Quy trình dạy học môn Tiếng Việt lớp 2
TIẾT 1&2
ĐỌC
1. Khởi động
GV hoàn toàn có thể sử ̉ dụng nhiều hình thức phong phú để hoạt động giải trí khởi động sát với nội dung VB đọc và khơi gợi được hứng thú của HS. + HS quan sát tranh, nghe một bài hát hoặc xem một video clip có nội dung tương quan đến chủ đề của VB. + HS vấn đáp câu hỏi hoặc san sẻ tâm lý, cảm hứng về những gì được quan sát, được nghe, được xem. + GV nêu một yếu tố có tương quan đến nội dung của VB để những em tâm lý, trao đổi, thảo luậ ̂ n và trình diễn trong nhóm và trước lớp.
2. Đọc văn bản
– GV hướng dẫn cả lớp + GV ra mắt, gợi mở về nội dung bài đọc. ( Cần chú ý quan tâm là chỉ đưa ra một vài cụ thể bắt đầu, khơi gợi hứng thú của HS, chứ không tóm tắt nội dung VB. ) + GV đọc mẫu toàn bài đọc. HS đọc thầm VB trong khi nghe GV đọc mẫu. + GV hướng dẫn HS luyện đọc 1 số ít từ ngữ hoàn toàn có thể khó đọc so với những em. + GV hướng dẫn HS luyện đọc những câu dài. + GV chia VB thành những đoạn. – HS luyện đọc theo nhóm : + HS đọc nối tiếp từng đoạn theo nhóm cho đến hết bài. + GV giúp sức những HS gặp khó khăn vất vả khi đọc bài, khen ngợi nhưng HS đọc tân tiến. + GV gọi 1 – 2 HS đọc lời giải thích nghĩa của 1 số ít từ ngữ trong VB. – GV gọi 1 HS đọc lại hàng loạt VB.
3. Trả lời câu hỏi
* Để vấn đáp những thắc mắc, GV tổ chức triển khai cho HS thao tác theo nhiều hình thức : thao tác cá thể, thao tác nhóm, thao tác chung cả lớp. – HS thao tác cá thể và nhóm : + Từng em tự vấn đáp thắc mắc, sau đó trao đổi nhóm thống nhất đáp án. + GV gọi 2 – 3 HS đại diện thay mặt nhóm vấn đáp thắc mắc. GV và cả lớp nhậ ̂ n xét. – Hình thức thao tác chung cả lớp : + Một HS đọc to câu hỏi, cả lớp đọc thầm. ( GV hoàn toàn có thể nhắ ́ c HS đọc lại đoạn văn có tương quan và tìm câu vấn đáp. ) + GV gọi 2 – 3 HS vấn đáp thắc mắc. GV và cả lớp nhậ ̂ n xét, chốt đáp án. * Lưu ý : – Sau khi chốt câu vấn đáp, tuỳ theo đối tượng người dùng HS, GV hoàn toàn có thể lan rộng ra câu hỏi liên hệ trong thực tiễn. Chẳng hạn : “ Trong câu truyện Tớ nhớ cậu, kiến và sóc viết thư cho nhau để bộc lộ tình bạn thân thương. Còn những em, em thường làm gì để biểu lộ tình bạn thân thương của mình ? ”. – Trong khi HS thao tác nhóm, GV cần theo dõi những nhóm, tương hỗ những HS gặp khó khăn vất vả trong nhóm.
4. Luyện tập sau bài đọc
* Đây là hoạt động giải trí tiếp nối Trả lời thắc mắc, giúp HS được luyện tậ ̂ p từ, luyện câu và tăng trưởng kĩ năng sử ̉ dụng nghi thức lời nói. + HS thảo luậ ̂ n nhóm và thực hành thực tế đóng vai ( nếu nội dung luyện tậ ̂ p là thực hành thực tế nghi thức lời nói ) hoặc trình diễn hiệu quả làm bài tậ ̂ p trong nhóm hoặc trước lớp ( nếu nội dung luyện tậ ̂ p là luyện từ và câu ). – Sau phần Luyện tập, GV cho một HS đọc lại toàn VB, cả lớp đọc thầm theo.
TẬP VIẾT
1. Viết chữ hoa
– GV ra mắt mẫu chữ và hướng dẫn HS :
- Quan sát mẫu chữ: độ cao, độ rộng, các nét và quy trình viết chữ hoa.
- Quan sát GV viết mẫu trên bảng lớp (hoặc cho HS quan sát cách viết từng chữ hoa trên màn hình, nếu có).
– HS tập viết chữ hoa ( trên bảng con hoặc vở ô li, giấy nháp ) theo hướng dẫn. – GV hướng dẫn HS tự nhận xét và nhận xét lẫn nhau. – HS viết chữ hoa vào vở Tập viết 2. – HS góp ý cho nhau theo nhóm đôi.
2. Viết ứng dụng
– GV nhu yếu HS đọc câu ứng dụng trong SHS. – HS quan sát GV viết mẫu câu ứng dụng trên bảng lớp ( hoặc cho HS quan sát cách viết mẫu trên màn hình hiển thị, nếu có ). – GV hướng dẫn viết chữ hoa đầu câu, cách nối chữ viết hoa với chữ viết thường, khoảng cách giữa những tiếng trong câu, vị trí đặt dấu chấm cuối câu. – HS viết vào vở Tập viết 2. – HS đổi vở cho nhau để phát hiện lỗi và góp ý cho nhau theo nhóm. – GV hướng dẫn chữa 1 số ít bài trên lớp, nhận xét, động viên khen ngợi những em.
VIẾT CHÍNH TẢ
1. Nghe – viết
– GV nêu nhu yếu nghe – viết. – GV đọc cho HS nghe 1 lần đoạn văn sẽ viết chính tả. – GV mời 1 – 2HS đọc lại đoạn văn trước lớp. – GV hướng dẫn HS : Quan sát những dấu câu có trong đoạn văn sẽ viết ( hoàn toàn có thể cho HS nhìn trong SGK hoặc GV chiếu đoạn văn trên màn hình hiển thị ), giúp những em biết nêu tên những dấu câu : dấu phẩy ( 2 lần Open ), dấu chấm ( 5 lần Open ), …
Viết hoa tên bài, viết hoa chữ đầu câu, viết hoa các chữ sau dấu chấm.
+ Viết những tiếng khó hoặc những tiếng dễ viết sai lẫn do ảnh hưởng tác động của cách phát âm địa phương. – GV đọc tên bài, đọc từng cụm từ hoặc câu ngắn cho HS viết vào vở. – GV đọc lại đoạn văn cho HS soát lại bài viết. Sau đó, HS đổi vở cho nhau để phát hiện lỗi và góp ý cho nhau theo nhóm. – GV hướng dẫn chữa một số ít bài trên lớp, nhận xét, động viên khen ngợi những em.
2. Hoàn thành bài tập chính tả
– Thông thường ở phần này có 2 bài tập chính tả : một bài tập chính tả chung, thường tương quan đến những lỗi chính tả do đặc thù của chữ Quốc ngữ, HS những vùng miền đều có năng lực mắc lỗi ; một bài tập chính tả lựa chọn ( chọn bài tập a hoặc b ), có tương quan đếm đặc thù ngữ âm của những phương ngữ, tuỳ vào vùng miền mà GV lựa chọn cho tương thích. Tuy vậy, nếu có thời hạn thì GV vẫn hoàn toàn có thể cho HS làm toàn bộ những bài tập chính tả, không nhất thiết phải lựa chọn. – Để tiến hành dạy học phần này, GV hoàn toàn có thể tổ chức triển khai nhiều hoạt động giải trí phong phú, ví dụ điển hình, GV cho HS thao tác cá thể hoặc thao tác nhóm, sau đó cá thể hoặc đại diện thay mặt nhóm trình diễn tác dụng làm bài tập trước lớp. GV hoàn toàn có thể tổ chức triển khai hoạt động giải trí học tập này dưới hình thức chơi game show. – Để ra mắt nội dung bài tập, GV hoàn toàn có thể trình chiếu bài tập, 1 HS đọc nhu yếu. Sau khi HS triển khai xong bài tập, GV cho cả lớp nhận xét. GV chữa bài tập và chốt đáp án đúng.
QUY TRÌNH, PHƯƠNG PHÁP DẠY TIẾNG VIỆT 2
LUYỆN VIẾT ĐOẠN
1. Hoạt động mở đầu:
– GV lựa chọn nhiều hình thức như tổ chức triển khai game show, hát … – GV dẫn dắt, ra mắt bài.
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới
* Hoạt động 1: Hoạt động nói
– GV gọi HS đọc nhu yếu bài, cả lớp đọc thầm. – Bài nhu yếu làm gì ? 1-2 HS vấn đáp. – GV tổ chức triển khai cho HS quan sát từng tranh, thao tác nhóm, vấn đáp thắc mắc. – GV tương hỗ HS gặp khó khăn vất vả. – Đại diện HS trình diễn hiệu quả bàn luận trước lớp. – GV và HS chốt lại hiệu quả. – Nhận xét, tuyên dương HS.
* Hoạt động 2: Hướng dẫn HS viết đoạn theo yêu cầu của đề bài
Có thể tìm hiểu thêm những bước sau :
- HS làm việc chung cả lớp: 1 HS đọc yêu cầu của bài, cả lớp đọc thầm; GV mời 2 – 3HS hỏi đáp cùng GV theo từng câu hỏi gợi ý.
- HS hoạt động nhóm, cùng nói về nội dung chuẩn bị viết.
- HS làm việc cá nhân: Từng HS viết đoạn văn vào vở. Viết xong, đổi bài cho bạn cùng soát và sửa lỗi diễn đạt.
- HS làm việc chung cả lớp: Một số HS đọc bài trước lớp. HS nghe nhận xét của thầy cô và các bạn.
* Lưu ý : GV xu thế cho HS cách nhận xét bài của bạn ( Cách dùng từ, hình thức viết, … ) – GV thu bài làm của HS để chấm, nhìn nhận hiệu quả. – Soi bài của HS, nhận xét
3. Củng cố, dặn dò:
– Hôm nay em học bài gì ? – GV nhận xét giờ học.
ĐỌC MỞ RỘNG
1. Hoạt động mở đầu:
– GV kiểm tra trách nhiệm đã giao HS tìm đọc những VB ở tủ sách của lớp, mượn của thư viện trường hoặc tìm kiếm ở hiệu sách và từ những nguồn khác theo gợi ý trong SHS ở những tiết học tuần trước. – GV dẫn dắt, trình làng vào bài học kinh nghiệm.
2. Hoạt động đọc mở rộng
Bài 1.
– Gọi HS đọc YC, 1 HS đọc nhu yếu, cả lớp đọc thầm. – Tổ chức cho HS san sẻ tên bài thơ, câu truyện HS đã chuẩn bị sẵn sàng. – Tổ chức cho HS đọc trong nhóm 4 với những nội dung HS đã sẵn sàng chuẩn bị. – GV khuynh hướng cho HS viết nội dung quan trọng, mê hoặc ra giấy hoặc vở. – GV quan sát, tương hỗ HS gặp khó khăn vất vả. – Nhận xét, nhìn nhận việc đọc lan rộng ra của HS. Bài 2 : – Gọi HS đọc nhu yếu – Cho HS quan sát tranh minh họa. Tranh vẽ gì ? / HS vấn đáp. – Tổ chức cho HS thi đọc trước lớp về nội dung đã tìm đọc. – GV hỏi lan rộng ra : ? Vì sao em chọn đọc bài này ? ? Em thích nhất điều gì ở bài này ? Vì sao ? ? Qua câu truyện hay bài thơ vừa qua em có rút ra được bài học kinh nghiệm gì ? … .. – Nhận xét, chữa cách diễn đạt. Động viên, khen ngợi.
3. Củng cố, dặn dò:
– Hôm nay em học bài gì ? – GV nhận xét giờ học. – Giao trách nhiệm cho HS tìm đọc những VB ở tủ sách của lớp, mượn của thư viện trường hoặc tìm kiếm ở hiệu sách và từ những nguồn khác theo gợi ý của tiết đọc lan rộng ra lần sau.
* Lưu ý:
– GV cần khuyến khích HS thiết kế xây dựng tủ sách của lớp ngay từ đầu năm học, hướng dẫn cho HS cách tìm sách ở thư viện của trường và hiệu sách.
– GV cần chuẩn bị một số VB tương tự VB HS cần tìm đọc để có thể giới thiệu thêm cho HS hoặc hỗ trợ cho những em có khó khăn trong việc tìm VB.
Trên đây Mobitool đã gửi tới các bạn Quy trình dạy học môn Tiếng Việt lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống mới năm học 2021-2022. Từ đó giáo viên dễ dàng và thuận tiện hơn trong quá trình dạy học.
Mời những bạn tìm hiểu thêm những giáo án khác trong phần Dành cho giáo viên của mục Tài liệu.
Source: https://futurelink.edu.vn
Category: Giảng dạy