Một giáo viên Toán trường trung học phổ thông ở TP Thủ Đức cho biết, trong số hơn 80 học sinh ở hai lớp 12 do thầy phụ trách, 30 em có điểm cuối kỳ dưới trung bình. Trước đó, hầu hết các em này đạt 7-9 điểm giữa kỳ và các bài thường xuyên. Đây cũng là thực trạng chung tại các lớp 10, 11 ở trường này.
Bạn đang đọc: Lộ ‘lỗ hổng kiến thức’ sau kỳ kiểm tra
” Đề kiểm tra kết thúc học kỳ I không khó, được chúng tôi ra theo khuynh hướng tinh gọn, giảm bớt những câu hỏi nâng cao, vận dụng. Tuy nhiên, đề nhu yếu học viên phải hiểu bài, biết cách giải và lập luận chứ không phải dùng mẹo hoặc quay cóp. Những em học vẹt do đó không làm tốt “, thầy lý giải .
Học sinh lớp 12 trường THPT Phước Kiển, huyện Nhà Bè trong giờ kiểm tra tập trung chuyên sâu, ngày 14/1. Ảnh : Mạnh TùngTương tự, một giáo viên Văn trường tư thục ở Q. 12 cho biết, điểm kiểm tra cuối kỳ chênh lệch ” một trời một vực ” với điểm giữa kỳ. 90 học viên ở hai lớp 12 do thầy đảm nhiệm có điểm trung bình kiểm tra cuối kỳ là 5,5 ; trước đó điểm trung bình kiểm tra giữa kỳ của những em là 7,5. Xét từng cá thể, nhiều em chênh nhau 3-5 điểm giữa hai bài thi này .Kết quả này nằm trong Dự kiến của thầy giáo, sau những gì ông đã tận mắt chứng kiến trong hai tuần dạy trực tiếp từ giữa tháng 12/2021. ” 70 % học viên không nắm được kiến thức và kỹ năng, phải dạy lại từ đầu. Nhiều em học trực tuyến chỉ để đối phó, thầy hỏi bài, trò tìm đủ nguyên do thoái thác hoặc lảng tránh “, thầy nói .Thầy Phạm Đông Phương, giáo viên Vật lý, trung học phổ thông Nam Kỳ Khởi Nghĩa ( Q. 11 ) cũng gặp hiện tượng kỳ lạ này trong sáu lớp ông giảng dạy. Theo đó, khoảng chừng 50 % học viên có điểm kiểm tra cuối kỳ thấp hơn 3-4 điểm so với giữa kỳ. Một số em kiểm tra giữa kỳ được 8-9 điểm, cuối kỳ chỉ được 2-4 điểm. Tỷ lệ và mức chênh lệch điểm này theo ông đều cao hơn hẳn những năm trước .Theo khảo sát, thực trạng này Open ở nhiều trường ngoài thành phố, tư thục, những trường trung học phổ thông có điểm chuẩn đầu vào thấp .
Thầy Phương ở trường THPT Nam Kỳ Khởi Nghĩa cho rằng, kết quả trên đặt ra cảnh báo về “lỗ hổng” kiến thức của học sinh. “Đề thi bám sát chương trình và nội dung đã được dạy trực tuyến, không đánh đố, không nâng cao. Tuy nhiên, mặt bằng chung là các em làm không tốt”, thầy Phương nói.
Theo thầy Phương, đây không hẳn là lỗi của học trò hoặc thầy cô. Đây là hệ quả do điều kiện kèm theo khách quan – dịch bệnh buộc nhà trường phải dạy trực tuyến – mang lại. ” Điểm thi thấp không đáng lo bằng việc học viên mất cơ bản, tác động ảnh hưởng đến những học kỳ tiếp theo. Trám lỗ hổng này là trách nhiệm quan trọng của nhà trường, giáo viên trong học kỳ II “, thầy Phương nói .
Những lo ngại về chất lượng học trực tuyến cũng được ông Lê Duy Tân, Trưởng phòng Giáo dục Trung học (Sở Giáo dục và Đào tạo TP HCM) đề cập đến trong buổi làm việc với Ban Văn hóa – Xã hội, HĐND Thành phố ngày 24/1.
Ông Tân nhìn nhận, học trực tuyến chắc như đinh không bằng học trực tiếp, phải đồng ý chất lượng giáo dục bị tác động ảnh hưởng nghiêm trọng. Hình thức học tập này làm phân hoá thâm thúy năng lượng học viên. Những em có năng lực tự học, được hướng dẫn đúng cách vẫn có tác dụng tốt. Ngược lại, học viên thụ động, không có năng lực tự học sẽ không theo kịp .” Nếu thầy cô truyền đạt 10 điều, trước đây những em tiếp thu được 8, nay chỉ được 4-5. Tuy nhiên, tất cả chúng ta không nên nhìn vào lượng kiến thức và kỹ năng những em có được mà lo ngại. Nếu 4-5 phần kỹ năng và kiến thức đó mà chắc như đinh, nó vẫn có giá trị “, ông Tân nói .
Giáo viên trường trung học phổ thông Thanh Đa, Q. Q. Bình Thạnh chuẩn bị sẵn sàng phiếu vấn đáp cho đợt kiểm tra học kỳ I, ngày 4/1. Hầu hết môn học được kiểm tra bằng hình thức trắc nghiệm, trừ Văn. Ảnh : Mạnh Tùng
Tại các trường trung học nội thành hoặc trường top đầu, kết quả kiểm tra học kỳ khả quan hơn. Thầy Nguyễn Tường Thịnh, giáo viên Vật lý, THPT Nguyễn Du (quận 10) cho biết, trong số 120 học sinh khối 11 và 12, chỉ 5% có điểm học kỳ thấp hơn giữa kỳ 2 điểm. Còn lại, học sinh giữ phong độ tốt.
Theo thầy Thịnh, sở dĩ có hiệu quả này vì hầu hết học viên có ý thức học tập trực tuyến tốt, được sự chăm sóc của cha mẹ .8-9 điểm cuối kỳ cũng là tác dụng của hầu hết học viên trung học phổ thông Lê Quý Đôn ( Q. 3 ) ở môn Sử. Thầy Nguyễn Viết Đăng Du, tổ trưởng Lịch sử, cho rằng, học viên làm tốt bài kiểm tra bởi kỹ năng và kiến thức được giảm tải và đề thi theo hình thức trắc nghiệm .” Ở 1 số ít môn học khác, học trực tuyến đúng là bất lợi. Nhưng với Sử, nó trở thành thời cơ thay đổi nếu thầy và trò nỗ lực, tìm cách tiếp cận mới. Học sinh hoàn toàn có thể tìm kiếm kiến thức và kỹ năng ở mọi nơi, trong khi giáo viên phải tìm cách truyền cảm hứng học tập cho những em trải qua ứng dụng dạy học “, thầy Du nói .
Theo Thông tư 26 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Sửa đổi, bổ sung một số điều của quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, THPT, việc kiểm tra, đánh giá định kỳ gồm kiểm tra giữa kỳ và kiểm tra cuối kỳ. Bài kiểm tra giữa kỳ đã được các trường trung học tổ chức theo hình thức online vào giữa tháng 10 năm ngoái, khi tất cả học sinh chưa đến trường.
Source: https://futurelink.edu.vn
Category: Tin tổng hợp