17/07/2020
5158
Trẻ lứa tuổi mần nin thiếu nhi học tập trải qua hoạt động giải trí đi dạo. Trò chơi âm nhạc là dạng tương đối tổng hợp sử dụng toàn bộ những dạng hoạt động giải trí âm nhạc khác như : Ca hát, nghe nhạc, hoạt động theo nhạc … dưới hình thức mê hoặc và được trẻ thương mến. Trong trò chơi âm nhạc, đặc thù, nội dung, luật chơi được pháp luật bởi âm nhạc. Trò chơi âm nhạc thỏa mãn nhu cầu nhu yếu được chơi, được ca hát, hoạt động của trẻ, là phương tiện đi lại góp thêm phần tăng trưởng tổng lực nhân cách cho trẻ .
Tất cả trẻ em đều thích trò chơi âm nhạc
Trò chơi âm nhạc giúp trẻ rèn luyện tai nghe, củng cố ca hát, phát triển cảm giác nhịp điệu,…Mỗi loại trò chơi đều hướng đến phát triển một hay nhiều kĩ năng âm nhạc giúp trẻ ôn luyện, củng cố và tiếp thu các nội dung giáo dục. Sự mới lạ và thú vị trong các trò chơi đa dạng, hấp dẫn do cô giáo thiết kế, sáng tạo và tổ chức gắn liền với bài học cũ và bài học mới nâng dần về yêu cầu sẽ là động lực giúp trẻ tích cực, hứng thú và thoải mái trong vui chơi.
Trò chơi âm nhạc cùng với hoạt động giải trí là khiến trẻ không cảm thấy nhàm chán vì trẻ sẽ không phải ngồi một chỗ lâu và được hoạt động, được thả sức thể hiện cảm hứng của mình bằng những hoạt động giải trí hình thể một cách ngẫu hứng
Trò chơi gắn với âm nhạc – âm nhạc tích hợp với trò chơi tạo nên sự hấp dẫn can đảm và mạnh mẽ so với trẻ. Sau mỗi lần tham gia chơi là một lần trẻ khắc sâu kỹ năng và kiến thức, lan rộng ra hiểu biết, trẻ được tự do biểu lộ bản thân, xúc cảm, tâm lý, phát minh sáng tạo, … Không những vậy, khi tham gia trò chơi âm nhạc trẻ còn được rèn luyện những kĩ năng hát, múa, nghe, ghi nhớ tác phẩm, cảm thụ âm nhạc, … dưới những hình thức mê hoặc .
Ở nhóm nhà trẻ và mẫu giáo bé, trò chơi âm nhạc thường được tổ chức triển khai đó là trẻ hát theo cô và triển khai những động tác đơn thuần, hoạt động nhẹ nhàng như vỗ tay, lắc lư, giơ tay, nhún nhảy, … Ở lứa tuổi mẫu giáo nhỡ và lớn, trẻ được chơi là một nhu yếu tất yếu để 1 số ít kĩ năng được vận dụng và tăng trưởng. Độ tuổi này, khung hình đang tăng trưởng, hệ thần kinh hiện ở trạng thái hưng phấn nên trẻ rất hiếu động, nhưng năng lực quan tâm lại hạn chế. Nếu như phải tham gia vào hoạt động giải trí đơn điệu nào đó, trẻ sẽ cảm thấy căng thẳng mệt mỏi do sự nhàm chán gây nên. Vì vậy, trò chơi trong học tập nói chung trong đó có trò chơi âm nhạc nói riêng hoàn toàn có thể coi là một giải pháp hữu hiệu để khắc phục những hạn chế của trẻ, giúp trẻ lấy lại cân đối để liên tục tham gia vào những hoạt động giải trí khác. Ở độ tuổi này trò chơi nhập vai chiếm vị trí quan trọng. Trẻ mẫu giáo lớn nhập vai một cách thuận tiện và thuận tiện và trẻ thường chơi rất say sưa. Trí tưởng tượng phong phú và đa dạng giúp trẻ có sự liên tưởng phối hợp nhịp điệu, lời ca với những động tác hoạt động theo nhạc. Khi chơi, trẻ được thả hồn mình trong những nhân vật thân thiện trải qua lời ca, những ca cảnh trong khi sắm vai … Đó là hình thức biểu lộ sôi động tương thích với đặc thù tâm lí của trẻ, là sự tăng trưởng can đảm và mạnh mẽ của tính hình tượng tư duy trực quan hành vi và nhu yếu ham hoạt động của trẻ .
Trò chơi âm nhạc luôn được trẻ yêu quý nhưng thực tiễn lúc bấy giờ ở trường mần nin thiếu nhi, trò chơi âm nhạc được tổ chức triển khai cho trẻ ít có trò chơi mới mà thưởng là những trò chơi quen thuộc như Tai ai tinh, Nghe âm thanh to – nhỏ, Thỏ nghe hát nhảy vào chuồng, … Các trò chơi này tiếp tục được tổ chức triển khai cho trẻ nên vì thế trẻ hầu hết đều thuộc và biết cách chơi một cách thành thạo .
Một số trò chơi âm nhạc cho bé:
- Tai ai tinh
- Nghe âm thanh to nhỏ
- Thỏ nghe hát nhảy vào chuồng
- Ai biết nhiều bài hát hơn
- Ai làm giỏi nhất
- Ai thích vỗ tay
- Bạn có biết là tiếng gì
- Bù nhìn tinh anh
- Chơi trốn tìm
- Con vật vui vẻ
- Cùng vẽ lên giai điệu
- Đàn chai
- Khám phá các loại chuông
- Khám phá cao độ của âm thanh
- Giao tiếp bằng ngôn ngữ
- Người lái xe mô tô
- Những bông hoa nở,…
Ví dụ một cách chơi Lắng nghe cường độ cao độ
Khi cho trẻ nghe những bản nhạc cổ xưa nổi tiếng sẽ lan rộng ra cho trẻ vốn kiến thức và kỹ năng về những nhạc cụ như đàn organ, sáo, đàn ghita, violin, những loại kèn, … một chút ít về nội dung của tác phẩm, tác giả. Ví dụ, trẻ hoàn toàn có thể nghe tiếng đàn piano trải qua những trích đoạn của tác phẩm Hành khúc Thổ Nhĩ Kì ( Mozart ), Fur Elise ( Beethoven ), Serenade ( Schubert ), … hay trẻ hoàn toàn có thể nghe được cả dàn nhạc lớn với sự phối hợp của nhiều loại nhạc cụ trải qua những giao hưởng như trích đoạn giao hưởng số 9 với Chủ đề Giao hưởng niềm vui ( Beethoven ), … Tuy nhiên, GV cần phải góp vốn đầu tư công sức của con người để sưu tầm, tinh lọc kĩ lưỡng những bản nhạc chuẩn, bảo vệ chất lượng âm thanh tốt, hình ảnh đẹp và tương thích với năng lực nghe nhạc của từng lứa tuổi trẻ .
Vì năng lực nhận thức cũng như kinh nghiệm tay nghề sống của trẻ nhỏ còn rất nhiều hạn chế nên việc cảm nhận được những cái hay, cái đẹp của tác phẩm nhạc không lời là vô cùng khó khăn vất vả. Chính thế cho nên mà việc lý giải cho trẻ hiểu được cái hay, cái đẹp trong tác phẩm của GV là vô cùng quan trọng. Ví dụ, khi cho trẻ nghe trích đoạn chương IV, bản giao hưởng số 9 với chủ đề Giao hưởng niềm vui của nhạc sĩ Beethoven, GV hoàn toàn có thể dùng lời để giảng giải cho những cháu biết một chút ít về nhạc sĩ như : “ Đây là bản giao hưởng sau cuối và được nhiều người biết đến nhất của nhạc sĩ đấy những con ạ ! Và những con có biết không, nhạc sĩ Beethoven đã sáng tác bản Giao hưởng này khi ông bị điếc cả hai tai đấy những con ạ ! Các con có thấy khâm phục nhạc sĩ không nhỉ ? ”
Nâng cao độ khó của Trò chơi âm nhạc
Trò chơi âm nhạc dành cho trẻ muốn được mê hoặc hơn, bên cạnh việc cần thiết kế thêm những trò chơi âm nhạc mới thì việc tăng trưởng, nâng cao độ khó của trò chơi âm nhạc quen thuộc cũng là gợi ý tốt cho GV mần nin thiếu nhi .
Ví dụ : trò chơi Tai ai tinh thường được tổ chức triển khai trên trẻ ở trường mần nin thiếu nhi .
Cách chơi và luật chơi : cô mời một bạn đứng trước lớp đội mũ chóp nhọn, sau đó mời một bạn bất kỳ trong lớp hát một bài hát nào đó và nhu yếu bạn đội mũ chóp nhọn phải đoán được bạn hát là ai ? Tên bài hát là gì ? Nếu đoán đúng thì hát lại bài hát đó và được thưởng, đoán sai thì nhảy lò cò về chỗ và trò chơi lại liên tục với bạn khác .
Để nâng cao trò chơi này, GV hoàn toàn có thể tìm hiểu thêm những hình thức khác như : mời cùng lúc hai bạn hát và nhu yếu trẻ đoán tên hai bạn vừa hát là ai, hát bài gì ? Hoặc hoàn toàn có thể tổ chức triển khai mời một bạn hát và gõ dụng cụ âm nhạc rồi nhu yếu bạn đoán xem ai hát, hát bài gì, gõ dụng cụ âm nhạc nào ? … Mặc dù đây là một hoạt động giải trí giáo dục âm nhạc có lợi thế và luôn được trẻ yêu quý, chờ đón và tham gia nhiệt tình, hứng khởi nhưng nếu GV mần nin thiếu nhi không phát minh sáng tạo, phong cách thiết kế thêm những trò chơi mới thì quả thật là thiệt thòi so với trẻ .
Như vậy, trải qua việc cho trẻ nghe nhạc phối hợp với giải pháp giảng giải về nội dung cũng như tác giả thì không những giúp trẻ mở mang thêm kỹ năng và kiến thức về quốc tế bên ngoài mà còn cho góp thêm phần giáo dục cho trẻ dù thao tác gì cũng phải nỗ lực, không sợ khổ, sợ khó thì sẽ đạt được thành công xuất sắc, …
GV cần thấy được tác dụng thiết thực của hoạt động nghe nhạc có tác động rất tích cực đến các hoạt động âm nhạc khác như thế nào. Việc học hát trẻ cũng cần phải nghe được giai điệu của bài qua đó, trẻ mới hát đúng, hát hay được, trẻ vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc… Khi trẻ nghe được nhạc thì trẻ mới thực hiện các yêu cầu của cô được tốt. Như vậy, muốn trẻ học tốt âm nhạc ta cần phải tạo sự hứng thú cho trẻ và có phương pháp dạy học nghe nhạc có chủ đích, phải có mục tiêu rõ ràng cho từng hoạt động nghe nhạc của trẻ.
Trong hoạt động giải trí hoạt động theo nhạc, đơn cử ở nhóm hoạt động nhịp điệu, GV thường hướng dẫn trẻ vỗ tay, gõ dụng cụ âm nhạc theo những tiết tấu nhưng như vậy chưa đủ bởi nếu chỉ dừng lại ở đây thì nhu yếu của hoạt động giải trí này đó là trẻ hát phối hợp với vỗ tay hoặc gõ dụng cụ âm nhạc đúng mực, đúng với tác phẩm chứ không cần phải có dáng, có tư thế, không cần phải đẹp. Nếu như vậy thì chưa đúng với nội dung hoạt động theo nhạc. Vì vậy, sau khi trẻ vỗ tay hoặc gõ nhạc cụ xong GV cần phải phong cách thiết kế thành những động tác và những động tác đó phải được tạo dáng, có tư thế và phải đẹp .
Với nhóm hoạt động nhịp điệu này, vì GV còn hạn chế trong việc thực hành thực tế những âm hình tiết tấu khác nhau nên việc ứng dụng vào cho trẻ cũng bị hạn chế, hầu hết hay sử dụng nhất là hình tiết tấu 1 ( chậm ). Để làm tốt nhóm hoạt động nhịp điệu này cần phải ghi nhớ một vài chú ý quan tâm :
+ Lựa chọn bài có nhịp chẵn ( 2/4 ; 4/4 ; … )
+ Không vào ngay từ nhịp lấy đà .
Sau khi lựa chọn bài cho tương thích thì chiêu thức tập luyện cũng rất là quan trọng. Người tập cần phải giảm vận tốc tập cho thật tốt một câu tiên phong rồi sau đó tăng dần vận tốc. Khi tập được thành thạo thì hoàn toàn có thể tập cả bài phối hợp với đúng vận tốc của bài hát. Hiểu rõ và thực hành thực tế tiếp tục sẽ giúp cho người tập làm tốt được với bất kể một bài hát nào .
Giáo trình âm nhạc mần nin thiếu nhi
Kawai Music School Nhật Bản
Music for Little Mozarts
Khóa học đàn organ cho bé và người lớn
Chương trình đào tạo piano cho bé và người lớn
Lớp học múa ballet cho bé và người lớn
Khóa học đàn violin cho bé và người lớn
Khóa học đàn guitar cho bé và người lớn
Khóa học đàn ukulele cho trẻ và người lớn
Khóa học đàn organ cho bé và người lớn
Khóa học trống cho bé và người lớn
Khóa học thanh nhạc cho bé và người lớn
Source: https://futurelink.edu.vn
Category: Tin tổng hợp