Bé gái thường tỏ ra có năng khiếu sở trường hơn trong những game show giàu trí tưởng tượng. Trong khi đó, những bé trai lại có năng khiếu sở trường về “ những mối quan hệ khoảng trống ”. Chẳng hạn, bé trai giỏi hơn bé gái trong việc gắn một vật phẩm cho khớp với một vật khác, những game show xếp hình, lắp ghép …
Trẻ thường thích game show đóng vai ( cô giáo, bác sĩ, bán hàng … ). Chính nhờ hoạt động giải trí chơi đóng vai này mà trẻ hoàn toàn có thể hóa thân vào những mối quan hệ xã hội của con người. Nó còn giúp trẻ hình thành tính năng ký hiệu tượng trưng : ví dụ điển hình dùng giấy thay tiền, dùng giấy làm thức ăn trong game show đồ hàng .
Trẻ còn biết sử dụng các hệ thống kí hiệu khác nhau, như kí hiệu về đồ vật, hành động, kí hiệu về con người.
Bạn đang đọc: PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TRẺ 4-5 TUỔI
Trò chơi đóng vai cũng có ý nghĩa quyết định hành động so với sự tăng trưởng trí tưởng tượng của trẻ, đồng thời giúp trẻ học cách chơi và hoạt đồng cùng nhau, kiến thiết xây dựng và mô phỏng những kỹ năng và kiến thức tiếp xúc xã hội .
Ở tuổi này, một bước ngoặt lớn so với sự tăng trưởng trí tuệ của trẻ là tư duy dựa vào những hình ảnh của sự vẩt – hiện tượng kỳ lạ đã có trong đầu, tư duy trực quan hình tượng. Trẻ đã hoàn toàn có thể tìm ra đặc thù, thuộc tính của vật phẩm không bằng sự tác động ảnh hưởng trực tiếp với vật đó mà bằng những phép thử, phép so sánh trong óc. Ví dụ : trong game show chim bay cò bay, khi hỏi “ nhà có bay không ? ” trẻ hoàn toàn có thể vấn đáp không, vì “ chim bay vì chim có cánh, còn nhà thì không có cánh ” .
Trẻ 4-5 tuổi hoàn toàn có thể tưởng tượng ra những sự vật đơn cử, rõ ràng. Ví dụ : khi trò chuyện, người khác nhắc tới con mèo thì bé thường nghĩ tới con mèo vàng ở nhà cứ không có khái niệm chung chung về mèo. Chỉ có những hình tượng sinh động, rõ ràng mới gây sự quan tâm theo dõi của trẻ, cho nên vì thế chúng thích nghe kể chuyện, xem tranh vẽ, xem phim hoạt hình hoặc múa rối .
Các game show cũng tương thích với đặc thù tư duy của trẻ nhỏ. Vì trong game show có nhiều động tác phối hợp với nhau, có những vật tư và những đồ chơi đơn cử, tương thích với nhu yếu tư duy hình tượng, cho nên vì thế trẻ nhỏ rất thích những game show vui .
Khái niệm về thời gian của trẻ cũng phát triển hơn. Trẻ có thể hiểu được là đêm, ngày, đêm qua, ngày tới, có thể kể lại cho cha mẹ nghe một số việc trẻ đã làm trong ngày, chuyện xảy ra ngày hôm qua, việc của ngày mai.
Trẻ cũng hoàn toàn có thể nói được mình là con trai hay con gái, và những người khác là con trai hay gái. Tuy nhiên, trẻ vẫn chưa thực sự hiểu được thế nào là giới tính. Trẻ đã mở màn biết vẽ hình người thay vì chỉ vạch vẽ những đường nét loằng ngoằng không có ý nghĩa lúc 3 tuổi, nhưng hoàn toàn có thể chưa đủ 3 phần ( đầu, thân, chân ) và chưa phù hợp tỉ lệ .
Trẻ hoàn toàn có thể chỉ ra một bàn tay có 5 ngón, 2 bàn tay có 10 ngón ( tính nhẩm ). Bên cạnh đó, trẻ luôn luôn hỏi những câu hỏi “ cái gì ”, tại sao ”, “ như thế nào ”. Ví dụ : Tại sao con người phải mặc quần áo ? Tại sao nhà cần có đồng hồ đeo tay ? Mắt để làm gì ?
Đối với những loại câu hỏi tựa như mà trẻ hỏi, mặc dầu chúng ngây thơ và buồn cười, cha mẹ cũng không nên mắng trách hoặc giễu cợt con trẻ. Thời điểm này nên cổ vũ, khuyến khích trẻ quan sát, hướng dẫn cho trẻ hiểu, giúp trẻ tâm lý bằng cách kiên trì giảng giải và vấn đáp những câu hỏi của trẻ .
Ở lứa tuổi mẫu giáo 4 – 5 tuổi toàn bộ những cơ quan và hệ cơ quan của khung hình trẻ tự tăng trưởng mạnh nhưng chưa không thay đổi, năng lực hoạt động còn hạn chế, hệ thần kinh từ từ tăng trưởng về quy trình ức chế tích cực. Trẻ có năng lực nghiên cứu và phân tích, nhìn nhận hình thành những kiến thức và kỹ năng, kỹ xảo, phân biệt được hiện tượng kỳ lạ xung quanh, cũng trong quy trình tiến độ này trẻ có điều kiện kèm theo thuận tiện để tiếp thu và củng cố những kỹ năng và kiến thức thiết yếu giúp khung hình trẻ tăng trưởng một cách tổng lực .
http://sangkienkinhnghiem.org/sang-kien-kinh-nghiem-mot-so-phuong-phap-giao-duc-the-chat-cho-tre-4-5-tuoi-200/
Khi bé chuyển sang quá trình 4 tuổi, điều quan trọng nhất trong cách dạy con của người Nhật đó chính là phát minh sáng tạo. Trẻ 4 tuổi ở Nhật được khuyến khích phát minh sáng tạo mọi lúc, mọi nơi và với bất kể vấn đề nào trong đời sống. Đây chính là điểm trọng tâm nhất bởi ở tuổi này, bé đã tăng trưởng não bộ đến quy trình tiến độ không chỉ dừng lại ở mày mò những sự vật, hiện tượng kỳ lạ xung quanh bằng những giác quan thường thì nữa, mà đã biết tâm lý và tìm tòi nhiều hơn. Sáng tạo yên cầu bé phải động não và tư duy nhiều hơn, thay vì chỉ học cách ghi nhớ và làm theo những gì người lớn dạy như trẻ 2 tuổi hay 3 tuổi. Chính vì yên cầu sự giáo dục về tư duy nhiều hơn, phát minh sáng tạo hơn nên người Nhật cũng có những phương pháp giáo dục đặc biệt quan trọng cho con mình khi bé lên 4 .
By Chris Huong – + 84 979110021
Sách hóa Thành Phố Bắc Ninh – TP Bắc Ninh – Cha mẹ uyên bác
http://ongvangshop.com/
Cách dạy con của người Nhật chú trọng sáng tạo từ khi 4 tuổi
Trên quốc tế, người Nhật đã làm điều này rất tốt và họ đã tăng trưởng trí mưu trí cùng sự phát minh sáng tạo của những đứa trẻ quy trình tiến độ sau 4 tuổi một cách tuyệt vời. Đất nước Nhật Bản ngày càng tăng trưởng một cách vượt bậc và những đứa trẻ Nhật luôn có những cách tâm lý, đo lường và thống kê cực kỳ mưu trí và đáng nể. Chúng ta, những ông bố bà mẹ của thời đại tăng trưởng này, nên học theo họ để theo kịp những gì tân tiến và tốt nhất dành cho trẻ con của khuynh hướng mới lúc bấy giờ. Nếu muốn dạy trẻ thành những con người có đầu óc và năng lực phát minh sáng tạo, thì chính tất cả chúng ta phải hiểu được óc phát minh sáng tạo và năng lực phát minh sáng tạo của trẻ là như thế nào .
Tính phát minh sáng tạo, năng lượng phát minh sáng tạo có được ở một con người là năng lực không trọn vẹn do bẩm sinh ở một đứa trẻ, nó chính là từ khi biết nhận thức và tâm lý, trẻ sẽ có những tâm lý mới mẻ và lạ mắt ưu việt hơn so với những gì được chỉ bảo, được “ bày sẵn ” và dập khuôn vào trong trí não của trẻ. Sáng tạo làm cho mọi thứ được tốt hơn và phát huy những công dụng không khi nào có điểm dừng của bất kỳ một hiện tượng kỳ lạ nào trong quốc tế của trẻ. Đây là một năng lực đặc biệt quan trọng mà mỗi đứa trẻ đều nên có được và đó là điều cơ bản quyết định hành động một đứa trẻ có thực thi được những việc làm một cách tốt nhất không. Tuy nhiên, có một điều quan tâm rằng tính phát minh sáng tạo không nhất thiết tương quan đến chỉ số mưu trí cao. Bởi mưu trí chưa chắc đã đưa ra được những câu hỏi hay những lời giải đáp mà trước nay không ai nghĩ đến và có tâm lý khác. Vậy, dạy trẻ thành người có óc phát minh sáng tạo có khó không ? Để vấn đáp thắc mắc này, tất cả chúng ta hãy khám phá xem cách dạy con phát minh sáng tạo của người Nhật như thế nào để tự nhìn nhận về điều này nhé .
Bản thân trẻ 4 tuổi đã tiềm ẩn sức sáng tạo lớn
Trẻ 4 tuổi đã hoàn toàn có thể biết tư duy và tâm lý một cách phát minh sáng tạo chứ không ghi nhớ như khi 2, 3 tuổi
Nhiều người không biết rằng trẻ nhỏ sinh ra đã có sẵn tính phát minh sáng tạo ưu việt trong bản thân não bộ của mỗi đứa trẻ. Sự phát minh sáng tạo trong bước đầu của trẻ sơ sinh biểu lộ từ khi mới lọt lòng trẻ đã khởi đầu ngay với những việc mà chưa từng được nhìn thấy hay dạy trước đó như biết tìm vú mẹ để bú sữa, nuốt hay khóc ngay khi vừa chào đời. Những hành vi mang tính phát minh sáng tạo này đứa trẻ nào cũng có từ bẩm sinh và tăng trưởng dần qua năm tháng đến những lứa tuổi lớn hơn như cầm nắm vật, học đi, học nhai, học nói. Đó đều là những hành vi phát minh sáng tạo mở màn bằng những giác quan của trẻ .
Đến tuổi lên 4, trẻ mở màn phát minh sáng tạo nhiều hơn nữa về cả thể chất và trí tuệ, nhưng ở tuổi này, trí não của trẻ tăng trưởng rất tốt nên cha mẹ nên tập trung chuyên sâu khuyến khích tăng trưởng phát minh sáng tạo về trí tuệ và tâm lý của trẻ. Muốn làm được điều đó, đừng áp đặt quá nhiều những tiêu chuẩn trở thành sai lầm đáng tiếc lớn của nhiều bà mẹ khi dạy con như là biết nghe lời răm rắp theo ý của cha mẹ, người lớn tuổi hơn, không tranh cãi, không được vượt qua những tiêu chuẩn được định trước. Chính điều này đã ngưng trệ sự phát minh sáng tạo bẩm sinh mà vốn sẽ tăng trưởng rất tốt nếu cha mẹ biết cách gợi mở và khuyến khích trẻ. Nếu đang ở trong trường hợp trên, hãy tự do hơn trong việc biến hóa những tâm lý của chính mình về việc dạy con mưu trí, theo như thuyết E.P.Trans đã nói “ Có sự khác nhau rất lớn trong ý niệm thế nào là đứa trẻ lí tưởng với đứa trẻ có tính phát minh sáng tạo. Các bậc cha mẹ nên biết trước điều này để tránh đồng nhất 2 khái niệm đó với nhau ” .
Cách dạy con của người Nhật để trẻ hơn 4 tuổi sáng tạo
Gia đình hoàng tử Nhật Bản áp dụng phương pháp giáo dục con thông minh từ nhỏ
Câu vấn đáp của người Nhật cho việc dạy bé từ sau 4 tuổi phát minh sáng tạo có khó không là không, trọn vẹn không khó một chút ít nào cả. Tư tưởng của hầu hết những bà mẹ cho rằng khi trẻ khởi đầu bước vào tiểu học thì mới cần tăng trưởng sự phát minh sáng tạo được người Nhật cho rằng trọn vẹn sai lầm đáng tiếc. Khi ở trong môi trường học tập, sức phát minh sáng tạo của trẻ sẽ bị gò bó rất nhiều khi phải tuân theo những nội quy trường học và nghe theo lời dạy của những thầy cô. Việc hòa nhập với tập thể và tham gia vào những hoạt động giải trí chung cho nhiều người cũng làm ảnh hưởng tác động và kìm nén tính phát minh sáng tạo của trẻ. Vì phải tập trung chuyên sâu cho những môn học trên lớp, hoàn thành xong đủ bài tập được giao khi đi học hoặc làm theo hướng dẫn của thầy cô mà hoàn toàn có thể làm biến mất hẳn sự phát minh sáng tạo của mỗi đứa trẻ. Vì vậy, nếu như trước khi đi học, mà cha mẹ không hướng đến cho trẻ năng lực tự tâm lý và tăng trưởng sự mê hồn, phát minh sáng tạo với một điều gì mà chúng yêu thích thì không nên trông mong gì sau này con của họ sẽ trở thành một người giỏi giang, thành đạt mà chỉ như thể một người bình phàm mà thôi .
Nên cho trẻ 4 tuổi chơi nhiều đồ chơi mưu trí cùng với đọc sách cho trẻ
Theo cách dạy con của người Nhật, để đạt được tiềm năng dạy những đứa trẻ sau 4 tuổi mưu trí chính là “ Dạy con thành những đứa trẻ phát minh sáng tạo ”. Dạy con kiểu Nhật chính là không lơ là con vì sẽ chỉ dừng lại ở mức độ ghi nhớ chứ không phát minh sáng tạo. Và họ triển khai theo những phương pháp sau :
- Khi trẻ hỏi bất cứ một điều gì, dù có biết câu trả lời hay không, bố mẹ cũng phải nghiêm túc lắng nghe và cùng trẻ nghĩ ra cách trả lời. Đó chính là dạy trẻ phương pháp tự biết tìm lời giải.
- Trẻ 4 tuổi trở lên nên được giải đố thường xuyên và bố mẹ nên đặt nhiều câu đố thông minh cho trẻ để bé suy nghĩ trả lời.
- Yêu cầu trẻ tập trung khi làm bất cứ công việc nào và chỉ khi tập trung, mải mê làm việc óc sáng tạo của trẻ mới được phát huy tốt nhất.
- Chọn đồ chơi phù hợp cho trẻ 4 tuổi trở lên và có tính trí tuệ cao, phát triển trí thông minh cùng với sức tưởng tượng phong phú. Đó nên là đồ chơi thông minh , đồ chơi xếp hình, đồ chơi lắp ghép,.. không nên chọn đồ chơi đơn giản bắt mắt mà có ít kiểu chơi.
- Không nên để trẻ có những phút giây quá rảnh rỗi, không có việc gì làm. Hãy nghĩ ra công việc nhẹ cho trẻ làm hoặc một trò chơi bổ ích cùng bố mẹ, bạn bè để gắn kết với bé nhiều hơn.
- Tạo cơ hội cho trẻ mở mang tầm mắt, được trải nghiệm những công việc đòi hỏi sáng tạo nhiều ví dụ như những việc sáng tạo nghệ thuật, sáng tác thơ, bài hát ,vẽ tranh…
- Để có thể suy nghĩ sáng tạo, cần nhất vẫn là có tri thức, từ đó mới có thể suy nghĩ mà sáng tạo. Hãy luôn dạy thêm nhiều kiến thức, về nhiều mặt trong cuộc sống cho trẻ, tìm sách phù hợp với tuổi của trẻ, có thể là sách khoa học hoặc sách giáo dục.
- Dạy trẻ thể hiện cảm xúc của bản thân, nói lên cảm nghĩ, tâm trạng của mình. Trẻ ở tuổi này rất ngây thơ và còn chưa tự tin thể hiện bản thân, nên tạo môi trường sống vui vẻ, nhiều tiếng cười để trẻ thoải mái cảm nhận sự yêu thương của bố mẹ và phát biểu suy nghĩ của bản thân.
- Coi trẻ là một thành viên thực sự trong gia đình và phân công cho trẻ những việc nhà nhẹ nhàng mà trẻ làm được cùng với các thành viên khác để trẻ hiểu được giá trị của bản thân mình.
- Hãy cho trẻ tự có quyền quyết định những điều cơ bản thuộc về bản thân mình như ăn uống, mặc đồ, thích đi chơi ở đâu để tránh làm trẻ thụ động, và độc lập hơn trong việc thể hiện cá tính và cái tôi.
- Tìm một việc theo kiểu thể nghiệm “performance” ( tự một mình giải quyết hoàn thành một công việc) cho trẻ thực hiện từ A đến Z mà không cần sự trợ giúp hay hướng dẫn của bố mẹ. Đó có thể là một công việc đơn giản xong dần dần tăng độ khó để trẻ hiểu có ý chí vượt qua mọi khó khăn thử thách.
- Đừng làm trẻ sợ sự thất bại, thất bại chính là mẹ thành công và nhiều vĩ nhân, nhà khoa học, nhà phát minh vĩ đại cũng đều thành công từ sự thất bại nên đừng la lối, áp đặt trẻ khiến cho trẻ sợ hãi. Hãy tìm ra những điểm sai và khuyến khích trẻ không lặp lại vào lần sau và hạn chế quát mắng trẻ nơi đông người.
- Khi trẻ làm một việc gì lần đầu tiên, hãy để cho trẻ được trải nghiệm một cách vui vẻ, không quan trọng thành tích. Việc bắt ép trẻ càng làm trẻ rụt rè, không tự tin khi gặp lại nó vào lần 2, lần 3.
Sưu tầm dayconkieunhat.com
HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI
https://www.facebook.com/tuyetlevn/media_set?set=a.1136911286366870.1073741879.100001440274528&type=3&pnref=story
Các phụ huynh cùng trải nghiệm khóa học: 365 NGÀY VUI CHƠI VỚI CON – Gắn kết tình cảm gia đình nhé
Bước 1- http://nguyenanhdao.com/?vip=210
Bước 2: Đăng ký ngay
Bước 3: Chọn 1 trong các mục Free 7 ngày/ 1-3,4-6,7-11,12-18, combo…
Bước 4: Điền thông tin, Chấp nhận và Xác nhận
Bước 5: Hoàn tất, trải nghiệm trong 7 ngày, có bài ĐÁ ĐÔNG NGAY LẬP TỨC, nhập pass, thực hành chơi cùng con
http://nguyenanhdao.com/wp-content/uploads/sites/795/2016/11/HU%CC%9BO%CC%9B%CC%81NG-DA%CC%82%CC%83N-%C4%90A%CC%86NG-KY%CC%81-THA%CC%80NH-VIE%CC%82N-1.pdf
6 KĨ NĂNG TRƯỚC KHI ĐỌC MÀ TRẺ 4 ĐẾN 5 TUỔI CẦN ĐƯỢC HỌC và ÁP DỤNG
1. Từ Vựng
• Xem cuốn từ điển bằng tranh cùng với con.
• Cùng nhau đọc những cuốn sách bằng hình ảnh mỗi ngày.
• Gọi tên những thức ăn không thường dùng ở cửa hàng tạp hóa.
• Nói bằng ngôn ngữ mẹ đẻ của bố mẹ
Thử những cuốn sách này để mở rộng vốn từ vựng:
Fancy Nancy của tác giả Jane O’Connor
Scaredy Squirrel của tác giả Melanie Watts
Where the Wild Things Are của tác giả Maurice Sendak
2. Thúc Đẩy Nhận Thức Về Chữ In
• Hãy để con chọn câu chuyện để đọc.
• Hãy mua thật nhiều loại sách khác nhau để con đọc ở nhà.
• Cùng nhau đọc công thức làm bánh quy hay chuẩn bị bữa ăn nhẹ.
Thử những cuốn sách này với các trang có những mảnh rời để cảm nhận hoặc cắt theo khuôn:
Joseph had a Little Overcoat của táe giả Simms Taback
Kitten’s First Full Moon của tác giả Kevin Henkes
We’re Going On a Bear Hunt của tác giả Michael Rosen
3. Những Kỹ Năng Tường Thuật
• Đọc những câu chuyện có nội dung có thể đoán trước được.
• Khuyến khích con vẽ một bức hình và kể cho bố mẹ về bức hình đó.
• Đọc đi đọc lại những cuốn sách ưa thích.
Thử những câu chuyện có nội dung như:
Maybe a Bear Ate It của tác giả Robie H. Harris
Goodnight Gorilla của tác giả Peggy Rathman
The Little Red Hen của tác giả Paul Galdone
4. Nhận Biết Về Âm Vị Học
• Nói chậm một từ sau đó nói lặp đi lặp lại nhanh. Thử một số từ đơn giản như “máy bay” hay “con khỉ”.
• Hát những bài hát có nhiều đoạn lặp đi lặp lại.
• Chơi trò chơi “I Spy” và tìm những đồ vật có tên bắt đầu bằng âm tương tự.
Thử những cuốn sách chứa đựng các bài hát như cuốn:
Catalina Magdalena Hoopensteiner Wallendiner Hogan Logan Bogan Was Her Name của tác giả Tedd Arnold Mortimer của tác giả Robert Munsch Oh, the Places You’ll Go! của tác giả Dr. Seuss
5. Nhận Biết Về Chữ In
• Đọc những cuốn sách có các hình minh họa đi từ trái qua phải.
• Đọc những bảng dán thông báo, biển hiệu trên đường phố và các nhãn hiệu cùng với con .
• Chỉ vào các từ trong cuốn sách khi bố mẹ đọc, đặc biệt là những từ được lặp đi lặp lại.
Thử đọc những cuốn sách có hình ảnh chạy ngang trang giấy từ trái qua phải như cuốn:
Bark! George của tác giả Jules Feiffer
Tops and Bottoms của tác giả Janet Stevens
What! Cried Granny của tác giả Patricia Lum
6. Nhận Biết Chữ Cái
• Làm ra những chữ cái khi chơi trò chơi bột nhào.
• Hướng dẫn con tập in tên gọi của bé.
• Giúp con in ra những từ ưa thích như “xe tải” hay “khủng long”.
Thử những cuốn sách thúc đẩy nhận biết chữ cái như cuốn:
ABC of Canada của tác giả Kim Bellfontaine
Alphabeasts cùa tác giả Wallace Edwards
Eating the Alphabet: Fruits and Vegetables
from A to Z của tác giả Lois Ehlert
Share this:
Thích bài này:
Đang tải …
Source: https://futurelink.edu.vn
Category: Giảng dạy