Thông qua các trò chơi ngoài trời cho tập thể, trẻ được tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu không khí trong lành, đồng thời được khám phá, thoả mãn trí tò mò của trẻ. Bên cạnh đó, hoạt động ngoài trời còn giúp trẻ phát triển về mặt thể chất, hình thành và phát triển một số kỹ năng hoạt động nhóm như: biết chờ đến lượt khi chơi, biết giúp đỡ nhau khi tham gia các hoạt động chung, hợp tác cùng bạn…
Chính vì vậy, giáo viên mầm non cần hiểu rõ tâm lý của các trẻ, có vốn các trò chơi ngoài trời phong phú, linh hoạt, sáng tạo trong việc cải biến trò chơi ngoài trời sao cho phù hợp với điều kiện thực tế của trường và khả năng, hứng thú của trẻ, từ đó đem lại hiệu quả cho hoạt động ngoài trời và giúp trẻ phát triển.
Xem thêm: Giáo Dục Montessori Là Gì? Và Những Điều Bạn Cần Phải Biết
Bạn đang đọc: Phương Pháp Tổ Chức Trò Chơi Ngoài Trời Cho Trẻ Mầm Non
Phương pháp tổ chức trò chơi cho trẻ mầm non
+ Biện pháp 1 : Cách tổ chức trong các hoạt động tạo liên ý để tạo hứng thú cho trẻ, trẻ có thể được trải nghiệm qua hoạt động trẻ được học trong lớp.
Hoạt động quan sát:
Đây là một hình thức cho trẻ làm quen với những kiến thức và kỹ năng tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tòi khám phá của trẻ. Nội dung quan sát thường dựa vào năng lực của từng trẻ để hoàn toàn có thể nâng cao hay hạ thấp nhu yếu tùy từng trường hợp quan sát để cho trẻ quan sát tốt hơn, tôi đã hướng trẻ cùng sẵn sàng chuẩn bị trước khi quan sát với tôi, ví dụ điển hình với chủ điểm quốc tế thực vật thì nhu yếu trẻ thực thi ở nhà như khám phá về một số ít loài hoa và mang hoa vào trong lớp cho cả lớp cùng xem, hay hoạt động sự tương hỗ của cha mẹ trò chuyện cùng trẻ hay dẫn trẻ du lịch thăm quan vườn hoa, ngoài những Cô cần có câu hỏi gợi ý nhằm mục đích tăng trưởng tư duy của trẻ … với cách làm này tôi nhận thấy trẻ hoạt động giải trí rất tích cực và không những thế đã nhận được sự tham gia rất nhiệt tình của cha mẹ học viên .
Đồng thời với giải pháp mới luôn lấy trẻ làm TT trong quy trình quan sát chính vì vậy Cô cần có kỹ năng và kiến thức rộng để cung ứng cho trẻ .
Để hoàn toàn có thể tích hợp liên ý giữa hoạt động giải trí chung và hoạt động giải trí ngoài trời tạo hứng thú để trẻ hoạt động giải trí .
Ví dụ: Tiết môi trường xung quanh chủ đề một số loại quả.
Trẻ sẵn sàng chuẩn bị 1 số ít loại quả .
Cho trẻ quan sát và trò chuyện về một số ít loại quả trong trường .
Trẻ nêu lên sự hiểu biết của mình về một số ít loại quả .
Dựa vào hiểu biết của trẻ cô gợi ý để lan rộng ra hiểu biết của trẻ và phân phối một số ít đặt điểm mà trẻ hiểu sai .
Cho trẻ kể chuyện về đạt điểm của quả mà trẻ có .
Ví dụ: Các bạn biết mình có quả gì không?
Quả mình có đặc thù gì ( chua hay ngọt ) ?
Qua đó trẻ hoàn toàn có thể kể phát minh sáng tạo theo tâm lý của mình về 1 số ít loại quả
Ví dụ: Tiết toán với số lượng 5 và chủ đề về các loại hoa
Sau khi kiến thức và kỹ năng đã được cung ứng trong giờ hoạt động giải trí chung thì hoạt động giải trí ngoài trời có thế phối hợp trong giờ quan sát vườn hoa và nhu yếu trẻ chọn cho cô hoa có 5 cánh, kể tên 5 loại hoa mà con biết, kể tên 5 loại hoa theo sắc tố và tìm trong sân trường có những vật phẩm có số lượng là 5 …
Khi chơi trò chơi bằng những nguyên vật liệu mở trẻ hoàn toàn có thể sắp xếp những hạt thành những loại hoa có 5 cánh …
Trò chơi cô nhu yếu trẻ chạy theo nhóm, mỗi nhóm có một loại hoa và phân loại về đặc thù, hình dáng, sắc tố, nơi sống của loài hoa mà trẻ chuẩn bị sẵn sàng. khi tổ chức cho trẻ quan sát cần quan tâm : tạo điều kiện kèm theo cho trẻ tự do tìm tòi và mày mò đối tượng người dùng, tự trẻ suy luận, cô đặt những câu hỏi mở .
Ví dụ: đặt ra những câu hỏi về những loại hoa:
Theo con hoa này là hoa gì ?
Tại sao con đặt tên như vậy ?
Hoa có đặc thù gì ?
Làm cách nào để chăm nom cây ?
Không nên lê dài thơi gian quan sát do tại sẽ hoàn toàn có thể phản tác dụng giáo dục. Trẻ cần được hoạt động giải trí và kết thúc trong tâm trạng tích cực .
Đội tượng và nhu yếu quan sát phải tương thích và kích thích được tư duy trẻ .
Xem thêm : Top 4 Trò Chơi Vận Động Mầm Non Giúp Kích Thích Não Bộ
+ Biện pháp 2 : Đa dạng các trò chơi ngoài trời.
– Thực trạng trường là một trường có diện tích quy hoạnh sân rộng, sỉ số cháu hài hòa và hợp lý nên việc tổ chức cho những cháu đi dạo hoạt động giải trí ngoài trời theo lịch đơn cử của từng nhóm rất thuận tiện. Riêng với lớp tôi ngoài việc tách nhóm cho cháu hoạt động giải trí, tôi còn dữ thế chủ động tìm tòi những nội dung hoạt động giải trí ngoài trời, những trò chơi hoạt động, trò chơi học tập, trò chơi dân gian gắn với chủ điểm và gắn với móc thời hạn tương thích .
– Các trò chơi tăng trưởng giác quan : Trẻ lắng nghe tiếng động, tiêng kêu ở đâu, nghe tiếng gió thổi, tiếng lá rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi lá cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua trò chơi ai tinh mắt, đoán cây qua lá, đoán vật bằng tay, ai thính tai, đoán xem tiếng động gì …
– Các trò chơi tăng cường nhận thức của trẻ :
Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết được đặc thù của chúng. Chơi với lá cây như xếp lá thành những hình dạng khác nhau theo trí tưởng tượng của trẻ như hình bông hoa, căn nhà, quả cam, hình tam giác, chữ nhật …
Trẻ tham gia trồng cây và chăm nom vườn cây xung quanh khu vực trường nhằm mục đích phát triên óc tò mò ở trẻ. Quan sát sự đổi khác hằng ngày của cây xung quanh trường và phân loại chúng thành nhóm có hoa, nhóm không có hoa, nhóm ăn quả …
Qua những trò chơi này cũng giúp trẻ lan rộng ra mối quan hệ với quốc tế xung quanh, cách chăm nom cây xanh và bảo vệ cây xanh, rèn cho trẻ cách tiếp xúc lịch sự và trang nhã với mọi người .
Hoạt động giúp tăng trưởng hoạt động ở trẻ : chơi với những đồ dùng đồ chơi mầm non có sẳn trong trường
– Thông qua hoạt động giải trí leo trèo trên những thiết bị dụng cụ hoạt động ngoài trời : Đồ chơi cầu tuột, những hoạt động bò trườn trèo tung ném chuyển bắt, leo qua những bật thang cấp, gốc cây, nhảy lò cò rèn cho trẻ sự khôn khéo nhanh gọn của đôi bàn chân, bàn tay, giáo dục trẻ không leo trèo những nơi nguy hại
– Tổ chức cho cháu chơi 1 số ít trò chơi hoạt động và sinh hoạt tấp thể đơn thuần, trò chơi hoạt động và sinh hoạt hội đồng cũng rất lôi cuốn trẻ như : trò chơi đoàn kết, trời nắng, trời mưa, cá sấu lên bờ, đổi chỗ cho bạn, bắn súng hoặc cũng hoàn toàn có thể hát cho cháu hát theo một số ít bài hát tập thể đơn thuần như : bạn ở đâu, quả bóng tròn, ra đây xem …
– Ngoài những trò chơi hoạt động theo chương trình chăm nom và giáo dục trẻ, tôi cũng đã linh động đổi khác luật chơi, biến hóa tên trò chơi nhằm mục đích lôi cuốn trẻ và mê hoặc trẻ vào những trò chơi .
Ví dụ : Trò chơi đổi chổ có thể thay đổi tên là bão thổi, gió thổi, tìm bạn…
Trò chơi kéo co hoàn toàn có thể đổi khác tên là kéo pháo. Cùng làm với cô những đồ chơi ngoài trời : cắt dán làm thành 1 chiếc chong chóng, bông vụ làm từ giấy, ống hút hay nhặt những chiếc lá không cùng đêm, so sánh đoán với nhau là lá gì …
Trò chơi kéo co hoàn toàn có thể biến hóa tên là kéo pháo
+ Tổ chức, Cho trẻ ra sân, quan sát hiện tượng kỳ lạ thời tiết .
+ tổ chức đàm thoại với trẻ về thời tiết .
+ trẻ tham gia thí nghiệm với chiếc chong chóng mình làm ra .
+ trẻ rút ra nhận xét, tác dụng của thí nghiệm .
+ Những lốp xe hơi bị bể hoàn toàn có thể tận dụng cho trẻ chơi nhảy bật hoặc bò chui hoặc đi cân đối trên lốp xe .
+ Phấn vẻ hoặc bất kỳ dụng cụ cho trẻ học giờ thể dục cũng hoàn toàn có thể tận dụng cho trẻ hoạt động giải trí ngoài trời cũng là một hình thức ôn luyện kỹ năng và kiến thức hoạt động cho trẻ
* Sưu tầm tổ chức một số ít trò chơi vận đông ngoài trời, trò chơi học tập trẻ mầm non và trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động giải trí ngoài trời tương thích với từng chủ điểm :
+ Nhằm củng cố tri thức của trẻ với những hiện tượng kỳ lạ đã quan sát được .
+ Đối với trò chơi dân gian :
Tổ chức các trò chơi phù hợp với tính chất của hoạt động. Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế, hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như hoạt động chung được tổ chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể chất; hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹ năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy, giáo viên mầm non cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động.
trò chơi nhảy dây mầm non
*Với hoạt động ngoài trời: Tận dụng không gian rộng và thoáng, giáo viên nên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “ Nhảy dây”, “Nhảy lò cò”,…
* Với hoạt động góc: nên tổ chức cho trẻ các trò chơi có thể chơi theo nhóm nhỏ trong một không gian hẹp như: “ Ô ăn quan”, “Chơi chuyền”, “Rải ranh”, “Chuyền thẻ”, “Kéo cưa lửa xẻ”…
*Với hoạt động chung và hoạt động chiều ( chủ yếu diễn ra trong phòng nhóm ): nên tổ chức cho trẻ các trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: “Ô ăn quan”, “Tập tầm vông”, “Rải ranh”, “Chơi chuyền”, “Chơi cờ”, “Vấn đáp”, “Đếm sao”, “ Đọc câu”…
Đặc biệt: khi tích hợp trò chơi dân gian trong hoạt động chung, giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm của từng môn học.
Ví dụ:- Với môn thể chất: nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động.
Nhiều trò chơi yên cầu trẻ phải can đảm và mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng .
Trẻ phải có sức khỏe thể chất mới hoàn toàn có thể đi dạo và ngược lại đi dạo giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động .
Chẳng hạn:
+ Với trò chơi “ Rồng rắn lên mây ”, khi trẻ hát xong câu cuối : “ Xin khúc đuôi – Tha hồ thày đuổi ”, lập tức trẻ làm “ đuôi ” ( đứng sau cuối ) phải chạy thật nhanh, nếu không sẽ bị “ thầy ” tóm lấy, sau đó hoàn toàn có thể bị thay người khác hoặc lại phải làm “ thầy ” để đi đuổi những trẻ khác .
+ Trò “ Nhảy dây ”, “ Trồng nụ trồng hoa ”, “ Nhảy lò cò ” có nhiều nấc chơi nho nhỏ : từ bàn một, bàn hai … đến bàn mười ( Nhảy lò cò ) ; từ một nụ, một hoa … đến tám hoa ( Trồng nụ trồng hoa ) … Trẻ phải vượt qua dần từng nấc, hết nấc này mới đi tiếp nấc sau. Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh gọn và khôn khéo mới hoàn toàn có thể tiến dần đến được nấc cuối của trò chơi .
+ Trò “ Chi chi chành chành ” lại buộc trẻ phải rất nhanh tay, nhanh miệng vì nếu câu cuối bài là “ ù à ù ập ” được đọc xong mà trẻ không rút kịp tay ra, ngón tay của nó sẽ bị giữ lại, như thế là thua .
+ Với môn MTXQ, toán, văn học khi lựa chọn những trò chơi cần cung ứng được những tiêu chuẩn sau :
+ Nhằm tăng trưởng nhận thức cho trẻ .
+ Phát triển ngôn từ .
+ Cung cấp cho trẻ những kỹ năng và kiến thức như : kiến thức và kỹ năng hoạt động giải trí theo nhóm, kiến thức và kỹ năng sử dụng vật dụng đồ chơi …
+ Rèn luyện trí nhớ và năng lực tư duy cho trẻ. Ví dụ :
+ Lời đồng dao của trò chơi chuyền : “ Con ruồi có cánh – Đòn gánh có mấu – Châu chấu có chân … ” đã giúp trẻ nhận ra được đặc thù đặc trưng của 1 số ít con vật và vật phẩm quen thuộc .
+ Những câu hát ngược có đặc thù đánh lừa nhận thức, thử thách sự năng động của trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu đúng sự vật thì phải chuyển ngược lại :
“ Non cao đầy nước
Đáy biển đầy mây
Dưới đất lắm mây
Trên trời lắm cỏ
Người thì có mỏ
Chim thì có mồm…”
+ “ Chuyền thẻ ” là một trò chơi dân gian dạy trẻ làm toán cộng hay trừ. Đó là bài tập đếm từ 1 đến 10 của trẻ. Trẻ nhóm những nhóm theo trật tự cao dần lên và cộng lại trong khoanh vùng phạm vi 10 : khởi đầu từ bàn một “ cái mốt, cái mai, cái trai, cái hến … ” sau đó là nhóm đôi và những nhóm cao hơn “ đôi tôi, đôi chị … ”, “ ba lá đa, ba lá đề … ”, “ tám quả trám, hai lên chín ” … Bài tập đó hoàn toàn có thể giúp trẻ đếm thành thạo trong khoanh vùng phạm vi 10 .
– Với môn âm nhạc nên chọn những trò chơi có giai điệu và lời hát như những trò chơi : “ Tập tầm vông ”, “ Hát chuyền sỏi ”, “ Đồng dao chăn trâu xứ Quảng ” …
Ngoài ra khi lựa chọn những trò chơi dân gian trong hoạt động giải trí chung, một điều cần đặc biệt quan trọng quan tâm đó là : phải lựa chọn trò chơi tương thích với đề tài và chủ điểm của bài dạy .
Chẳng hạn như :
– Chủ điểm “ Thế giới động vật” có thể tổ chức các trò chơi: “ Đồng dao hỏi tuổi xứ Quảng”, “ Đồng dao chăn trâu xứ Quảng”, “ Bịt mắt bắt dê”, “ Phụ đồng ếch”, “ Thi tìm những con vật có từ láy”…
– Chủ điểm “ Thế giới thực vật” có thể cho trẻ chơi các trò chơi: “ Trồng nụ trồng hoa”, “ Mít mật mít gai”, “ Làm nón mão bằng lá”…
– Chủ điểm “ Tết và mùa xuân” là thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ các trò chơi truyền thống của dân tộc trong dịp lễ Tết như “ Ném còn”, “ Cướp cờ”, “ Bịt mắt đập niêu”, “ Đẩy gậy”, “ Chơi đu”,“ Múa lân”…
+ Đối với trò chơi hoạt động, trò chơi học tập :
– Nhằm cũng cố thêm những kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và kiến thức hiểu biết về những hiện tượng kỳ lạ vạn vật thiên nhiên mà trẻ đã quan sát được. Là thời cơ để trẻ được thưởng thức, tò mò, kiểm tra lại vốn kiến thức và kỹ năng của mình đem lại cho trẻ sự thư thái, tự do. Như trò chơi ” rồng rắn lên mây, bông bóng bay, chèo thuyền, đàn chuột con … ”
Ví dụ: Cách tiến hành: trò chơi “rồng rắn lên mây”
– Chuẩn bị :
+ khu vực : sân trưòng khô ráo, thật sạch .
+ thời tiết : trong xanh, có gió .
+ Trẻ quần áo ngăn nắp, thật sạch
+ vật dụng : khăn bay, bóng bay, chong chóng …
– Quá trình tổ chức :
+ Một nhóm trẻ chơi trò chơi ( một số ít trẻ được buộc vào người : khăn bay, bóng bay, chong chóng ), có trách nhiệm thực thi đúng cách chơi của trò chơi .
+ Một nhóm trẻ đứng ngoài quan sát, có nhiệm vụ quan sát các bạn chơi và Nhận xét xem có hiện tượng gì xảy ra (quả bóng, chiếc khăn…) khi các bạn chơi, giải thích lý do .
+ Cô kết luận.nhận xét
+ Biện pháp 3 : Sưu tập, sáng tạo đồng dao, hò vè, câu đố… ứng dụng vào trò chơi nhằm phát triển 5 mục tiêu giáo dục.
Ví dụ : qua những câu hò vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú khi hoạt động giải trí vừa hát vừa vui tươi nhặt lá vàng rơi hay thú vị khi vẽ những là vàng mà trẻ đã nhặt được trong sân trường. Đồng thời còn giúp cho trẻ tăng trưởng ngôn từ về những từ khó như chữ : “ v, r ” rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn hơn và nhận thức phải giữ gìn bảo vệ môi trương sạch ở mọi nơi và phát triểu tính phát minh sáng tạo. nghệ thuật và thẩm mỹ cho trẻ với mọi sự vật trong vạn vật thiên nhiên
“ Ve vẻ vè ve Cùng nhau thi đua
Thấy lá vàng rơi Tranh tài vẽ đẹp
Cùng nhau thi đua Xem ai phát minh sáng tạo
Nhặt lá vàng rơi Được những bạn khen
Sân trường thêm sạch Được khen cái mà được khen ”
Các bạn ới ời ơi .
Ví dụ : Trò chơi bẫy cá : chơi tập thể với số lượng từ 10 bạn trở lên.
Luật chơi :
Khi nghe tín hiệu lệnh thì những bạn làm bẫy sẽ ngồi xuống, những bạn nào còn nằm trong vòng tròn thì sẽ bị bắt và thay thế sửa chữa làm bẫy
Cách chơi:
Chia làm 2 nhóm, một nhóm làm bẫy và một nhóm làm cá. Nhóm làm những con cá thì hai tay chụm lại. Lượn sóng chạy ra chạy vào vòng tròn còn những bạn làm bẫy thì nghe tín hiệu lệnh nắm chặt tay và ngồi xuống. Khi mở màn chơi cả 2 nhóm đều hát bài hát cá vàng bơi. Khi đã bắt hết cá thì những bạn đổi vai cho nhau .
Với trò chơi này giúp cho trẻ cũng cố lại những bài hát mà trẻ đã được học và tăng trưởng những có cho trẻ nhanh gọn qua những hoạt động giải trí chạy, uốn lượn tay khi chạy đồng thời kích thích cho trẻ hứng thú khi được hoạt động chơi .
Thông qua những câu truyện kể trong lớp cô hoàn toàn có thể gợi ý cho trẻ một số ít hình ảnh trong sân trường và trẻ hoàn toàn có thể phát minh sáng tạo câu truyện trong chuyện qua hình ảnh .
Ví dụ: Chủ đề Mùa Xuân, cô kể cho trẻ nghe câu chuyện “ Cô tiên mùa xuân” và khi cô tiên mùa xuân đến thì mọi vật đều xanh tươi,…. Khi trẻ quan sát trong vườn trường có nhiều cây. Qua đó cũng giúp cho trẻ có trí tưởng tượng và tính sáng tạo phong phú trong nhận thức ngôn ngữ của trẻ khi dùng từ cũng phong phú hơn.
+ Biện pháp 4: chuẩn bị tận dụng các nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động chơi thiên nhiên.
– Để cho trẻ có sự ham thích tò mò tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát những hiện tượng kỳ lạ sự vật xung quanh mình
Ví Dụ: Trẻ xuống sân trường nhiều lá vàng thí cô cho trẻ thi nhau nhặt lá vàng và cùng trò chuyện với nhau về lá vàng
Đố bạn đó là lá của cây gì ? tại sao bạn biết .
Tại sao lá rụng, quan sát trên cây lúc này như thế nào .
Cây cần gì để sống, người ta trồng cây để làm gì .
Theo bạn mình bảo vệ cây bằng cách nào .
Quan sát xem có bao nhiêu cây cùng giống với cây này
Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với vạn vật thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở như những hạt đã luộc sẵn, cọng rau muống, cỏ … và thay đổ nhiều hình thức cho phong phú và đa dạng .
Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ phát minh sáng tạo trong mẫu sản phẩm của mình .
Ví dụ : Tạo bức tranh bằng lá cây
Đi nhặt nhiều loại lá khác nhau ( lá tròn, dài, răng cưa,to, nhỏ…), phân loại lá theo đặc điểm.
Sau đó tô màu một mặt với nhiều màu sắc khác nhau, rồi dán lên tờ giấy A3 hoặc A4 tạo thành bức tranh rất đẹp.
Xâu hạt bằng hạt đậu đã luộc sơ qua mềm .
Sỏ vòng bằng cọng rau muống .
Xếp hình những con vật bằng lá cây …
Biện pháp 5: Tổ chức thí nghiệm đơn giản nhằm khám đặc điểm, tính chất của hiện tượng thời tiết cho trẻ.
Mục đích:Trẻ dược trực tiếp tham gia hoạt động khám phá, phát triển các giác quan, kỹ năng hoạt động
Ý nghĩa : Trẻ biết sử dụng những sáng tạo độc đáo của mình vào hoạt động giải trí, học cách tâm lý phát minh sáng tạo .
Cách thực thi : Thí nghiệm mày mò sự sống sót của gió và hướng gió
– Chẩn bị:
+ Địa điểm : Sân trường thoáng rộng, thật sạch .
+ Thời tiết : Trong xanh, có gió
+ Đồ dùng : Chong chóng ( mỗi trẻ có một chong chóng )
– Quá trình tổ chức :
+ Tổ chức hướng dẫn trẻ cắt dán làm thành một chiếc chong chóng .
+ Cho trẻ ra sân, quan sát hiện tượng kỳ lạ thời tiết
+ Tổ chức đàm thoại với trẻ về thời tiếc
+ Trẻ tham gia thí nghiệm với chiếc chong chóng mình làm ra .
+ Trẻ rút ra nhận xét, tác dụng của thí nghiệm .
Biện pháp 6: Vai trò của giáo viên trong định hướng tổ chức cho trẻ
– Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ trình độ, luôn học tập qua sách báo, chớp lấy sự thay đổi của quy trình hoạt động giải trí để trẻ có kiến thức và kỹ năng sâu cung ứng được nhu yếu ham học hỏi khám phá của trẻ .
– luôn có ý tìm tòi và sưu tập những trò chơi hay lạ, những đề tài mày mò để hướng trẻ quan sát thử nghiệm .
– Sáng tạo trong vật dụng đồ chơi với những nguyên vật liệu đơn thuần, thân thiện xung quanh trẻ mà hiệu suất cao và nâng cao nhu yếu từ trò chơi đó .
– Luôn có hướng thay đổi các đồ dùng đồ chơi mầm non, nguyên vật liệu mới mẻ, phong phú để tại hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động.
– Nắm bắt được ý trẻ, tôn trọng quan điểm cửa trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ tăng trưởng theo tiềm năng chương trình chăm nom giáo dục mần non mới .
– Cô luôn tạo thời cơ để trẻ nói theo tâm lý của mình .
* Kết quả: Qua việc áp dụng một số kinh nghiệm của bản thân vào việc tổ chức cho trẻ lớp chồi 2 làm quen với các trò chơi, tôi đã thu được nhiều kết quả tốt: -100% trẻ rất hứng thú và yêu thích các trò chơi.
– 100 % trẻ được lan rộng ra kỹ năng và kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về những trò chơi hoạt động, học tập và dân gian, những phong tục truyền thống lịch sử của dân tộc bản địa .
– Trẻ đã biết tự tổ chức chơi những trò chơi với những bạn trong lớp. Qua việc liên tục được tham gia vào những trò chơi, nhận thức và thể lực của những trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ ràng. Trẻ nhanh gọn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong tiếp xúc với mọi người. Còn giúp những trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau, nâng cao niềm tin đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ .
Đồng thời Cháu hứng thú và tích cực hưởng ứng theo hoạt động giải trí của trò chơi. Qua một năm tiếng hành và sữa đổi theo nhiều cách khác nhau để tìm ra những hướng tốt nhất cho cháu khi hoạt động giải trí ngoài trời tôi nhận thấy đa phần cháu đã trở nên nhanh gọn, dữ thế chủ động trong mọi hoạt động giải trí rõ ràng .
Đến gần cuối năm học những cháu trở nên mạnh dạng và tự tin hơn trong tiếp xúc, linh động hơn và không còn ngần ngại nhút nhác như lúc đầu năm học, hơn thế nữa nhận thức của những cháu về quốc tế xung quanh củng tăng trưởng rõ ràng, cháu chăm học hơn và luôn dữ thế chủ động trong mọi hoạt động giải trí tò mò về quốc tế xung quanh. Mặt khác những cháu khác trong lớp đã nắm được 1 số ít kiến thức và kỹ năng
Khoa học, kỹ năng và kiến thức xã hội khi tham gia tích cực vào những hoạt động giải trí vạn vật thiên nhiên. Hoạt động ngoài trời. ví dụ điển hình cháu hiểu được :
Làm thế nào để vườn cây của bé luôn xanh tươi sạch sẻ?
Xem thêm: Ví dụ về nhận thức
Tại sao lại có hiện tượng kỳ lạ sấm chớp khi trời mưa ?
Trong đất có những gì ? … .
Một quyền lợi quan trọng của những hoạt động giải trí ngoài trời là tăng cường kĩ năng tiếp xúc của trẻ. Trẻ sẽ tiếp xúc, làm quen, chuyện trò với những bạn trong lớp, từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong tiếp xúc. Ngoài ra, trẻ sẽ thuận tiện thích nghi, hòa nhập khi đến những môi trường tự nhiên khác. Do đó, hoàn toàn có thể khẳng định chắc chắn rằng, hoạt động giải trí ngoài trời có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc tăng trưởng sức khỏe thể chất, tình cảm, trí tuệ của trẻ .
Source: https://futurelink.edu.vn
Category: Tin tổng hợp