Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 31

Toán tuần 2 luyện tập

  • Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 1

Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 2 Phiếu bài tập Toán lớp 2 – Tuần 3 Bảng tính Toán cho Lớp 2 đến Lớp 4 Bảng tính Toán cho Lớp 2 đến Lớp 5 Phiếu bài tập Toán lớp 2 – Tuần 6 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 7 Phiếu bài tập Toán lớp 2 – Tuần 8 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 9 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 10 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 11 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 12 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 13 Vở bài tập Toán lớp 2 – Tuần 14 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 15 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 16 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 17 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 18 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 19 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 20 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 21 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 22 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 23 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 24 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 25 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 26 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 27 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 28 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 29 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 30 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 31 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 32 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 33 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 34 Bài tập về nhà môn Toán lớp 2 – Tuần 35

Vở bài tập cuối tuần 31 SGK Toán 2: Phép trừ có đến 1000 (không nhớ). Luyện tập chung.

* Download (bấm vào để tải về): HỘI THẢO MÔN TOÁN LỚP 2 – TUẦN 31 như sau:

Cùng chủ đề:

<< Vở bài tập Toán lớp 2 – Tuần 30 Vở bài tập Toán lớp 2 – Tuần 32 >>

Mẹo hữu ích khi học bất bình đẳng

Đây là bài thứ 2 của 16 người trong chủ đề Bất đẳng thức

bất bình đẳng

  • Lý thuyết cơ bản về chứng minh sự bất bình đẳng

Mẹo hữu ích khi học bất bình đẳng Phương pháp biến đổi tương đương để chứng minh các bất đẳng thức Giải phương trình bằng bất đẳng thức Một số bất đẳng thức phụ thường được sử dụng Làm thế nào để chọn điểm rơi trong sự bất bình đẳng? Chứng minh các bất đẳng thức bằng phép biến đổi Bất đẳng thức Schur cho t = 1. Kết quả chung Tìm cực trị của một biểu thức bằng biểu thức con Chứng minh sự bất bình đẳng bằng phương pháp ghép nối Việc áp dụng Cosi cho dấu nghịch đảo chứng minh bất đẳng thức Cách chứng minh bất đẳng thức bằng vectơ Bất đẳng thức Cosic (Cauchy) và các ứng dụng của nó Bất bình đẳng Bunhiacopsky và các Kỹ thuật Phổ biến Đề thi thử môn Toán năm 2020 một số câu hỏi bất đẳng thức Bất đẳng thức Svacz (bất đẳng thức cộng với mẫu số)

Tất nhiên là có khó để học về bất đẳng thức rồi. Từ trước đến nay, BDTX được chứng minh là dạng toán chỉ phù hợp với học sinh khá giỏi.

Và bài toán chứng minh bất đẳng thức thường xuất hiện ở câu cuối của đề thi vào lớp 10 môn Toán, đề thi học sinh giỏi môn Toán …

Khi học bất đẳng thức, bạn cần làm như sau:

1. Nắm chắc bản chất cơ bản của BDTX.

2. Nắm vững các phương pháp chứng minh các bất đẳng thức cơ bản như: hệ số cân bằng, phép biến đổi tương đương, phép cộng, sử dụng phương trình cổ điển, quy nạp, chứng minh bằng mâu thuẫn, v.v.

3. Đặc biệt luôn chú trọng ôn luyện các kỹ thuật sử dụng AM-GM, Cauchy-Schwarz, luôn biết cách hỏi và trả lời các câu hỏi như: Khi nào nộp hồ sơ? Điều kiện thay đổi là gì? Dấu “=” xuất hiện khi nào? Nếu việc áp dụng dấu “=” không xảy ra thì tại sao lại thêm bớt như thế này, …

4. Luôn bắt đầu với các bất đẳng thức cơ bản (điều này quan trọng); đọc thuộc lòng một số bài tập cơ bản có nhiều ứng dụng, nhưng hãy chú ý đến các điều kiện áp dụng.

Cùng chủ đề:

<< Lý thuyết cơ bản về chứng minh bất đẳng thức: Phương pháp biến đổi tương đương để chứng minh bất đẳng thức >>

Tải xuống sách này Sách điện tử Công nghệ CNC PDF

Kỹ thuật – Công nghệ 101 lượt xem

Tác giả: GS.Trần Văn Địch

Số trang: 277 trang

Chương 1 Các khái niệm cơ bản về CNC

Chương 2 Máy công cụ CNC

Chương 3 Đồ đạc trên máy CNC

Chương 4 Các công cụ trên máy CNC

Chương 5 Các công cụ phụ trợ trên máy CNC

Chương 6 Các khái niệm cơ bản về lập trình gia công CNC

Chương 7 Quy trình, kiểu và hiệu suất quy trình của phôi trên máy công cụ CNC

Chương 8 Phương pháp thực hiện nhiệm vụ

Chương 9 Lập trình gia công máy tiện CNC

Chương 10 Lập trình gia công máy khoan CNC

Chương 11 Gia công và Lập trình Máy khoan CNC

Chương 12 Lập trình gia công cho máy phay CNC

Chương 13 Lập trình trung tâm gia công CNC

Chương 14 Lập trình tự động hóa máy CNC

Chương 15 Độ chính xác gia công của máy công cụ CNC

Chương 16 Lợi ích kinh tế của gia công CNC

(Nếu có thể, hãy mua sách giấy, sách gốc để hỗ trợ tác giả, dịch giả và nhà xuất bản.)

Tải file: tại đây

Đề kiểm tra toán 2020 bộ một số bất phương trình

Đây là chuyên đề thứ 15 trong số 16 chuyên đề bất bình đẳng.

bất bình đẳng

  • Lý thuyết cơ bản về chứng minh sự bất bình đẳng

Mẹo hữu ích khi học bất bình đẳng Phương pháp biến đổi tương đương để chứng minh các bất đẳng thức Giải phương trình bằng bất đẳng thức Một số bất đẳng thức phụ thường được sử dụng Làm thế nào để chọn điểm rơi trong bất bình đẳng? Chứng minh các bất đẳng thức bằng phép biến đổi Bất đẳng thức Schur cho t = 1. Kết quả chung Tìm cực trị của một biểu thức bằng biểu thức con Chứng minh sự bất bình đẳng bằng cách sử dụng ghép nối Việc áp dụng Cosi cho dấu nghịch đảo chứng minh bất đẳng thức Cách chứng minh bất đẳng thức bằng vectơ Bất đẳng thức Cosic (Cauchy) và các ứng dụng của nó Bất bình đẳng Bunhiacopsky và các Kỹ thuật Phổ biến Đề kiểm tra toán 2020 bộ một số bất phương trình Bất đẳng thức Svacz (bất đẳng thức cộng với mẫu số) Danh sách bài viết

Một số bài toán bất đẳng thức ôn thi vào lớp 10 môn Toán của các tỉnh, thành phố trên cả nước năm học 2020-2021.

Tác giả: Nguyễn Nhất Huy, Chuyên Phan Bội Châu – Nghệ An.

Một mùa tuyển sinh thứ mười nữa đã trôi qua

do sở đưa ra. Như những năm trước, bất đẳng thức là một chủ đề chúng ta đã quá quen thuộc, nhưng nó vẫn là một bài toán khó đòi hỏi học sinh phải có kỹ năng phân tích và phép tịnh tiến tốt.

Là một học sinh vừa trải qua mùa thi vừa qua và cũng đỗ vào hai trường dạy nghề có tiếng ở Hà Nội, Phan Pei Chau xin mạn phép viết một câu hỏi có tựa đề “Một số bất đẳng thức trong đề thi môn toán năm 2020” với mục đích của việc ôn tập các câu hỏi đã qua, nhằm giúp các em học sinh sắp tới có tài liệu ôn tập để đạt điểm cao.

Trong tài liệu này, tôi đã trình bày các kiến ​​thức cơ bản và giải pháp cho các câu hỏi đã kiểm tra trong mùa thi trước, tiếp theo là các chủ đề để giúp bạn bắt đầu với các kỹ thuật khó hơn. Để hoàn thành bài báo này, em xin cảm ơn thầy Nguyễn Minh Tuấn đã dạy em kỹ thuật sử dụng LATEX và thiết kế tài liệu mà em đang đọc, ngoài ra anh còn là chuyên gia tư vấn giúp em những vướng mắc và lỗ hổng kiến ​​thức.

Do chưa có nhiều kinh nghiệm về tuổi đời và kiến ​​thức nên chắc chắn sẽ có những thiếu sót trong quá trình viết bài, mong các bạn đọc và các thầy cô chỉ bảo thêm và bỏ qua. Cuối cùng xin cảm ơn mọi người đã ủng hộ và theo dõi mình.

Đọc một số câu hỏi bất đẳng thức trong bài kiểm tra toán 2020-2021

Cùng chủ đề:

<< Bất đẳng thức Bunhiacopski và các kỹ thuật phổ biến Bất đẳng thức Svacz (bất đẳng thức của phép cộng mẫu số) >>

Các cơ sở giáo dục nghề nghiệp “khăn gói” tuyển sinh và kết quả là …

Truyền hình trực tiếp, hướng nghiệp: như “cưỡi ngựa xem hoa”

Hiện nay, Sở GD-ĐT đã có chương trình “phân luồng” 522 cho học sinh trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. Tuy nhiên, công việc này mới triển khai được hơn 3 năm, gặp rất nhiều khó khăn. Mục tiêu cốt lõi là tăng tỷ lệ học sinh THCS, THPT vào các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên chưa đạt.

Các nguyên nhân được nêu ra là chất lượng thấp của các chương trình tinh giản và sự phối hợp chưa đầy đủ và đồng bộ của các nỗ lực tinh giản giữa các cơ sở giáo dục nghề nghiệp cấp trên, cấp dưới và cơ sở giáo dục nghề nghiệp.

Trao đổi với phóng viên TBTCVN, ông Dong Wenyu, Trưởng khoa Cơ điện Hà Nội cho biết, lâu nay các trường cao đẳng, đại học trực thuộc các cơ sở giáo dục nghề nghiệp phải tuyển sinh “khăn gói”. nhưng kết quả tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp hiệu quả không như mong muốn, thậm chí hiệu quả bằng không.

“Nói hiệu quả bằng không cũng không sai, bởi thực tế, khi chúng tôi đi tư vấn tuyển sinh THPT, THCS, số lượng hồ sơ nhận được là không có, rất may là một số học sinh vẫn nhớ tên trường. Vì mỗi lần tư vấn có 5-7 trường, có khi hàng chục trường, mỗi lần tư vấn, giới thiệu chỉ mất 7-10 phút ”, ông Ngọc cho biết.

Cơ quan TVET cho rằng hiệu quả của các chương trình tư vấn tuyển sinh cho các trường hiệu quả vẫn còn thấp. Ảnh: IT

Nếu chỉ mất 7-10 phút thì phần giới thiệu về trường cũng chưa xong chứ chưa nói đến giới thiệu chuyên ngành hoặc gợi ý giải đáp thắc mắc của sinh viên. Chưa nói đến việc các trường đông nhưng hướng nghiệp mà nói, cũng mang lại “lửa” cho học sinh. Đây cũng là lý do tại sao họ biết rất ít về các cơ sở TVET và không tìm được chuyên ngành phù hợp.

Ông Ý cho rằng, để giải quyết điểm nghẽn về tuyển sinh và thoát nước, cần làm tốt hơn nữa công tác phối hợp, hỗ trợ. Cụ thể, Bộ GD & ĐT cần có cơ chế hỗ trợ các cơ sở TVET trong việc tuyển sinh trung học phổ thông hoặc tư vấn tuyển sinh.

“Các trường tuyển sinh độc lập, giáo dục đại học xét tuyển độc lập? Làm sao để thí sinh bị cuốn vào vòng xoáy thông tin đa chiều, nhiều màu sắc. Nhiều em thậm chí đã bị chết cháy vì thu thập quá nhiều thông tin mà không có câu trả lời rõ ràng”. Và thông tin cụ thể ”.

Ông Đồng Văn Ngọc – Hiệu trưởng trường Cao đẳng Cơ điện tử Hà Nội

“Tại sao các trường VET lại chủ động cho đi học THCS, THPT mà không có sự hỗ trợ của các cơ quan quản lý nhà nước. Ngay cả cuốn“ Hướng dẫn ”do Bộ GD-ĐT ban hành cũng không rõ, cuốn sách có thông tin về các trường ĐH, CĐ. , nhưng thực sự chỉ là giáo dục Trường không chỉ rõ, điều này đã khiến học sinh và phụ huynh không tiếp cận được thông tin tuyển sinh suốt một năm qua của gần 2.000 trường cao đẳng thuộc hệ thống GDNN-GDTX trên toàn quốc ”, ông Ngọc nói.

Ông Ngọc cho biết câu chuyện học sinh đi học rầm rộ nhưng thực tế chỉ có 1-2 học sinh tốt nghiệp đại học và làm đúng ngành nghề? Phần còn lại đi đâu, làm gì? Điều này ảnh hưởng nghiêm trọng đến tài nguyên quốc gia và nguồn nhân lực quốc gia. Để giải quyết vấn đề này, không có cách nào khác là phải chủ động hơn trong việc phân luồng, hướng nghiệp cho học sinh ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường THCS và THPT.

Giải pháp hữu hiệu nhất để định hướng và hướng nghiệp nghề TVET?

Theo báo cáo của Bộ LĐ-TB & XH, năm 2021, các cơ sở đào tạo “giáo dục nghề nghiệp và kỹ thuật” tuyển 1,896 tỷ người, đạt khoảng 80% kế hoạch. Trong số này, khoảng 482.000 người có trình độ trung cấp và cao đẳng. Khoảng 1,414 triệu người trong giáo dục tiểu học và các chương trình đào tạo nghề khác. Khoảng 1,658 triệu người tốt nghiệp dạy nghề theo trình độ đào tạo, hoàn thành khoảng 80% kế hoạch. Nhờ đó, giúp nâng tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề lên 66%. Cụ thể, tỷ lệ lao động qua đào tạo có bằng cấp, chứng chỉ đạt 26,1%.

Chỉ tiêu tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp năm 2022 khoảng 2,25 triệu người, tăng khoảng 10% so với năm 2021. Trong đó, 501.000 người tốt nghiệp cao đẳng và trung cấp kỹ thuật; khoảng 1,7 triệu người tốt nghiệp tiểu học và các chương trình đào tạo khác.

Mặc dù đợt bùng phát Covid-19 đã được kiểm soát, nhưng vẫn còn nhiều trở ngại và khó khăn trong quá trình triển khai. Một phóng viên của “Nhật báo Việt Nam” của Việt Nam quan sát thấy chỉ có một số ngành có “thương hiệu nổi tiếng” mới có thể tăng tốc tuyển sinh và tuyển dụng. Những người còn lại có rất ít cơ hội.

Công tác tư vấn tuyển sinh, phân luồng học sinh đã được nhiều trường THCS triển khai nhưng chưa đạt hiệu quả như mong muốn. Ảnh: DD

Để nâng cao hiệu quả tuyển sinh, ngoài việc hướng dẫn việc làm trực tiếp cho học sinh phổ thông, Viện Cơ điện Hà Nội còn cho ra đời phần mềm tư vấn tuyển sinh trực tuyến.

“Để làm tốt công tác tuyển dụng không còn cách nào khác là phải làm thương hiệu, thương hiệu xuất phát từ sự đánh giá của người học và xã hội (DN), hàng năm phải nâng cao sự hài lòng của DN và người thất nghiệp. bằng không và lương cao… … chừng nào làm được như vậy thì chiến dịch tuyển dụng mới có hiệu quả ”, ông Ngọc nói.

Thực tế, như ông Dư nói, học sinh của trường hiện nay đến từ 40 tỉnh, thành trên cả nước. Đa số học sinh của trường biết đến trường thông qua người thân, quen hoặc học sinh cũ.

Tương tự, Trường Cao đẳng Công nghệ Thủy sản Bắc Ninh, thương hiệu hàng đầu về đào tạo thủy sản với bề dày 60 năm, cũng có lợi thế ban đầu trong việc tuyển sinh.

Trả lời phỏng vấn của PV báo Dân Việt, ông Trần Đình Điền, trưởng phòng đào tạo Trường Cao đẳng Kinh tế Thủy sản Bắc Ninh cho biết, mặc dù trường nằm trong “tốp đầu” về đào tạo ngành nông nghiệp nhưng nhiều năm qua, Trường phổ thông cũng phải thành lập trường phổ thông để hướng nghiệp và tuyển sinh cho nhiều nhóm đối tượng.

Nhờ sự công nhận thương hiệu mạnh mẽ, trường sẽ vẫn tuyển đủ học sinh vào năm 2021, ngay cả khi cơ sở TVET bị ảnh hưởng nghiêm trọng bởi đợt bùng phát Covid-19. Nhiều trường có số học sinh ít hơn 30-40%.

“Đến nay, công tác tuyển sinh của trường mới bắt đầu nên chưa có kết quả, tuy nhiên chỉ tiêu năm nay tuyển sinh 1.100-1.200 học sinh, mùa tuyển sinh dự kiến ​​kéo dài từ tháng 5 đến hết tháng 8, với Các đơn đăng ký sẽ được chấp nhận cho đến tháng 12 năm 2022 “, ông Dean nói thêm.

Tuy nhiên, không phải cơ sở TVET nào cũng có thương hiệu đủ mạnh và đủ tốt để tuyển sinh. Ví dụ như Viện nghệ thuật Tây Bắc. Mặc dù đã nỗ lực tuyển sinh trên toàn khu vực nhưng số lượng tuyển sinh rất hạn chế. Nguyên nhân là do “học sinh miền xuôi xin việc 1 khó, các trường miền núi điểm 9-10”.

Trao đổi với PV Dân Việt, ông Bùi Quốc Chiêu, phó khoa Học viện Nghệ thuật Tây Bắc cho biết là có. Thông thường, các trường học cung cấp cho sinh viên cả tháng hướng dẫn nghề nghiệp, nhưng nó không hiệu quả.

“Năm học 2022-2023, trường đặt chỉ tiêu tuyển 250 sinh viên. Dù đã tuyển sinh xong nhưng kết quả vẫn chưa chắc chắn vì chúng tôi vẫn chờ xem các em có nhập học hay không?”, Ông Qiu nói.

Trước đó, năm 2021, do ảnh hưởng của dịch, trường chỉ tuyển sinh được gần 200 học sinh, hoàn thành khoảng 70% chỉ tiêu.

Nhiều giáo viên trực tiếp đi tuyển sinh cũng cho rằng, công tác tư vấn hướng nghiệp còn quá nhiều vướng mắc. Hiệu quả của việc đăng ký dịch vụ dạy thêm, tuyển sinh phải phụ thuộc vào “mối quan hệ” giữa các trường. Các mối quan hệ tốt, kỹ năng giải quyết vấn đề tốt sẽ được bồi dưỡng bởi cấp ba, nếu không, phải sắp xếp lịch học tốt. Đây là rào cản ảnh hưởng đến sự công bằng trong công tác hướng nghiệp cho học sinh, cản trở nhiều học sinh vào chuyên ngành của họ và các cơ sở dạy nghề hàng đầu.

Không gia hạn văn bằng đào tạo trên trang tra cứu sẽ bị đình chỉ đào tạo nghề

Tăng cường quản lý giáo dục nghề nghiệp

Theo Nghị định số 24/2022 / NĐ-CP, cơ sở giáo dục nghề nghiệp, trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục nghề nghiệp và doanh nghiệp sẽ bị đình chỉ hoạt động giáo dục nghề nghiệp nếu không cập nhật thông tin về văn bằng, chứng chỉ giáo dục nghề nghiệp do cơ sở mình cấp. Tìm trang Văn bằng Giáo dục nghề nghiệp: http://vanbang.gdnn.gov.vn.

Quy định trên nhằm tăng cường công tác quản lý giáo dục và giúp các cơ sở, tổ chức, cá nhân dễ dàng phát hiện và hạn chế các hoạt động gian lận.

Nghị định số 24/2022 / NĐ-CP cũng quy định cơ sở giáo dục nghề nghiệp, trung tâm giáo dục nghề nghiệp và giáo dục nghề nghiệp, doanh nghiệp đình chỉ hoạt động giáo dục nghề nghiệp trong các trường hợp sau đây:

– Vi phạm một trong các trường hợp quy định tại các điểm a, b và c Điều 20 khoản 1 Luật Giáo dục nghề nghiệp;

—— Tổ chức hoạt động giáo dục nghề nghiệp trên cơ sở Giấy chứng nhận đăng ký hoạt động giáo dục nghề nghiệp và Giấy chứng nhận đăng ký bổ sung hoạt động giáo dục nghề nghiệp đã cấp không đúng quy định;

– Sau khi được cơ quan có thẩm quyền cấp Giấy chứng nhận đăng ký hoạt động giáo dục nghề nghiệp hoặc Giấy chứng nhận đăng ký hoạt động giáo dục nghề nghiệp nhưng chưa công bố điều kiện bảo đảm lộ trình đào tạo và hoạt động giáo dục nghề nghiệp của tổ chức dạy nghề. Hoạt động giáo dục nghề nghiệp trên trang thông tin điện tử của cơ sở mình; không công bố kết quả với Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội, nơi tổ chức hoạt động giáo dục nghề nghiệp.

Nếu có các hoạt động giáo dục bổ sung

Nghị định số 24/2022 / NĐ-CP cũng quy định cơ sở giáo dục nghề nghiệp, trung tâm giáo dục nghề nghiệp, giáo dục nghề nghiệp và doanh nghiệp phải có Giấy chứng nhận đăng ký hoạt động giáo dục nghề nghiệp tại trụ sở chính. Các tình huống sau:

– Bổ sung ngành, nghề, trình độ đào tạo mới (trừ trường hợp tự xác định chuyên ngành đào tạo quy định tại Điều 14 (3) Nghị định này);

– các hoạt động giáo dục nghề nghiệp quá mức;

– Chia tách, sáp nhập cơ sở giáo dục nghề nghiệp, trung tâm giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên và doanh nghiệp;

– Ngoài địa điểm đào tạo đã được cấp trên Giấy chứng nhận đăng ký hoạt động giáo dục nghề nghiệp, Giấy chứng nhận đăng ký hoạt động giáo dục bổ sung, thành lập phân hiệu tổ chức hoạt động đào tạo hoặc tăng cường thêm địa điểm đào tạo.

– Chuyển trụ sở chính hoặc phân hiệu, địa điểm đào tạo đến địa điểm khác mà phân hiệu, địa điểm đào tạo là địa điểm trực tiếp tổ chức đào tạo; đổi tên doanh nghiệp.

Hợp tác thực thi pháp luật Hoa Kỳ-Việt Nam về án tích tội phạm du lịch …

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 13 tháng 4 năm 2022 – Ngày 31 tháng 3 năm 2022, công dân Hoa Kỳ Paul Bodner, một giáo viên dạy thay, đã bị kết án 11 năm tù liên bang tại Tòa án Quận phía Bắc California của Hoa Kỳ về ba tội danh “Du lịch nhằm mục đích hoạt động tình dục trái pháp luật “và một tội danh” hoạt động tình dục trái pháp luật ở nước ngoài “vì xâm hại tình dục một bé trai Việt Nam chưa đủ tuổi thành niên tại Thành phố Hồ Chí Minh.

Văn phòng Điều tra An ninh Nội địa tại Tổng Lãnh sự quán Hoa Kỳ tại Thành phố Hồ Chí Minh, phối hợp với Văn phòng Điều tra An ninh Nội địa tại Sân bay Quốc tế San Francisco và Bộ Công an Việt Nam, đã hoàn thành cuộc điều tra thành công.

Trong khoảng thời gian từ năm 2010 đến 2019, hàng năm, Bodner đều đến Việt Nam để gặp gỡ các chàng trai kém tuổi. Trong một cuộc phỏng vấn khi trở về từ Việt Nam tại biên giới Hoa Kỳ vào cuối năm 2016, Bodner thừa nhận anh bị thu hút bởi các bé trai nhưng từ chối quan hệ tình dục với chúng cho đến khi chúng đến tuổi trưởng thành.

Cơ quan Điều tra An ninh Nội địa tại Thành phố Hồ Chí Minh đã xác minh, xác định vị trí và phỏng vấn hàng loạt thanh thiếu niên bị Bodner lạm dụng. Nhiều chàng trai đã chia sẻ những câu chuyện tương tự, khi Bodner sử dụng bút danh “Kevin” để kết bạn với họ tại một phòng tập thể dục địa phương, mời họ đến phòng của mình chơi. Tại đây, các đối tượng chụp ảnh và xâm hại trẻ em. Các đối tượng mua sự trung thành và im lặng của họ bằng tiền và quà tặng để tránh bị phát hiện và truy tố.

Vào tháng 1 năm 2020, Bodner đã bị đại bồi thẩm đoàn truy tố trước khi bị bắt và ra lệnh khám xét nơi ở của anh ta ở Bay Area vào tháng sau đó. Trong quá trình tố tụng hình sự, phân tích các tin nhắn của Bodner và các cuộc trao đổi trên mạng xã hội với nạn nhân cho thấy đối tượng đã cố tình làm giả bằng chứng và khuyến khích nhân chứng nói dối về tuổi của họ. Cuối cùng, khách hàng đã nhận tội cho 4 tội danh trên vào tháng 6 năm 2021.

“Vụ án này là một hồi chuông cảnh tỉnh đáng tiếc rằng tội phạm tình dục trẻ em tiếp tục nhắm vào các nhóm dân cư dễ bị tổn thương ở Việt Nam và các nước trong khu vực, cho rằng nguồn gốc của hành vi lạm dụng là sai sự thật. quyền truy tố ”, Quyền Tổng Lãnh sự Robert Greenan cho biết. “May mắn thay, các nhân viên thực thi pháp luật hiện có các kết nối toàn cầu, và thông qua sự cống hiến của họ trong vụ việc này và hợp tác với các đối tác quốc tế, DHS có thể mang lại công lý cho các nạn nhân nhỏ tuổi.”

HSI là lực lượng điều tra chính của Bộ An ninh Nội địa Hoa Kỳ và đóng một vai trò quan trọng trong việc chống lại các tổ chức tội phạm sử dụng các hệ thống của Hoa Kỳ để đi lại và thương mại, thương mại, tài chính và nhập cư bất hợp pháp. HSI cũng là tổ chức tiên phong trên toàn cầu trong việc chống tội phạm bóc lột tình dục trẻ em. Với hơn 200 văn phòng trong nước tại Hoa Kỳ và 80 văn phòng đại diện ở nước ngoài, luật sư hình sự liên bang của HSI có khả năng theo dõi các vụ việc bất kể họ có liên quan đến đâu.

Đăng bởi vnmission | Ngày 13 tháng 4 năm 2022 | Tìm kiếm: Hoa Kỳ & Việt Nam, Thông cáo báo chí, Tin tức

2020-2021 Bộ câu hỏi và đáp án ôn tập môn văn lớp 1 giữa lớp 6

Đề thi giữa kì 1 lớp 6 môn Ngữ văn lớp 6 năm học 2020-2021 là tài liệu giúp các em học sinh lớp 6 chuẩn bị cho kì thi giữa kì 1 môn Ngữ văn lớp 6.

Chủ đề một:

1. Phần trắc nghiệm (3,0 điểm)

Câu 1 (2 điểm) Đọc kĩ đoạn văn sau, khoanh tròn vào chữ cái đầu câu, chọn câu trả lời: “… Bấy giờ giặc sang xâm lược nước ta, giặc mạnh, vua sợ, nên sai sứ đi khắp nơi tìm người hiền tài, cứu nước, người con nghe tiếng bỗng nói: “Mẹ ơi, xin sứ giả vào…”.

(Ngữ văn 6, Tập 1)

1. Phương thức biểu đạt chính của đoạn văn trên là gì?

A. miêu tả B. tường thuật C. tường thuật D. bày tỏ

2. Từ nào sau đây là từ cho vay?

A. xâm phạm; B. đất nước của chúng tôi; C. trẻ sơ sinh; D. di chuyển xung quanh.

3. Đoạn trích truyện dân gian:

A. Truyền thuyết B. Cổ tích.

4. Nhận xét nào sau đây là đúng về câu “Mẹ đi xin chữ”?

A. Lời nói vụng về của đứa trẻ;

B. Lời nói bình thường của trẻ;

C. Nhận xét ngắn gọn và thô lỗ;

D. Những lời yêu cầu đánh giặc đều chứa đựng yếu tố thần kì.

Câu 2: (1 điểm) Em hãy cho biết từ nào được dùng theo nghĩa gốc của từ “xuân” trong các đoạn văn sau? Từ nào được dùng theo nghĩa bắc cầu? Giải thích từ “mùa xuân” có nghĩa là gì trong những câu này.

Mùa xuân (1) là Ngày Arbor

Làm cho đất nước ngày càng xuân (2)

(Hồ Chí Minh)

Hai, văn xuôi. (7,0 điểm).

Kể cho tôi nghe về một người bạn tốt của tôi.

* Download (click to download): 2020-2021 Bộ câu hỏi và đáp án ôn tập Ngữ văn lớp 6 năm 2020-2021

10 câu hỏi thi môn văn học tỉnh Kuntun năm 2020

Danh sách bài viết

Năm học 2020-2021 Kỳ thi tuyển sinh văn học lớp 10 tỉnh Kuntu. Thời gian làm bài 120 phút (không kể thời gian phát đề).

Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 THPT. Thi văn.

Định dạng giấy.

Câu 1. (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi:

Ánh nắng trong mắt tuổi thơ

xanh như lá trầu

Bà chia trầu cau thành tám thuyền trầu.

Đón đầu giờ chiều

Mặt trời lặn tỏa sáng trên đôi môi của một người phụ nữ cô đơn trong bóng tối

Mặt trời xiên khoai qua tường, không cài

bóng của cô ấy rơi trên mặt đất

Mời cào cào bắt bạn

Cả Centella asiatica, Purslane

trong bát canh ngọt mát

Tôi đã dành toàn bộ thời thơ ấu của mình ở Chen Chen.

(Theo Vannghequandoi.com.vn, Giờ Nắng Xanh tại Trương Nam Hương)

Một loại. Xác định thể thơ của một đoạn văn. (0,5 điểm)

b. Lập dàn ý cho nội dung đoạn trích. (0,5 điểm)

C. Phân tích giá trị của nghệ thuật so sánh được sử dụng trong thánh thư:

Nắng trong những ngày thơ ấu đã mất / xanh như lá trầu (1,0 điểm)

d. cảm giác của tôi. Nêu được đôi nét về hình ảnh người bà và tình cảm của bà đối với người cháu

trong đoạn thơ trên. (1,0 điểm)

Câu 2. (2,0 điểm) Nhà bác học người Anh Michael Faraday từng chia sẻ: “Mọi thứ rồi sẽ qua, chỉ có con người ở lại”. Viết đoạn văn (khoảng 10-15 dòng) trình bày suy nghĩ của anh (chị) về câu nói trên.

Câu hỏi 3. (5,0 điểm)

(…) Công việc của tôi cũng xoay quanh máy móc trong vườn. Tất cả các trạm thời tiết đều có nó. Dãy núi này có ảnh hưởng quyết định đến gió mùa Đông Bắc ở miền Bắc nước ta. Tôi ở đây để đo gió, mưa, nắng, mây, chuyển động mặt đất, dự báo thời tiết hàng ngày, sản xuất, chiến đấu (…) Công việc chung Đơn giản và chính xác. Thời gian khó khăn nhất là 1 giờ sáng để ghi chép và báo cáo. Lạnh quá anh bạn ơi, ở đây còn có tuyết nữa. Nửa đêm, nằm dưới chăn bông, nghe chuông reo, tôi chỉ muốn đưa tay ra và tắt nó đi. Ra khỏi chăn bông, cho dù ánh sáng bão lớn đến đâu, nó vẫn không đủ sáng. Khiêng ngọn đèn vào vườn, bên ngoài tuyết rơi và im lặng dường như đang chờ tôi đi ra. Sự im lặng lúc đó thật sự đáng sợ: như bị cắt ra từng khúc, gió như chổi, muốn cuốn phăng mọi thứ, vứt bỏ… Sự im lặng ấy lạnh lùng, nhưng lại nóng bỏng. Hết rồi, quay lại, không ngủ được.

(…) Lúc chưa lập nghiệp, trời đêm tối mịt, nhìn kỹ thì thấy xa xa có một ngôi sao, tôi cứ ngỡ ngôi sao đó chỉ có một mình. Bây giờ tôi làm công việc, tôi không còn nghĩ như vậy nữa. Bây giờ đi làm, chúng ta là một cặp, sao có thể gọi là người một nhà? Hơn nữa, công việc của tôi còn liên quan đến công việc của nhiều anh em, đồng đội bên dưới. Tôi làm việc chăm chỉ, nhưng bỏ nó đi và tôi đang chết vì buồn. Ai mà không “thèm” chứ nhỉ? Tôi sinh ra ở đâu, sinh ra ở đâu và làm việc cho ai? Chà, đó là những gì tôi đã nói với chính mình.

(Từ Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn Thành Long, Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2006, tr. 180)

Cảm nhận của em về nhân vật anh thanh niên này được thể hiện qua đoạn trích trên. Từ đó, bạn thấy ý nghĩa của những công việc thầm lặng là gì?

*******Quá*******

Đáp án câu hỏi ôn thi môn ngữ văn lớp 10 tỉnh Kunsong 2020-2021

kết án

các nội dung

Đầu tiên

Một loại. Hình thức bài thơ: Miễn phí

Đầu tiên

b. Đoạn trích: Kỉ niệm tuổi thơ hồn nhiên bên bà.

Đầu tiên

C. Đặc trưng:

——Bài thơ giàu hình ảnh, sinh động, hấp dẫn.

– Giúp bộc lộ tình cảm và nhận thức đặc biệt của người cháu về màu nắng trong kí ức, gắn với hình ảnh người bà, để lại những kỉ niệm tuổi thơ khó quên.

Đầu tiên

d. Học sinh nêu ý kiến ​​của mình.

– Đề xuất:

+ Hình ảnh người bà: gần gũi, cần mẫn sớm hôm, thương cháu vô cùng.

+ Tình bà cháu: Kính trọng, yêu quý bà. Tác giả là một người có tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, với những kỉ niệm tuổi thơ, …

+ Các mối quan hệ: Yêu thương, hiếu thảo với ông bà.

2

1. Giới thiệu: Bản chất con người là yếu tố quan trọng tạo nên một cuộc sống tốt đẹp. Nhà khoa học Michael Faraday từng chia sẻ: “Mọi thứ rồi sẽ qua đi, chỉ có loài người là tồn tại”. Đây là một câu nói đúng, đầy triết lý sống.

2. Mô tả vấn đề:

Tình người là sự quan tâm, yêu thương, đùm bọc, quan tâm giữa con người với nhau.

– Mọi thứ rồi sẽ qua, chỉ có tình người: mọi vật chất tầm thường đều bị lãng quên, chỉ còn lại tình người mãi mãi trong trí nhớ của chúng ta.

3. Thảo luận vấn đề:

Những biểu hiện của bản chất con người trong cuộc sống:

Tình người xuất phát từ trái tim, luôn yêu thương người khác.

+ Biết giúp đỡ và luôn sẵn sàng chia sẻ.

+ Biết hy sinh và tha thứ cho người khác.

+ Bằng chứng chứng minh: gia đình, thầy trò, hàng xóm chung sức, chung lòng ủng hộ từ thiện …

+…

Ý nghĩa của bản chất con người:

+ Mang lại hạnh phúc cho nhân loại.

+ Tình cảm giữa mọi người ngày càng khăng khít.

+ Xây dựng xã hội văn minh giàu tính nhân văn.

– Phê phán những con người sống vô cảm, không biết yêu thương mọi người, đối xử không tốt với nhau. – Bài học từ nhận thức và hành động: Tình yêu thương rất quan trọng, chúng ta phải yêu thương người khác nhiều hơn, và phải sống với tấm lòng nhân ái, bao dung.

* Liên hệ bản thân và tóm tắt

3

I. Tổng quan: Tổng quan

——Giới thiệu sơ lược về tác giả Ruan Qinglong.

– Khái quát về truyện ngắn Lặng lẽ Sa

– Nêu vấn đề của bài văn: lòng yêu nghề, yêu lao động của những người thanh niên trong đoạn trích.

3

2. Phân tích: Phân tích, Cảm nhận

Một loại. cuộc sống và công việc

– Hoàn cảnh sống: sống một mình “Yan Zifeng, cao 2.600 mét”, “xung quanh là cây cối và mây lạnh”

– Công việc: “Làm khí tượng và địa vật lý” -> Công việc không khó nhưng vất vả

b. Vẻ đẹp của thanh niên được thể hiện trong đoạn trích trên: yêu công việc, yêu nghề, luôn có trách nhiệm với công việc, chí một lòng.

– Là người lãnh đạo trong công việc: một người làm thì không ai dám khép mình, nhưng người đó hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.

——Hắn coi công việc là bạn: “Khi làm việc, chúng ta là một đôi, sao có thể gọi là người một nhà?”.

– Báo cáo đi làm đúng giờ ở “nhà” lúc “bốn giờ đồng hồ, mười một giờ sáng, giờ là buổi tối và một giờ sáng”

– Quan niệm về hạnh phúc rất đơn giản: may sao được biết rằng nhờ bạn phát hiện ra những đám mây khô mà bạn đã góp phần vào chiến thắng Xianrong của Không quân ta.

– Anh nói về công việc của mình với tất cả sự hào hứng, yêu thích và hào hứng, và với anh, công việc là lý do sống của anh.

C. Mỹ thuật:

– Nghệ thuật xây dựng tình huống truyện hợp lí.

– Cách kể chuyện tự nhiên kết hợp tự sự, trữ tình và bình luận.

3

3 Tóm tắt

——Hình ảnh một chàng trai cần cù, hăng say lao động vì đất nước có sức lan tỏa đến những người xung quanh.

——Tác giả đã khắc họa rất thành công hình tượng người thanh niên cùng những người đồng nghiệp thầm lặng cống hiến tuổi thanh xuân cho đất nước, dân tộc.

Nhắc nhở thế hệ trẻ về lòng biết ơn và trách nhiệm đối với vận mệnh đất nước.

Lý thuyết hàm bậc nhất cần nhớ

Danh sách bài viết

Công thức của hàm số bậc nhất, tính chất của hàm số bậc nhất, đồ thị của hàm số bậc nhất, điều kiện để hai đường thẳng song song và vuông góc.

Kiến thức cần nhớ:

  1. 1. Định nghĩa
  2. 2. Thuộc tính
  3. 3. Đồ thị hàm số
  4. 4. Cách vẽ hàm
  5. 5. Bổ sung kiến ​​thức
  6. 6. Điều kiện để hai đường thẳng song song và hai đường thẳng vuông góc

1. Định nghĩa

Hàm bậc nhất là một hàm được cho bởi công thức:

+ khi nào

2. Thuộc tính

Hàm bậc nhất, được xác định cho tất cả các giá trị

Trên tập hợp các số thực, hàm

3. Đồ thị hàm số

+ đồ thị hàm số

+

4. Cách vẽ hàm

+ Vẽ hai điểm khác nhau của đồ thị, sau đó kẻ đường thẳng đi qua hai điểm đó.

+ Thường vẽ đường thẳng đi qua 2 giao điểm của đồ thị và trục tọa độ của nó là

+ Lưu ý: Xuyên thẳng

5. Bổ sung kiến ​​thức

hai điểm trên mặt phẳng tọa độ

Lượt xem

6. Điều kiện để hai đường thẳng song song và hai đường thẳng vuông góc

Cho hai đoạn thẳng

– Hai đường thẳng song song:

– Hai đường thẳng song song:

– Hai đường thẳng cắt nhau:

– Hai hàng dọc:

* Lưu ý: gọi