Hướng dẫn soạn bài tôi đi học chi tiết.
Gợi ý vấn đáp câu hỏi trang 9 sách giáo khoa :
Đọc hiểu Tôi đi học
Câu 1 – Trang 9 SGK
Bạn đang đọc: Soạn bài tôi đi học ( Thanh Tịnh ) | Soạn văn 8
Những gì đã gợi lên trong lòng nhân vật ” tôi ” kỉ niệm về buổi tựu trường tiên phong ? Đọc hàng loạt truyện ngắn, em thấy những kỉ niệm này được nhà văn miêu tả theo trình tự nào ?
Trả lời
– Những điều gợi lên kỉ niệm về buổi tựu trường tiên phong của nhân vật tôi :Mỗi tâm hồn sẽ có một kí ức riêng, và cũng sẽ có những tác nhận riêng thức tỉnh kí ức ấy sống dậy. Với nhà văn Thanh Tịnh tác nhân để thức tỉnh kỉ niệm buổi tựu trường tiên phong của ông đó là :
– “Hằng năm cứ vào cuối thu (1), lá ngoài đường rụng (2) nhiều và trên không có những đám mây bàng bạc (3) lòng tôi lại náo nức những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường. Mấy em nhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ (4)”
1, 2, 3, 4 đó là những tín hiệu báo rằng ngày tựu trường đã đến gợi nhớ đến ngày tôi đi học tiên phong trong cuộc sống. Những câu văn ngân nga, trầm bổng, bâng khuâng chất đầy kỉ niệm .- Trình tự miêu tả : Theo trình tự thời hạn, khoảng trống và có một trình tự khác nữa theo diễn biến tâm trạng của nhân vật tôi trong buổi sáng tựu trường .- Trình tự thời hạn : Cảm xúc được khơi nguồn từ hiện tại khi nhân vật “ tôi ” đã trưởng thành sau đó dẫn về quá khứ tuổi thơ khi nhân vật “ tôi ” trong ngày tiên phong đi học .+ Trình tự khoảng trống :• Không gian trên con đường đến trường• Không gian ở sân trường Mĩ Lí• Không gian ở trong lớp học .+ Theo diễn biến tâm trạng : Lúc sáng sớm trên con đường làng với mẹ ➜ lúc cậu bé bước vào sân trường ➜ lúc nghe tiếng trống vào lớp ➜ lúc chờ đón ông đốc học đọc tên ➜ lúc thầy giáo đón vào lớp ➜ lúc giờ học mở màn .Câu 2 – Trang 9 SGK – Soạn bài Tôi đi họcTìm những hình ảnh, cụ thể chứng tỏ tâm trạng hoảng sợ, cảm xúc kinh ngạc của nhân vật ” tôi ” khi cùng mẹ đi trên đường đến trường, khi nghe gọi tên và phải rời bàn tay mẹ cùng những bạn đi vào lớp, khi ngồi trong lớp đón giờ học tiên phong .
Trả lời
Truyện hầu hết tái hiện tâm trạng kinh ngạc, cảm xúc hoảng sợ của một chú bé lần tiên phong trong đời được mẹ đưa đến trường đi học. Mạch chính của tác phẩm là dòng cảm hứng thiết tha tuôn trào và những biểu lộ tâm lí theo tiếng bước chân của nhân vật “ tôi ” từ khi cùng mẹ bước trên con đường làng tới trường tới lúc vào lớp học .- Tâm trạng khi trên con đường làng :+ Chi tiết hình ảnh :• “ Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đi trên con đường làng dài và hẹp ”• “ Con đường này tôi đã quen đi lại lắm lần, nhưng lần này tự nhiên thấy lạ. Cảnh vật chung quanh tôi đều biến hóa, vì chính lòng tôi đang có sự đổi khác lớn : ngày hôm nay tôi đi học. “• “ Trong chiếc áo vải dù đen dài tôi cảm thấy mình sang trọng và quý phái và đứng đắn ”+ Ý nghĩa :• Trong tâm hồn cậu bé một cái gì đó rất mới mẻ và lạ mắt, lạ lùng từ cảnh vật cho đến lòng người, toàn bộ đều sự sang chảnh, thiêng liêng của ngày tiên phong được đi học trong cuộc sống – cảm xúc hãnh diện háo hức .• Những câu văn bộc lộ sự bâng khuâng xao xuyến như những nốt nhạc lắng sâu vào hồn người, do tại lần tiên phong đến trường là một sự kiện trọng đại của đời người .- Tâm trạng khi đến trường Mỹ Lí+ Chi tiết hình ảnh :“ Trước mắt tôi trường Mĩ Lí trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như cái đình làng Hòa Ấp. Sân nó rộng, mình nó cao hơn trong những buổi trưa hè đây lạng lẽ. lòng tôi đâm ra thấp thỏm vẩn vơ ”+ Ý nghĩa : Nhà văn đã miêu tả rất đúng tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc trước sự mới lạ về ngôi trường của cậu bé, khi mình được chính thức trở thành một thành viên của nó, sự ngần ngại, nhút nhát của tuổi thơ .- Tâm trạng khi nghe gọi tên mình và phải rời tay mẹ vào lớp :+ Chi tiết hình ảnh :• “ Trong lúc ông đọc to tên từng người, tôi cảm thấy như quả tim tôi ngừng đập. Tôi quên cả mẹ tôi đứng sau tôi. Nghe gọi đến tên, tôi tự nhiên giật mình và lúng túng ”• “ Tôi cảm thấy sau sống lưng tôi có một bàn tay êm ả dịu dàng đẩy tôi tới trước. ”• “ Nhưng người tôi lúc ấy tự nhiên thấy nặng nề một cách lạ ” .• “ Quay sống lưng lại rồi dúi đầu vào lòng mẹ tôi nức nở khóc ”• “ Trong thời thơ ấu tôi chưa lần nào thấy xa mẹ tôi như lần này ”+ Ý nghĩa :• Thể hiện tâm trạng lo âu bồn chồn lúng túng sự hồn nhiên, trong sáng của tuổi thơ trong buổi tựu trường tiên phong .• Đỉnh cao của tâm trạng là khi nhân vật tôi phải rời tay mẹ để vào lớp, tiếng khóc như một phản ứng dây chuyền sản xuất, nó vừa biểu lộ niềm vui, nhưng hầu hết là sự e sợ trước những khó khăn vất vả, thử thách phía trước. Cảm giác sợ hãi khi mình phải tự lập không còn chỗ dựa ở phía sau .• Nhà văn đang giãi bày lòng mình thời thơ ấy một cách chân thực, cảm động- Tâm trạng khi ngồi trong lớp đón giờ học tiên phong+ Chi tiết hình ảnh :• ” Một mùi hương lạ xông lên trong lớp. Trông hình gì treo trên tường tôi cũng thấy lạ và hay hay ” .“ Nhìn bàn và ghế chỗ tôi ngồi rất cẩn trọng rồi tự nhiên lạm nhận là vật riêng của mình. ”• “ Một người bạn tôi chưa hề quen biết, nhưng lòng tôi vẫn không cảm thấy lạ lẫm chút nào. ”• “ Tôi đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim … ”+ Ý nghĩa : Thể hiện một sự mới lạ thú vị khi mới bước vào lớp học, cảm xúc xốn xang, vừa lạ vừa quen với mọi vật, với người bạn ngồi bên .• Hình ảnh ánh mắt nhìn theo cánh chim thèm thuồng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đó là sự sang trang của cuộc sống, tạm biệt quốc tế trẻ thơ nghịch ngợm, chỉ biết vui đùa, để bước vào quốc tế của học đường mê hoặc nhưng không kém phần gian khó. Với sự trang nghiêm : “ Tôi đi học. ”
Câu 3 – Trang 9 SGK – Soạn bài Tôi đi họcEm có cảm nhận gì về thái độ, cử chỉ của những người lớn ( ” ông đốc “, thầy giáo tiếp đón học trò mới, những cha mẹ ) so với những em bé lần đầu đi học .
Trả lời
Thái độ cử chỉ của ông đốc học, thầy giáo và những cha mẹ :- Chi tiết hình ảnh :+ Các cha mẹ : “ Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi … mẹ tôi cúi đầu nhìn tôi thật âu yếm … ai cũng chuẩn bị sẵn sàng cho con mình áo quần thật sạch tiếng dạ ran của cha mẹ đáp lại ông đốc học. ”+ Ông đốc học : “ ông đốc học nhìn chúng tôi với cặp mắt hiền lành và cảm động, giọng nói sẽ sàng căn dặn và động viên những em nỗ lực học tập … Khi những em khóc giữ lấy chéo áo cánh tay người thân trong gia đình thì ông tươi cười nhẫn nại chờ chúng tôi. ”+ Thầy giáo : “ Một thầy trẻ tuổi, khuôn mặt tươi cười, đang đón chúng tôi trước cửa lớp. ” .- Ý nghĩa : Tất cả mọi người từ cha mẹ, ông đốc học, thầy giáo trẻ ai ai cũng đều chăm sóc, sẵn sàng chuẩn bị cho những em tích tắc tựu trường thật chu đáo, với thái độ rất dịu dàng êm ả, và vô cùng trân trọng .• Sự chăm sóc ấy vừa là nghĩa vụ và trách nhiệm vừa là tấm lòng đã tạo nên môi trường tự nhiên giáo dục trong sáng, tính sư phạm mẫu mực chắp cánh nuôi dưỡng khuyến khích tâm hồn trẻ thơ .Để hiểu hơn về ” ông đốc : bạn cũng đừng quên xem những bài văn nêu cảm nhận của em về nhân vật ông đốc trong truyện ngắn Tôi đi học hay đã được Đọc Tài Liệu sưu tầm và biên soạnCâu 4 – Trang 9 SGK – Soạn bài Tôi đi họcTìm và nghiên cứu và phân tích những hình ảnh so sánh được nhà văn sử dụng trong truyện ngắn .
Trả lời
Trong truyện ngắn, nhà văn Thanh Tịnh sử dụng rất nhiều giải pháp thẩm mỹ và nghệ thuật để làm ra sức mê hoặc của câu truyện. Trong đó có sự góp phần không nhỏ của giải pháp so sánh .- So sánh thứ nhất :+ “ Tôi quên thế nào được những cảm xúc trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa khung trời quang đãng. ”+ Ý nghĩa : Biện pháp so sánh biểu lộ tình cảm xinh xắn, trong sáng tinh khôi của cậu bé lần đầu đi học, không riêng gì khung trời nở hoa, mà lòng người cũng nở hoa .- So sánh thứ hai :+ “ Ý nghĩ ấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi. ”
+ Ý nghĩa: Đây là loại so sánh ngang bằng như vừa thể hiện tâm hồn mơ mộng của trẻ thơ lại vừa thể hiện sự thoảng qua nhanh chóng của ý nghĩ chợt đến, không làm bận tâm cậu bé.
– So sánh thứ ba :+ “ Cũng như tôi, mấy cậu học trò mới kinh ngạc đứng nép bên người thân trong gia đình, chỉ dám nhìn 50% hay dám đi từng bước nhẹ. Họ như con chim non đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng e sợ. ”+ Ý nghĩa : Đây là loại so sánh ngang bằng, so sánh người với vật nhằm mục đích bộc lộ sự non nớt, kinh ngạc và khát vọng muốn đến những chân trời mới lạ, cao rộng của những cậu học viên thơ bé .• Sự tinh xảo và đúng mực trong cách so sánh : Nhà trường giống như tổ ấm, học trò như những cánh chim .- So sánh thứ tư :+ “ Nói những cậu không đứng lại càng đứng hơn nữa, hai chân những cậu cứ dềnh dàng mãi. Hết co lên một chân, những cậu lại duỗi mạnh như đá một quả banh tưởng tượng. ”+ Ý nghĩa : loại so sánh ngang bằng như bộc lộ sự tác động ảnh hưởng mãnh liệt của tiếng trống trường so với tâm hồn học viên. Lòng người có vẻ như đang cùng hòa theo nhịp trống, để bước chân cũng co duỗi vùng mạnh như đang đánh trống tưởng tượng, như đang bước theo nhịp trống dồn dập .Câu 5 – Trang 9 SGK – Soạn bài Tôi đi họcNhận xét về rực rỡ nghệ thuật và thẩm mỹ và sức hấp dẫn của tác phẩm
Trả lời
– Đặc sắc nghệ thuật:
+ Truyện ngắn có sự đan xen rất hài hòa giữa tự sự miêu tả và biểu cảm.
+ Bố cục ngặt nghèo, thống nhất làm điển hình nổi bật chủ đề tác phẩm+ Miêu tả tâm trạng nhân vật nhẹ nhàng, tinh xảo thâm thúy
– Sức cuốn hút của tác phẩm:
Làm nên chất men say của tác phẩm có rất nhiều yếu tố nhưng có lẽ chủ yếu là tác giả đã dẫn dắt về một kỉ niệm tuổi thơ trong sáng êm đềm, thân thương mà bất cứ người nào cũng có. Thứ hai, câu chuyện ấy lại được diễn tả bằng ngôn ngữ giàu chất, giàu tính biểu cảm.
Tham khảo : Chứng minh truyện ngắn Tôi Đi Học giàu chất thơ
Soạn bài Tôi đi học – Luyện tập
Câu 1 – Trang 9 SGK : Phát biểu xúc cảm của em về dòng cảm hứng của nhân vật ” tôi ” trong truyện ngắn Tôi đi học
Bài văn mẫu
Dòng xúc cảm của nhân vật tôi đã khơi dậy dòng xúc cảm trong tâm hồn mọi người. Bởi lẽ, trong cuộc sống mỗi người ai cũng có kỉ niệm về buổi đến trường tiên phong, ai cũng có những bâng khuâng xao xuyến bồi hồi và cả sự háo hức khó tả khi được đến trường viết những nét chữ tiên phong .Dòng xúc cảm đó rất chân thực, hồn nhiên, có vẻ như không phải Thanh Tịnh đang viết văn mà ông đang để lòng mình tràn lên trang giấy. Chính thế cho nên mà truyện ngắn Tôi đi học đã đến với bạn đọc bằng con đường ngắn nhất : con đường đi từ trái tim đến với trái tim .Tham khảo thêm :Câu 2 – Trang 9 SGK : Viết bài văn ngắn ghi lại ấn tượng của em trong buổi đến trường khai giảng lần tiên phong .Đoạn văn tìm hiểu thêm :Buổi khai giảng tiên phong của tôi, ông chở tôi trên chiếc xe đạp điện cũ tới trường, đường phố cảnh vật tỏa nắng rực rỡ, cổng trường sắc tố rung rinh những lá cờ xanh, đỏ, vàng nghênh đón. Tôi ngỡ ngàng trước cái cổng to lớn mà ngày nào tôi cũng đi qua, đến ngày hôm nay tôi mới thấy nó đẹp đến thế. Chúng bạn hàng ngày tôi vẫn cùng bắn bi, bắt ve sầu nay cũng tươm tất áo mũ như tôi đến trường mới. Ngày khai trường tiên phong của tôi. Ôi sao tôi quên được ngày lễ trọng đại ấy. Tôi đã trở thành cậu bé lớp Một. Ông bế tôi xuống chiếc xe đạp điện, tươi cười cặp mắt nhăn nhúm khẽ động đậy. Cháu nhìn xem, trường của cháu đấy. Ông từ từ dắt tay tôi vào sân trường mà những tà áo dài thướt tha đi lại. Cô giáo tôi, người gầy gầy, xếp chúng tôi thành một hàng dọc, gọn gàng từng đứa trẻ đứng thẳng hàng. Ông tôi đứng đằng xa kia, cười hiền hậu, tôi muốn khóc quá, chưa khi nào tôi đứng một mình giữa những người bạn mới mà không có ông hay mẹ bên cạnh … Những xúc cảm ấy, có lẽ rằng, chẳng khi nào tôi quên được .
Soạn bài tôi đi học ngắn nhất
Đọc hiểu
Câu 1 (trang 9 Ngữ Văn 8 Tập 1):
– Những điều gợi về buổi tựu trường tiên phong : cuối thu lá rụng, mây bàng bạc, mấy em nhỏ ngần ngại núp dưới nón mẹ .- Những kỉ niệm diễn đạt theo trình tự thời hạn ( hiện tại → quá khứ ), khoảng trống ( trên đường đến trường → sân trường Mĩ Lí → trong lớp học ) và trình tự diễn biến tâm trạng nhân vật .
Câu 2 (trang 9 Ngữ Văn 8 Tập 1):
Tâm trạng bồn chồn, cảm xúc kinh ngạc :- Trên đường cùng mẹ đến trường : thấy “ lạ ”, trong lòng “ đang có sự đổi khác lớn ”, cảm thấy sang chảnh và đứng đắn ; Nâng niu mấy quyển vở, muốn thử sức cầm bút .- Mới đến trường : quá bất ngờ, cảm thấy nhỏ bé, lúng túng .- Nghe gọi tên và rời tay mẹ : giật mình, lúng túng, sợ hãi như quả tim ngừng đập .- Ngồi trong lớp : mùi hương lạ, thấy lạ với bức hình treo trên tường, lạm nhận bàn và ghế, chỗ ngồi là của mình ; không hề thấy lạ lẫm với người bạn mới ngồi bên ; Nhìn theo cánh chim … một kỉ niệm cũ sống lại .
Câu 3 (trang 9 Ngữ Văn 8 Tập 1):
Thái độ, cử chỉ những người lớn rất có nghĩa vụ và trách nhiệm, tạo ấn tượng tốt với những em :- Ông đốc : nhân hậu, giọng nói căn dặn, động viên, tươi cười nhẫn nại .- Thầy giáo : tươi cười chờ đón .- Các cha mẹ : âu yếm, chuẩn bị sẵn sàng chu đáo cho con, cùng hoảng sợ với con .
Câu 4 (trang 9 Ngữ Văn 8 Tập 1):
Các hình ảnh so sánh :- “ … những cảm xúc trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cánh hoa tươi mỉm cười giữa khung trời quang đãng ” → tình cảm đẹp tươi, trong sáng của cậu bé lần đầu đi học .- “ Ý nghĩ ấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi ” → tâm hồn mơ mộng của trẻ thơ không bận tâm quá nhiều điều gì .- “ Họ như con chim non đứng bên bờ tổ nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng e sợ ” → sự non nớt, khát vọng của những cậu học viên .- “ Hết co lên một chân, những cậu lại duỗi mạnh như đá một quả banh tưởng tượng ” → lòng người hoảng sợ với tiếng trống .- “ trường Mĩ Lí trông vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm như cái đình làng Hòa Ấp ” → cái nhìn xinh xắn của trẻ thơ về ngôi trường .
Câu 5 (trang 9 Ngữ Văn 8 Tập 1):
– Đặc sắc thẩm mỹ và nghệ thuật của truyện :+ Đan xen tự sự, miêu tả, bố cục tổng quan ngặt nghèo, thống nhất .+ Mang chất thơ tinh xảo, nhẹ nhàng .- Chất hấp dẫn của truyện : chủ đề trong sáng, lời kể tự nhiên giàu chất biểu cảm theo dòng hồi tưởng của tác giả .
Luyện tập
Câu 1 (trang 9 Ngữ Văn 8 Tập 1):
Dòng xúc cảm của nhân vật “ tôi ” trong truyện thật tự nhiên, chân thực và hồn nhiên, khơi gợi kí ức mỗi người. Đó là xúc cảm bồi hồi, xúc động trước vạn vật thiên nhiên, con người trong một ngày đặc biệt quan trọng .
Câu 2 (trang 9 Ngữ Văn 8 Tập 1):
Hướng dẫn
Để viết bài văn này, em nỗ lực nhớ lại :• Ngày hôm đó ai đã đưa em tới trường ?• Đêm trước ngày khai giảng em có ngủ được không ?• Em mặc bộ đồng phục màu gì ?• Bạn bè của em như thế nào ?• Cảm giác của em khi ở sân trường .• Cảm giác của em khi bước vào lớp học .• Ấn tượng của em về cô giáo chủ nhiệm .Dưới đây là những ý chính bằng hình ảnh để những bạn tìm hiểu thêm và vận dụng để tự hoàn thành xong bài soạn bài Tôi đi học của mình :
Ghi nhớ
Trong cuộc đời mỗi con người, kỉ niệm trong sáng của tuổi học trò, nhất là buổi tựu trường đầu tiên, thường được ghi nhớ mãi, Thanh Tịnh đã diễn tả dòng cảm nghĩ này bằng nghệ thuật tự sự xen miêu tả và biểu cảm, với những rung động tinh tế qua truyện ngắn Tôi đi học.
Cùng tìm hiểu thêm …
Kiến thức cơ bản
Các kiến thức và kỹ năng cơ bản của bài học kinh nghiệm này mà bạn cần nhớ .
Tác giả
Thanh Tịnh (1911 – 1988), quê ở Huế.
– Sáng tác của Thanh Tịnh nhìn chung đều toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu trong trẻo ( truyện ngắn và thơ ) .- Tác phẩm chính : “ Hậu chiến trường ”, “ Quê mẹ ”, “ Những giọt nước ” .Xem thêm tiểu sử Thanh Tịnh
Tác phẩm
Truyện ngắn “Tôi đi học” in trong tập “Quê mẹ”, xuất bản năm 1941.
– Trong cuộc sống của mỗi con người, kỉ niệm trong sáng của tuổi học trò nhất là buổi tựu trường, thường được ghi nhớ mãi, Thanh Tịnh đã diễn đạt dòng cảm nghĩ này bằng thẩm mỹ và nghệ thuật tự sự xen miêu tả và biểu cảm, với những rung động tinh xảo qua truyện ngắn “ Tôi đi học ” .Tham khảo : Tóm tắt truyện ngắn Tôi đi học
Nghe bài giảng tôi đi học
- Cô giáo: Hoàng Thị Phương Ngọc
- Nguồn: Sưu tầm
- Xem video bài giảng trên youtube
Tham khảo thêm những bài văn nghiên cứu và phân tích truyện ngắn Tôi đi học để hiểu hơn về tác phẩm này .
// Mong rằng nội dung của bài hướng dẫn soạn văn 8 bài tôi đi học này sẽ giúp các bạn ôn tập và nắm vững các kiến thức quan trọng của bài học. Chúc bạn luôn đạt được những kết quả cao trong học tập. Nhiều thông tin đã được Đọc tài liệu sưu tầm và tổng hợp để biên soạn.
[ĐỪNG SAO CHÉP] – Bài viết này chúng tôi chia sẻ với mong muốn giúp các bạn tham khảo, góp phần giúp cho bạn có thể để tự soạn bài tôi đi học một cách tốt nhất. “Trong cách học, phải lấy tự học làm cố” – Chỉ khi bạn TỰ LÀM mới giúp bạn HIỂU HƠN VỀ BÀI HỌC và LUÔN ĐẠT ĐƯỢC KẾT QUẢ CAO.
Source: https://futurelink.edu.vn
Category: Tin tổng hợp