Tình huống 1: Học sinh mất tiền trong lớp
Vừa bước vào lớp sau 15 phút ra chơi của học viên và chuyển giao giờ dạy, tôi bước vào lớp. Khi bài học kinh nghiệm mới chỉ khởi đầu được khoảng chừng 5 phút thì một em học viên đứng dậy vừa khóc vừa thất thanh : “ Thưa cô, tiền của em bị mất. Em mang tiền đi đóng quỹ lớp, sau giờ ra chơi em chơi cùng những bạn, khi vào xem lại thì không còn thấy tiền đâu ”. Cả lớp nhốn nháo, em học viên đó liên tục khóc. Vào thực trạng này của tôi, những bạn sẽ làm gì ?
1. Bạn yêu cầu học sinh đó ngồi xuống và nói: “Tiền em mang đi thfi phải cất giữ cẩn thận, bây giờ trót mất rồi cô biết làm thế nào”, và khuyên em đó đành cho qua vì cũng không đáng là bao.
Bạn đang đọc: Các tình huống sư phạm thường gặp và cách xử lý hay nhất
2. Bạn dừng ngay bài giảng của mình và triển khai săn lùng thủ phạm
3. Bạn ân cần nói với học viên cứ bình tĩnh ngồi xuống liên tục học. Sau đó bạn nỗ lực kết thúc bài sớm, dành ra 10-15 phút để xử lý yếu tố của em. Bạn sẽ dùng lời lẽ nghiêm khắc nhưng ân cần để thuyết phục em học viên nào đã trót lấy tự giác trả lại cho bạn .
Nguồn : Ứng xử sư phạm những điều cần biết – NXB ĐHQG HN
Hướng giải quyết tình huống
Đây là yếu tố tương quan đế chuyện tiền tài nên những em không hề tự xử lý mà chắc như đinh sẽ tìm đến sự giúp sức của giáo viên. Và dù số tiền đó là ít hay nhiều thì bạn vẫn phải đứng ra phân giải để chấm hết ngay hiện tượng kỳ lạ lấy trộm tiền của nhau trong lớp học .
Nhưng ngặt một nỗi đây là chuyện đã xảy ra trong giờ ra chơi, không một ai chú ý nên chắc như đinh không kỳ vọng gì có được nhân chứng. Chính do đó nhiều giáo viên đã chọn cách xử lí 1 vì như thế là bạn cũng không mất thời hạn đi “ mò kim đáy bể ” mà lại làm mất tiết học của cả lớp. Và một số tiền “ không đáng là bao nhiêu ” ấy bạn khuyên em nên về nhà xin lại cha mẹ. Nhưng như thế là bạn đã cố ý làm ngo để cho tật xấu trộm cắp tiền của bạn hữu ngang nhiên sống sót trong lớp học. Và lần sau biết đâu lại là một em học viên khác cũng kêu mất tiền. Bạn khuyên em nên cho qua vì theo tâm lý của bạn nó chẳng đáng là bao nhiêu. Nhưng bạn có nghĩ đến tình huống cha mẹ học viên sẽ nghĩ gì khi con họ thông tin là bị mất tiền ngay ở lớp học mà cô giáo không có giải pháp gì. Còn nữa nếu đó là một em có thực trạng mái ấm gia đình khó khăn vất vả thfi khoản tiền đó cũng đáng kể đấy chứ .
Cũng có nhiều người cho rằng đây là yếu tố rất nghiêm trọng ở lứa tuổi học trò nên cho dừng ngay tiết học và săn lùng thủ phạm. Trong tình huống mất tiền không rõ ràng như vậy liệu bạn có chắc như đinh vào năng lực “ phá án ” của mình ? Bạn có nghĩ đến trường hợp sau một thời hạn căng thẳng mệt mỏi nỗ lực đến mấy bạn cũng không thế tìm ra thì tính sao đây ? Uy tín của bạn không ít sẽ bị tác động ảnh hưởng, và cả lớp mất một tiết học, chịu đựng không khí căng thẳng mệt mỏi hoài nghi lẫn nhau mà yếu tố không được xử lý. Đành rằng giải pháp xử lí này hoàn toàn có thể nói lên nghĩa vụ và trách nhiệm và sự chăm sóc đến những yếu tố trong lớp học của bạn nhưng nó sẽ đẩy bạn vào nhiều tình huống khó xử khác và bạn rất dễ vận dụng những giải pháp “ rắn ” không thiết yếu. Vì bạn nên biết rằng ở lứa tuổi này những em thường rất sợ bị dư luận tập thể lên án, coi thường, thậm chí còn hắt hủi vì tội trộm cắp gia tài của bạn là tật xấu không hề bỏ lỡ. Nên mặc dầu hoàn toàn có thể đã trót cầm nhầm nhưng vì bạn đang truy xét đến cùng và rất nóng bức nên em đó sẽ tìm mọi cách để tẩu tán “ tang vật ” chứ không khi nào để bạn phát hiện ra .
Việc cần làm thứ nhất trong tình huống này là bạn phải trấn an em học viên đó để em không tá hỏa. Bạn hoàn toàn có thể nói : “ Cô rất hiểu sự lo ngại của em nhưng em cứ bình tĩnh, đã có cô ở đây. Nhưng giờ đây đang là tiết học, chắc em cũng không muốn vì việc riêng của mình mà ảnh hưởng tác động đến tổng thể những bạn trong lớp. Cô hứa say tiết học này cô sẽ xử lý giúp em ”. Đó cũng hoàn toàn có thể coi là “ kế hoãn binh ” để bạn có thời hạn tâm lý tìm ra giải pháp tối ưu nhất. Sau đó bạn cố gắng nỗ lực kết thúc bài giảng của mình sớm, dành ra một khoảng chừng thời hạn để xử lý yếu tố. Trước tiên bạn nên khuyên em học viên đó xem xét lại thật kĩ xem có thật sự là mất tiền không và hoàn toàn có thể là mất ở đâu đó sau đấy mới lên lớp. Nếu sau khi em đã xem xét kĩ và chứng minh và khẳng định với bạn rằng đã mất trong lớp học thfi yếu tố đã trở nên khá nghiêm trọng rồi đấy ! Lúc này bạn cần giữ một thái độ bình tĩnh, ôn tồn để trò chuyện với những em học viên trong lớp. Bằng những lời lẽ nhẹ nhàng, có sức thuyết phục, bạn “ lôi kéo ” ý thức tự giác của những em : “ Cô biết lớp ta từ trước đến nay rất yêu thương nhau, đoàn kết và luôn trợ giúp nhau trong mọi nghành. Chính vì thế cô tin không khi nào có trường hợ lấy trộm tiền hay gia tài của nhau. Hôm nay bạn A có mất 1 số ít tiền. Tuy so với nhiều em đó khôn phải là một điều gì to tát cả, nhưng trong điều kiện kèm theo thực trạng nhà bận rất khó khăn vất vả để hoàn toàn có thể thuyết phục cha mẹ cho lại. Vậy những em thử đặt vào thực trạng của bạn A, những em sẽ hiểu và cảm thông với bạn. Cô mong rằng nếu bạn nào đã trót cầm hay nhặt được tiền của bạn thì cho bạn xin lại. Nếu không muốn đưa trực tiếp cho bạn thì hoàn toàn có thể lên gặp cô để nộp quỹ cho bạn A. Cô sẽ rất cảm ơn và nhìn nhận cao sự trung thực ấy. Các em biết không, thực ra cô không thiếu cách để truy xét những em đến cùng nhưng cô đã không làm như vậy, vì cô biết những em không khi nào muốn điều đó và điều quan trọng là cô tin vào tình cảm của những em dành cho bè bạn cùng lớp học ” .
Những lời lẽ chí tình ấy của bạn chắc như đinh sẽ khiến những em tôn trọng và em nào đã trót phạm lỗi cũng có thêm dũng khí để nhận lỗi, vì em tin yêu rằng cô sẽ không khi nào mạt sát, phê bình em nóng bức và em vẫn hoàn toàn có thể giữ được tình cảm và sự tôn trọng của bè bạn .
Tình huống 2: Thanh niên ngoài trường đánh học sinh
Do va chạm xích mích, một người trẻ tuổi ngoài trường đến chờ lúc tan học sẽ đến đánh một học viên lớp bạn chủ nhiệm. Vô tình biết được thông tin này, bạn sẽ ứng xử thế nào ?
1. Coi chuyện xích mích ngoài khoanh vùng phạm vi nhà trường không phải là nghĩa vụ và trách nhiệm của mình, không có nghĩa vụ và trách nhiệm để xử lý .
2. Nhắc nhở học viên, cần hòa giải xích míc với bạn và không được gây chuyện đánh nhau tại cồng trường .
3. Yêu cầu học viên lưu lại trường. Cử lớp trưởng hoặc một bạn trong lớp về báo ngay cho mái ấm gia đình đến đón bạn học viên đó về. Báo cáo với bảo vệ trường giải tỏa đám người trẻ tuổi đó. Nếu thấy có dấu còn có năng lực số người đó tìm cách đón đánh học viên của lớp bạn thì báo cho công an địa phương nhờ can thiệp khi thiết yếu .
Hướng giải quyết tình huống
Đây không phải là một tình huống hiếm gặp nhất là so với những học viên ở bậc đại trà phổ thông trung học. Ở độ tuổi này tuy những em đã có sự trưởng thành nhưng tính cách vẫn còn khá xốc nổi, dễ bị kích động. Nên đôi lúc chỉ vì những lí do rất li ti ( một câu nói trêu chọc, một cái huých vô tình, hay thậm chí còn là một cái nhìn đểu ) cũng hoàn toàn có thể dẫn đến xích míc và đánh lộn .
Trong trường học dù học viên có quậy phá đến đâu cũng phải kiêng nể, dè chừng một chút ít nên ít xảy ra xô xát lớn. Nhưng bạn có nghĩ đến trường hợp chúng “ gây oán, kết thù ” ở đâu đó rồi mang vào trường “ xử lý ” .
Tình huống này tương quan đến yếu tố sức khỏe thể chất và tính mạng con người của học viên. Liệu bạn hoàn toàn có thể chọn cách xử lí 1 ? Mặc dù biết rằng đây là chuyện xích mích ở ngoài trường nhưng nó tương quan trực tiếp đến học viên của bạn. Dù chưa biết đúng sai thế nào nhưng một hành vi can ngăn không để xảy ra đánh lộn vào lúc này là rất là thiết yếu. Nếu bạn vô tình bỏ lỡ vì một tâm lý thiếu nghĩa vụ và trách nhiệm, bạn sẽ cảm thấy thế nào khi chẳng may hậu quả đáng tiếc xảy ra ?
Vậy bạn sẽ phải đóng vai một người “ hòa giải ” ? Nhưng liệu hoàn toàn có thể xử lý triệt để tình huống này khi chỉ bằng giải pháp nhẹ nhàng như vậy ? Vì những người trẻ tuổi ngoài đã phải đến mức kéo đến tận trường để tìm học viên của bạn thì chắc như đinh sẽ không thuận tiện bỏ lỡ chỉ vì vài lời giảng hòa. Bạn có chắc như đinh rằng chúng “ vâng, dạ ” nghe bạn lúc đó thì chúng không hề tìm chỗ khác để xử lý .
Chính thế cho nên trong tình huống này chọn cách xử lí 3 là hài hòa và hợp lý. Làm như vậy bạn hoàn toàn có thể trong thời điểm tạm thời tránh cho học viên của mình phải trực tiếp đôi đầu với nguy hại. Sau đó bạn phải thẳng thắn khám phá lí do tại sao xảy ra xích míc đó và tìm cách xử lý dứt điểm. Nếu lỗi thuộc về học viên của bạn, bạn phải động viên em đứng ra nhận lỗi. Nhưng nếu những người trẻ tuổi ngoài trường vì một lí do nào đó “ bắt nạt ” học viên của bạn thì cẩn phải có thái độ nhất quyết và nhờ đế sự giúp sức của những tổ chức triển khai khác nếu cần .
Tình huống 3: Học sinh có ý định nghỉ học vì hoàn cảnh gia đình khó khăn
Bạn là giáo viên chủ nhiệm của một lớp học, trong lớp của bạn chủ nhiệm có một học viên học kém, lại tiếp tục đi học muộn, trong những giờ học lại không chú ý quan tâm lắng nghe giáo viên giảng bài và thường ngủ gật. Khi bạn đến gặp cha mẹ của học viên đó để trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với mái ấm gia đình của em nhằm mục đích đề ra giải pháp tốt nhất để cải tổ thực trạng học tập của em thì mẹ của em lại xin cho em thôi học. Lý do mà mẹ của em đưa ra là vì bố em mất sớm, nhà lại còn có em nhỏ. Nên mẹ của em muốn xin cho em thôi học để giúp sức mẹ trông nom em nhỏ, để mẹ đi kiếm tiền nuôi những con .
Với cương vị là một giáo viên chủ nhiệm của học viên đó, thì bạn cần làm gì để giúp học viên đó vẫn hoàn toàn có thể học và vẫn hoàn toàn có thể giúp sức mái ấm gia đình được phần nào ?
Hướng giải quyết tình huống
Bạn cần đến gặp cha mẹ học viên và trao đổi rõ ràng đơn cử về yếu tố này, nhẹ nhàng động viên mẹ của học viên rất là tạo điều kiện kèm theo cho em để em hoàn toàn có thể học tiếp vì chính tương lai của em. Ngoài ra, trong những giờ ra chơi bạn hoàn toàn có thể cắt cử những học viên khác trong lớp thay phiên nhau đến để giúp sức mái ấm gia đình em ấy, để em ấy có thời hạn đi học. Cần phối hợp với hội cha mẹ của lớp, trường và địa phương để giúp sức mái ấm gia đình em vượt qua thời hạn khó khăn vất vả và quan trọng là để tạo điều kiện kèm theo cho em hoàn toàn có thể liên tục vì tương lai của em .
Tình huống 4
Trong giờ học, giáo viên có đưa ra môt câu hỏi và gọi một học viên vấn đáp, nhưng mà cả lớp không ai giơ tay đề vấn đáp. Cô gọi bạn Thiên đứng dậy vấn đáp câu hỏi mà cô hỏi. Em Thiên đứng lên nhưng không vấn đáp mà chỉ đứng yên, mắt trò xoe nhìn cô giáo, miệng mím chặt và tay chân không cử động. Trước tình huống này, bạn là giáo viên đó thì bạn sẽ làm gì và tại sao bạn lại làm như vậy ?
Hướng giải quyết tình huống
Cần nhắc lại câu hỏi cho học sinh và động viên em trả lời câu hỏi đó. Nếu học sinh vẫn không trả lời thì gọi một em khác khá hơn trả lời câu hỏi. Sau đó yêu cầu, khích lêm em nhắc lại câu trả lời của bạn. Khi em nhắc lại được thì cho em đó ngồi xuống. Sau giờ học, bạn cần tìm ra nguyên nhân vì sao em ấy lại như vậy và cần tìm ra phương án giúp đỡ. Cần chỉ ra rõ cho em rằng nếu em không trả lời và nếu tiếp tục tình trạng này thì kết quả của em sẽ như thế nào? Để em có thể nhận ra và sửa chữa.
Tình huống 5
Bạn đang là chủ nhiệm của một lớp. Vào đầu học kì II, có một học viên trong lớp xin được chuyển lớp .
Bạn cần phải làm gì trong tình huống này ?
Hướng giải quyết tình huống
Đầu tiên không nên chấp thuận đồng ý cho học viên đó chuyển lớp vội. Tìm hiểu xem lí do vì sao học viên đó lại có dự tính chuyển lớp. Nếu lí do là do mối quan hệ của học viên đó với những bạn trong lớp là không được tốt, học viên đó bị cô lâp trong tập thể lớp, thì giáo viên cần nghiên cứu và phân tích cho học viên đó rõ nguyên do vì sao lại xảy ra mối quan hệ xấu thế. Và nguyên do dẫn đến mối quan hệ xấu đó là do từ cá thể học viên đó hay là từ tập thể lớp để từ đó tìm cách cải tổ mối quan hệ theo hướng tích cực, nâng cao ý thức đoàn kết trong học tập cũng như trong những mối quan hệ. Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cũng cần họp với ban cán sự lớp để giúp những bạn khác trong lớp từ bỏ những thói xấu trong ứng xử. Từ đó, cải tổ trào lưu học tập và hoạt động giải trí của lớp .
Tình huống 6
Trong trường có một học viên những biệt, đã rất nhiều lần vi phạm nội quy của nhà trường. Nhưng lần này là một sai lầm đáng tiếc nghiêm trọng. Ban giám hiệu nhà trường nhu yếu giáo viên chủ nhiệm cần đưa học viên về gặp mái ấm gia đình và trao đổi về yếu tố này. Khi đưa học viên về nhà, trước khi giáo viên lý giải xong thì bố của học viên đã đứng dậy tát tới tấp vào mặt học viên và nói vì đã “ làm xấu mặt ” mái ấm gia đình. Với vị thế là một người giáo viên chủ nhiệm của học viên đó, thì trong trường hợp này bạn sẽ xử lí tình huống này như thế nào ?
Hướng giải quyết tình huống
Việc tiên phong bạn phải làm là can thiệp vào không cho bố của học viên liên tục đánh học viên nữa trong khi đó bạn cũng đồng thời dùng những lời lẽ thích hợp để lý giải cho cha mẹ của em biết rằng trong việc giáo dục con cháu bằng đấm đá bạo lực không khi nào mang lại hiệu quả tốt đẹp thậm chí còn nó còn phản tác dụng khiến cho mối quan hệ trong mái ấm gia đình trở nên xấu đi và điều đó là không ai trong mái ấm gia đình mong ước .
Sau khi bạn đã can thiệp vào và vị cha mẹ học viên có vẻ như bình tĩnh hơn, bạn sẽ quay lại câu truyện của mình một cách nhẹ nhàng .
Tình huống 7
Thấy những em học viên trêu nhau và là thầy giáo chủ nhiệm lớp đó – bạn phát hiện một đôi đang yêu nhau và có những biểu lộ học tập đi xuống rất tồi. Cả hai đều không quan tâm nghe giảng, rất hay chống cằm mơ màng ! ……. Bạn hiểu rõ, thực trạng này là rất đáng lo, đặc biệt quan trọng so với học viên cuối cấp. Bạn hiểu rõ, thực trạng này là rất đáng lo, đặc biệt quan trọng so với học viên cuối cấp. Bạn sẽ xử lí ra sao trong tình huống này .
Hướng giải quyết tình huống
Bạn khôn khéo và lặng lẽ tìm găp riêng từng học viên một, nhắc nhở nhẹ nhàng, tế nhị để chúng không sao nhãng việc học tập. Không tác động ảnh hưởng đến tác dụng của bản thân vừa không ảnh hưởng tác động đến thành tích chung của cả lớp .
Tình huống 8
Một số người trẻ tuổi ngoài trường có xích mích với một học viên lớp bạn chủ nhiệm .
Được những em học viên khác bào cho chuyện “ … Tễu đang bị đánh ngoài cổng trường … ”. Là thầy giáo rất thương học viên – bạn sẽ phải làm thế nào ?
Hướng giải quyết tình huống
Gọi đội bảo vệ của trường ra làm trách nhiệm. Sau đó gọi điện về cho người nhà đến đón bạn học viên đó, nếu có tín hiệu nguy khốn thì báo cho công an địa phương nhờ sự can thiệp .
Tình huống 9
Trong giờ trả bài kiểm tra, có một học viên vướng mắc với thầy về tác dụng bài kiểm tra : “ Thưa thầy ! Bài của em làm giống hệt bài của bạn Thắng, sao bạn ấy lại được điểm 8 mà em chỉ được có 5 ? ”. Nếu bạn là thầy thì bạn sẽ hành xử như nào ?
Hướng giải quyết tình huống
Nhẹ nhàng và nói : “ Em đã nhìn kĩ chưa ! Mang bài của em và Thắng lên đây cho tôi kiểm tra ! ”. Sau khi kiểm tra xong. Nếu bạn sai thì đơn thuần là bạn hãy nói lười xin lỗi với cả lớp đặc biệt quan trọng là em học viên bị chấm nhầm. Sau đó, bạn sẽ chấm lại bài kiểm tra. Nhưng là do em đó không chú ý thì bạn hãy lý giải cho em hiểu lỗi sai của mình. Bạn hoàn toàn có thể phê bình em đó, để lần sau em đó cẩn trọng hơn .
Tình huống 10
Nếu có một bạn học viên của lớp bạn chủ nhiệm, tham gia và việc phá hoại gia tài của nhà trường. Đến khi bạn hỏi về vấn đề này thì không có em nào nhận lỗi nhưng bạn lại không có dẫn chứng đúng chuẩn về việc em đó đã làm ? Bạn sẽ xử lí như thế nào trong trường hợp này ?
Hướng giải quyết tình huống
Nếu tôi là chủ nhiệm của lớp gặp phải tình huống trên. Vào giờ hoạt động và sinh hoạt lớp, tôi sẽ nói với những em rằng : “ Các em đã biết rằng gia tài của nhà trường không riêng gì của riêng những em chiếm hữu mà nó là của chung. Nếu những em biết gìn giữ thì nó luôn đẹp hoàn toàn có thể sử dụng trong rất nhiều năm mà nó vẫn như mới. Nếu lớp mình có bạn nào đã chót tham gia vào việc phá hoại gia tài của nhà trường thì hãy đứng lên nhận lỗi thì những em chỉ bị phạt nhẹ. Nếu giờ đây những em mà sợ hay ngại không nhận thì sau giờ hoàn toàn có thể gặp riêng cô ( thầy ) thú nhận về việc mình đã làm. Cô ( thầy ) sẽ không nói ra tên người làm trước lớp. Các em mà không thú nhận lỗi lầm mình đã gây ra thì nhà trường vẫn có cách tìm ra và đưa ra những quyết định hành động kỉ luật đến em đó vì đã vi phạm pháp luật nhà trường mà không trung thực, không dám chịu nghĩa vụ và trách nhiệm về hành vi của mình sẽ không khi nào hoàn toàn có thể văn minh được ”. Tôi tin rằng khi nói với những em như vậy thfi chắc như đinh những em sẽ nhận ra lỗi mà mình đã gây ra và thú nhận về việc mình đã làm .
Tình huống 11
Lớp bạn chủ nhiệm có một em nhuộm tóc vàng ( đỏ, xanh ) và cắt kiểu không giống ai. Nếu là bạn, bạn sẽ làm gì ?
Hướng giải quyết tình huống
Nếu tôi là chủ nhiệm của em học viên đó, thì sẽ trò chuyện nhẹ nhàng với cả lớp trong giờ hoạt động và sinh hoạt : “ Trong xã hội lúc bấy giờ, hầu hết ai cũng chạy theo khuynh hướng và muốn giống thần tượng của mình. Các em hiện đang là học viên ngồi trên ghế nhà trường thì không nên nhuộm tóc vàng ( đỏ, xanh ), nên để mái tóc tự nhiên mà khi sinh ra đã có. Như vậy sẽ tương thích với lứa tuổi của những em mà nhìn lớp ai cũng giống ai không có sự độc lạ, không phân loại giàu nghèo …. Tạo nên một tập thể đoàn kết hòa đồng, luôn giúp sức lẫn nhau ” .
Tình huống 12
Một lần cô (thầy) giáo trả sổ liên lạc cho học sinh, yêu cầu các em mang về nhà cho bố mẹ xem và kí tên. Khi cô (thầy) giáo thu lại sổ phát hiện chữ kí trong sổ liên lạc của một em học sinh có chữ giả mạo. Là cô (thầy) giáo đó bạn sẽ làm gì?
Hướng giải quyết tình huống
Nếu tôi là cô ( thầy ) giáo trong trường hợp trên sẽ gặp riêng em học viên đó nhu yếu lý giải : “ Tại sao em lại làm như vậy ? ” và nghiên cứu và phân tích cho học viên đó hiểu rằng việc làm của em là không đúng, khuyên nhủ em lần sau không được tái phạm .
Hy vọng với những tình huống sư phạm mà tôi đã tổng hợp được sẽ là tài liệu tìm hiểu thêm cho những thầy cô cũng như những những bạn có những cách xử lí tương thích và đừng quên để lại phản hồi bên dưới nhé .
Source: https://futurelink.edu.vn
Category: Tin tổng hợp