Trường Tiểu học Tràng An tổ chức tập huấn: “Phương pháp dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực”

Bởi
Chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể và toàn diện Ban hành theo Thông tư 32/2018 / TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 nêu rõ “ Giáo dục đào tạo Toán học hình thành và tăng trưởng cho học viên những phẩm chất đa phần, năng lượng chung và năng lượng toán học với những thành tố cốt lõi : năng lượng tư duy và lập luận toán học, năng lượng mô hình học toán học, năng lượng xử lý yếu tố toán học, năng lượng tiếp xúc toán học, năng lượng sử dụng những công cụ và phương tiện đi lại học toán ; tăng trưởng kiến thức và kỹ năng, kĩ năng then chốt và tạo thời cơ để học viên được thưởng thức, vận dụng toán học vào đời sống thực tiễn, giáo dục toán học tạo dựng sự liên kết giữa những sáng tạo độc đáo toán học, giữa toán học với những môn học khác và giữa toán học với đời sống thực tiễn ’ ’ .

Trong việc tiến hành Chương trình GDPT mới, việc dạy học tăng trưởng năng lượng được những thầy cô trường Tiểu học Tràng An chăm sóc đặc biệt quan trọng. Với niềm tin cầu thị, ham học hỏi, với mong ước giúp giáo viên nhà trường tháo gỡ những khó khăn vất vả, khuynh hướng đơn cử cho việc dạy học môn Toán tăng trưởng năng lượng phẩm chất học viên, chiều ngày 8/12/2021, Ban giám hiệu trường Tiểu học Tràng An đã dữ thế chủ động liên hệ mời Tiến sĩ Lê Thị Thu Hương – Trưởng Khoa Giáo dục Tiểu học – Trường Đại học Sư Phạm Thái Nguyên giảng dạy chuyên đề : “ Phương pháp dạy học môn Toán theo xu thế tăng trưởng năng lượng ” cho hàng loạt giáo viên trong nhà trường. Tham gia buổi tập huấn, toàn thể giáo viên trường Tiểu học Tràng An cùng với những thầy cô giáo trường Tiểu học Trần Quốc Toản đã học tập rất tích cực .

Trong chuyên đề tập huấn, Tiến sĩ Lê Thị Thu Hương đã có những san sẻ hữu dụng về giải pháp dạy học Toán, dạy học Toán theo xu thế tăng trưởng năng lượng, phẩm chất, thiết kế xây dựng bài học kinh nghiệm Toán theo chủ đề .

Bằng sự khôn khéo, quyến rũ và lối dẫn dắt lôi cuốn, giảng viên Lê Thị Thu Hương đã giúp những thầy cô trong nhà trường thấm hơn về vai trò của giáo viên trong việc dạy học tăng trưởng năng lượng học viên. Những ví dụ đơn thuần mà thân mật của giảng viên đã giúp mỗi giáo viên thấy rõ mỗi học viên là một thành viên độc lập với sự độc lạ về năng lượng, trình độ, sở trường thích nghi, nhu yếu và nền tảng xuất thân. Dạy học tăng trưởng năng lượng thừa nhận thực tiễn này và tìm ra được những cách tiếp cận tương thích với mỗi học viên .

Không giống như giải pháp “ một cỡ vừa cho toàn bộ ” – một chiếc áo tổng thể đều mặc vừa, dạy học tăng trưởng năng lượng được cho phép học viên được vận dụng những gì đã học, trải qua sự kết nối giữa bài học kinh nghiệm và đời sống. Điều này sẽ giúp học viên thích ứng với những đổi khác của đời sống trong tương lai .

Là một nhà giáo, chắc rằng không ai còn lạ lẫm với nhà Tâm lí học nổi tiếng quốc tế người Nga Vygotsky. Ông cho rằng “ Các tác nhân giáo dục hoàn toàn có thể tạo điều kiện kèm theo học tập, nhưng học viên phải kiến thiết xây dựng nó ”, từ quan điểm này ông đã đề cập và đưa ra “ Vùng tăng trưởng gần ” của một đứa trẻ. Đó là vùng của những kỹ năng và kiến thức học viên hoàn toàn có thể chớp lấy và triển khai được dựa vào sự nỗ lực nỗ lực và sự dẫn dắt của cha mẹ, thầy cô giáo. Lí thuyết này đã góp ích rất lớn vào việc thiết kế xây dựng những bài Toán tăng trưởng năng lượng cho học viên Tiểu học .

Các giáo viên của hai trường Tiểu học Tràng An và Trần Quốc Toản đã có những trao đổi, san sẻ có ích với giảng viên về việc triển khai dạy học tương thích với tiến trình nhận thức của học viên ( đi từ đơn cử đến trừu tượng, từ dễ đến khó ) ; không cho ý thức “ lấy người học làm TT ”, quan tâm nhu yếu, năng lượng nhận thức, phương pháp học tập khác nhau của từng cá thể học viên ; tổ chức triển khai quy trình dạy học theo hướng thiết kế, trong đó học viên được tham gia tìm tòi, phát hiện, suy luận xử lý yếu tố ; linh động trong việc vận dụng những chiêu thức, kĩ thuật dạy học tích cực, phối hợp thuần thục, phát minh sáng tạo với việc vận dụng những giải pháp, kĩ thuật dạy học truyền thống lịch sử ; phối hợp những hoạt động giải trí dạy học trong lớp học với hoạt động giải trí thực hành thực tế thưởng thức, vận dụng kỹ năng và kiến thức toán học vào thực tiễn. Qua đó giáo viên đã hiểu rõ hơn về những chỉ báo thời cơ tăng trưởng năng lượng Toán học cho học viên ; những phương pháp tổ chức triển khai dạy học để giúp học viên biểu lộ được những chỉ báo theo nhu yếu .

Để dạy học môn Toán theo xu thế tăng trưởng năng lượng cho học viên, người thầy phải biết chuyển hóa từ cách dạy chữ, từ cách tất cả chúng ta muốn học viên “ biết cái gì ” sang cách dạy để những em có đủ năng lượng phẩm chất và “ làm được cái gì ”. Muốn vậy, giáo viên phải nắm chắc và linh động khi sử dụng những chiêu thức dạy học tích cực như : dạy học mày mò – kiến thiết ; dạy học hợp tác, theo nhóm, dạy học dự án Bất Động Sản …

Trong khoảng chừng thời hạn hơn 3 tiếng của buổi tập huấn, Tiến sĩ Lê Thị Thu Hương đã cùng trao đổi, giúp giáo viên nhà trường tìm ra cách khắc phục những vướng mắc khi tổ chức triển khai dạy học theo Dự án và tổ chức triển khai dạy học theo quy mô lớp học đảo ngược .

Để “ phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo và vận dụng kỹ năng và kiến thức, kĩ năng của người học ”, “ tu dưỡng giải pháp tự học, hứng thú học tập, kĩ năng hợp tác, thao tác nhóm và năng lực tư duy độc lập ”, hoàn toàn có thể góp thêm phần “ tăng trưởng tổng lực năng lượng và phẩm chất ” của HS tiểu học, GV cần chuyển quy trình thuyết giảng thành quy trình tổ chức triển khai hoạt động học cho HS, hoàn toàn có thể trải qua những hoạt động giải trí : Gợi động cơ, tạo hứng thú ; Trải nghiệm, mày mò ; Luyện tập – Thực hành ; Vận dụng .

Quả thực, trong buổi tập huấn này giảng viên Lê Thị Thu Hương đã triển khai đúng niềm tin dạy học “ lấy người học làm TT ” ; cô đã dẫn dắt vô cùng khôn khéo để giúp những giáo viên được thể hiện hết những kỹ năng và kiến thức của mình, được san sẻ những kinh nghiệm tay nghề giảng dạy của mình, được học tập ở đồng nghiệp của mình thật nhiều điều hữu dụng. Nhờ vào hướng dẫn của cô, những giáo viên trong nhà trường đã đưa ra những ví dụ đơn cử và chi tiết cụ thể từ bước sẵn sàng chuẩn bị bài, kiến thiết xây dựng kế hoạch dạy học và triển khai một tiết dạy trong thực tiễn .

Có thể nói dạy học toán ở tiểu học theo hướng tăng trưởng năng lượng người học là một hoạt động giải trí thẩm mỹ và nghệ thuật mà giáo viên vừa là nhà biên kịch vừa là diễn viên. Giáo viên phải không ngừng điều tra và nghiên cứu, thay đổi chiêu thức dạy học nhằm mục đích giúp học viên xây đắp tri thức của cho chính mình một cách tích cực, dữ thế chủ động và phát minh sáng tạo. Giáo viên cần thiết kế xây dựng một môi trường học tập mà ở đó người học có thời cơ được quan sát, được thực hành thực tế thưởng thức dựa trên vốn kiến thức và kỹ năng, kinh nghiệm tay nghề đã có của bản thân để xử lý những yếu tố đặt ra trong quy trình học toán và trong đời sống thực tiễn. Với những thưởng thức đó học viên không những được tăng trưởng những năng lượng chung và năng lượng toán học mà còn hình thành ở những em sự tự tin vào hiệu quả học tập của chính mình .

Kết thúc buổi tập huấn, chiến sỹ Trần Thị Bích Liên – Hiệu trưởng trường Tiểu học Tràng An đã thay mặt đại diện những chiến sỹ cán bộ quản trị cùng hàng loạt những giáo viên của 2 nhà trường gửi lời cảm ơn chân thành tới Tiến sĩ Lê Thị Thu Hương vì đã mang tới một buổi tập huấn vô cùng thiết thực và hiệu suất cao. Qua buổi tập huấn, toàn thể thầy cô trong hai nhà trường đã học hỏi được từ giảng viên và đồng nghiệp rất nhiều kỹ năng và kiến thức hay và hữu dụng không chỉ ship hàng cho việc giảng dạy môn Toán ở Tiểu học mà còn trong việc triển khai xong kĩ năng giảng dạy của mình để mỗi giáo viên không phải là những “ thợ dạy ” mà thực sự là những người “ truyền cảm hứng ” trong mỗi giờ lên lớp .

Tin bài: Trường Tiểu học Tràng An