dạy học tự làm đã khiến các tiết học trở nên sinh động và hiệu quả. Nhiều đồ dùng đã có sự đầu tư nên có tác dụng rèn luyện kỹ năng, mang tính giáo dục cao, góp phần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh. Năm học 2017-2018, Sở GD và ĐT đã phát động phong trào tự làm thiết bị dạy học ở bậc tiểu học nhằm khuyến khích, động viên giáo viên tự làm thiết bị dạy học, nâng cao hiệu quả các góc hỗ trợ giáo dục phục vụ công tác dạy và học. Phong trào đã tạo điều kiện cho giáo viên được phát huy tính sáng tạo trong nghiên cứu, cải tiến các đồ dùng, thiết bị dạy học hiện có hoặc tự làm thêm các đồ dùng, thiết bị dạy học cần thiết trong công tác giảng dạy góp phần tạo sự hứng thú học tập cho học sinh. Nhiều đơn vị đã tổ chức triển lãm, giới thiệu sản phẩm nhằm nhân rộng tới tất cả các trường tiểu học. Các bộ đồ dùng đều do các giáo viên tự nghiên cứu, xây dựng ý tưởng, tìm nguyên vật liệu và được làm rất công phu, đẹp, có tính trực quan sinh động cao, đa dạng, phong phú về chủng loại. Đặc biệt nhiều bộ đồ dùng có sự liên kết với nhau áp dụng được nhiều môn học, nhiều đề tài, nhiều chủ điểm và sử dụng được nhiều lần. Tiêu biểu như sản phẩm “Ống nhựa thông minh” của cô giáo Nguyễn Thị Bích Ngọc, Trường Tiểu học Mỹ Thuận (Mỹ Lộc), “Bàn cờ toán học” của cô giáo Đặng Thị Thơm, Trường Tiểu học Giao Xuân (Giao Thủy), mô hình “Vòng tuần hoàn của nước” của cô giáo Phạm Thị Thu Hương, Trường Tiểu học Hồ Tùng Mậu (TP Nam Định)… Đây là 3 trong số 47 sản phẩm dự thi ở cấp tỉnh được làm từ kinh nghiệm thực tiễn của quá trình dạy học có tính sáng tạo, cách sử dụng linh hoạt, dễ dàng nhưng đem lại hiệu quả cao cho tiết dạy, giúp học sinh dễ hiểu và hứng thú khi học tập. Ngoài hình ảnh minh hoạ của thiết bị, cách thức sử dụng ở mỗi thiết bị đã thuyết phục được ban giám khảo về tính thực tế, hiệu quả khi áp dụng vào giảng dạy, truyền đạt kiến thức cho học sinh. Qua đó, những đồ dùng, thiết bị dạy học có giá trị này sẽ được phổ biến rộng rãi để các trường học tập kinh nghiệm.
Xem thêm: Hướng Dẫn Chơi Serious Sam 3 Coop, Cộng Đồng Steam::Serious Sam 3: Bfe
Bạn đang đọc: Hướng Dẫn Làm Đồ Dùng Dạy Học Ở Tiểu Học 2019, Hướng Dẫn Tự Làm Đồ Dùng Dạy Học Cấp Tiểu Học
Hiện nay, đồ dùng dạy học tự làm không chỉ tập trung chuyên sâu tại những trường tiểu học mà đã được những cấp học trong tỉnh tiến hành và được những thầy, cô giáo nhiệt tình hưởng ứng. Điều đó đã góp thêm phần khắc phục kịp thời những thiết bị còn thiếu, bổ trợ những thiết bị chưa có điều kiện kèm theo shopping, thay thế sửa chữa hoặc nâng cấp cải tiến những thiết bị hư hỏng tương thích với tình hình, đặc thù của những nhà trường. Để làm được bộ thiết bị giáo dục yên cầu giáo viên phải có lòng ham mê nghiên cứu và điều tra và có niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm cao so với môn học. Không chỉ tâm lý để làm ra những loại sản phẩm mới có tính thực tiễn cao mà mỗi giáo viên còn phải biết nâng cấp cải tiến, sửa chữa thay thế những thiết bị đã được cung ứng nhưng qua quy trình thực hành thực tế đã hỏng hóc hoặc không tương thích với thực tiễn. Thông qua trào lưu tự làm thiết bị dạy học đã khơi dậy sự phát minh sáng tạo, lòng yêu nghề, khuynh hướng cho giáo viên truyền thụ kỹ năng và kiến thức nghiêng về thực hành thực tế, mang lại hiệu suất cao thiết thực trong thay đổi chiêu thức dạy và học. Cũng từ trào lưu này, không khí sư phạm sẽ sôi sục hơn với sự nối kết thân thiện hơn giữa chỉ huy với giáo viên, giáo viên với giáo viên, giáo viên với học viên. Nhưng thiết thực hơn, những thiết bị dạy học tự làm đã góp thêm phần nâng cao hiệu suất cao trong thay đổi giải pháp dạy học, khắc phục chiêu thức truyền thụ một chiều, tạo động lực khuyến khích tư duy phát minh sáng tạo của đội ngũ giáo viên và học viên .Phong trào tự làm đồ dùng dạy học đã tạo ra được một trào lưu phong cách thiết kế đồ dùng để khắc phục thực trạng dạy “ chay ” ở những trường, là tiền đề cho việc thay đổi giải pháp dạy học. Đối với mỗi giáo viên, không riêng gì dừng lại ở cuộc thi giành thành tích mà còn có ý nghĩa giúp họ phát huy niềm tin phát minh sáng tạo, giúp họ lan rộng ra tầm nhìn không chỉ ở một môn học còn ở những môn học khác. Đây là một sân chơi trí tuệ và hữu dụng, khuyến khích đội ngũ giáo viên tích cực phát minh sáng tạo ra những đồ dùng có ý nghĩa thiết thực trong công tác làm việc giảng dạy. / .
Source: https://futurelink.edu.vn
Category: Tin tổng hợp