Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố dự thảo Quy chế tuyển sinh đại học 2022

Dự thảo quy chế có tổng cộng 4 chương, 27 điều – quy định cụ thể các nguyên tắc, yêu cầu, tiêu chuẩn, thủ tục, quyền hạn và trách nhiệm của các bên liên quan trong công tác tuyển sinh của các trường cao đẳng, đại học chuyên ngành giáo dục. Quy định cụ thể về việc tổ chức thi tuyển sinh vào các cơ sở đào tạo và tuyển sinh đào tạo chính quy.

Dự thảo quy chế tuyển sinh đại học năm nay có một số điểm mới đã được Bộ GD-ĐT báo cáo trước đó như: lần đầu tiên lọc ảo tất cả các phương thức xét tuyển; đăng ký sau khi biết kết quả xét tốt nghiệp THPT; tăng điểm mới. phương thức, tổ hợp xét tuyển phải có cơ sở hợp lý Và thời khóa biểu, không phải là phương thức chỉ tiêu, đã sử dụng tổ hợp các chương trình đào tạo mà năm trước phải giảm hơn 30% chỉ tiêu ngành. .

Ngoài ra, dự thảo cũng bổ sung quy định tổ chức đăng ký sớm và xét tuyển. Cụ thể: Cơ sở đào tạo dự kiến ​​xét tuyển sớm nhiều phương thức tuyển sinh, tổ chức cho thí sinh đăng ký trực tuyến hoặc trực tiếp tại cơ sở đào tạo.

Cơ sở đào tạo làm thủ tục nhập học cho thí sinh đã làm thủ tục nhập học, nhưng không yêu cầu thí sinh xác nhận nhập học sớm hơn thời gian dự kiến ​​chung. Cơ sở đào tạo công bố, đăng tải danh sách thí sinh đủ điều kiện xét tuyển (trừ nguyện vọng tốt nghiệp THPT) lên hệ thống, xử lý hồ sơ cùng với các phương thức xét tuyển khác theo phương án tổng thể, hoàn thành trước khi xét công nhận tốt nghiệp THPT.

Thí sinh đã đăng ký xét tuyển vào các cơ sở đào tạo theo Đề án tuyển sinh sớm phải tiếp tục đăng ký nguyện vọng trên hệ thống theo phương án chung của Bộ GD & ĐT.

Thí sinh được cơ sở đào tạo thông báo đủ điều kiện xét tuyển một nguyện vọng nào đó (trừ nguyện vọng tốt nghiệp THPT) thì quyết định thứ tự ưu tiên tại thời điểm nộp hồ sơ. Hệ thống Website (tùy theo thí sinh muốn trúng tuyển nguyện vọng bổ sung hay muốn mở rộng cơ hội trúng tuyển ở các nguyện vọng khác).

Nếu chưa đủ điều kiện tham gia chương trình đào tạo theo quy định, thí sinh vẫn có thể đăng ký chương trình đào tạo đó thông qua các phương thức đăng ký khác trên hệ thống.

Về việc thông báo kết quả và xác nhận nhập học, dự thảo quy định cơ sở đào tạo phải thông báo cho thí sinh trúng tuyển, nêu rõ các thủ tục cần thiết và phương thức nhập học cho thí sinh tại thời điểm nhập học.

Việc xác nhận nhập học phải được thực hiện thông qua hình thức trực tuyến trên hệ thống. Trường hợp cơ sở đào tạo quy định thí sinh xác nhận nhập học bằng các hình thức khác (qua đường bưu điện hoặc trực tiếp đến cơ sở đào tạo, cũng có thể kết hợp trong quá trình xét tuyển) thì cơ sở đào tạo phải thực hiện các thủ tục sau: Xử lý hệ thống xác nhận nhập học cho các ứng cử viên.

Thí sinh trong thời hạn chưa xác nhận nhập học: nếu không có lý do chính đáng coi như từ chối nhập học, cơ sở đào tạo có quyền từ chối nhập học.

Do ốm đau, tai nạn có giấy xác nhận của bệnh viện cấp trên cấp huyện, hoặc do bị thiên tai có xác nhận của Ủy ban nhân dân cấp huyện cấp trên thì cơ sở đào tạo xem xét, quyết định cho thí sinh vào trường theo kết quả xét tuyển. được dành cho các ứng viên để nghiên cứu trong tương lai.

Trường hợp do cá nhân, tổ chức tuyển sinh hoặc cá nhân thí sinh nhầm lẫn, nhầm lẫn thì cơ sở đào tạo chủ động phối hợp các cá nhân, tổ chức có liên quan để xem xét chứng cứ và quyết định tiếp nhận thí sinh vào trường. Hoặc lưu lại kết quả đăng ký để thí sinh nhập sau.

Thí sinh đã được cơ sở đào tạo xác nhận nhập học thì không được dự thi, học bù ở các nơi khác, trừ trường hợp được cơ sở đào tạo cho phép.

Trong dự luật, Bộ GD-ĐT cũng dự kiến ​​sẽ giữ nguyên mức điểm ưu tiên khu vực. Cụ thể, mức thưởng ưu tiên không thay đổi (0,75 điểm đối với khu vực 1 (KV1), 0,5 điểm đối với khu vực 2 (KV2-NT), 0,25 điểm đối với khu vực 2 (KV2)).

Tuy nhiên, Ưu tiên Khu vực Plus chỉ dành cho học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông (hoặc trung cấp) năm nay. Thí sinh đã tốt nghiệp THPT các năm trước sẽ không được tính điểm ưu tiên khu vực khi dự thi lại để lấy điểm xét tuyển đại học, cao đẳng. Đó là một chút hẹp hơn so với các quy tắc tuyển sinh đại học năm 2021.

Hòa Bình Thu thập ý kiến ​​về Dự thảo Kế hoạch giáo dục thường xuyên cấp trung h ọc phổ thông

Sở Giáo dục và Đào tạo Warburg Pincus vừa có Văn bản số 914 lấy ý kiến ​​về dự thảo thông báo ban hành Kế hoạch giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông.

Theo nội dung văn bản, việc thực hiện Văn bản số 1358 / BGDĐT-GDTX ngày 08 tháng 4 năm 2022 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc lấy ý kiến ​​đối với dự thảo Thông tư ban hành kế hoạch giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông ( theo Kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018, thay thế Quyết định số 50/2006 / QĐ-BGD & ĐT ngày 07 tháng 11 năm 2006 của Chương trình giáo dục thường xuyên các trường trung học).

Để việc ban hành “Kế hoạch giáo dục thường xuyên cấp THPT” phù hợp với người học và nhu cầu thực tiễn dạy học của địa phương, đơn vị này và Bộ GD-ĐT yêu cầu các Trung tâm GDTX thường xuyên trưng cầu ý kiến ​​về “Dự thảo Lưu ý”. Chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông theo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018.

Cụ thể, câu hỏi chung về chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông: Thảo luận, thống nhất về mục tiêu, yêu cầu của chương trình về phẩm chất, năng lực chung; thời lượng chương trình, thời gian giảng dạy; điều kiện bảo đảm chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông.

Đối với kế hoạch môn học: Tập trung vào mục tiêu cụ thể, nội dung cụ thể cần đạt ở từng lớp học, phương pháp giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục, phát triển sở trường của học sinh theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực.

Ngày 13/4, Phòng Giáo dục và Đào tạo Warburg Pincus cũng đã có văn bản kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2021-2022 và rà soát kỳ thi tốt nghiệp THPT hệ giáo dục thường xuyên năm 2022.

Mời các bạn xem toàn bộ dự thảo Thông tư ban hành chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông tại đây.

Mondouan

Từ năm 2052022, Hiệp hội các cơ sở giáo dục và đào tạo nghề sẽ thực hiện theo quy đ ịnh mới

Mới đây, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội đã ban hành Thông tư số 05/2022 / TT-BLĐTBXH quy định việc liên kết tổ chức, thực hiện chương trình giáo dục nghề nghiệp.

Do đó, liên kết đào tạo là việc đơn vị có thẩm quyền liên kết đào tạo với đơn vị phối hợp đào tạo để tổ chức, thực hiện các dự án đào tạo, cấp bằng tốt nghiệp cao đẳng, trung cấp, chứng chỉ sơ cấp, không hình thành pháp nhân mới. Đào tạo theo điểm chỉ định nhằm phát triển, phối hợp và huy động các nguồn lực xã hội, đào tạo người làm công tác giáo dục nghề nghiệp, nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo.

Tổ chức liên kết đào tạo có hai hình thức sau: (1) Liên kết đào tạo: Đơn vị phối hợp đào tạo trực tiếp tham gia giảng dạy, phối hợp quản lý quá trình đào tạo, bảo đảm có đủ điều kiện, cơ sở vật chất, trang thiết bị để liên kết đào tạo hoặc chỉ tham gia. Trong giảng dạy. Các hoạt động trong kế hoạch đào tạo liên kết; (2) Điều phối các khóa đào tạo theo lịch trình: Đơn vị phối hợp đào tạo không tham gia giảng dạy mà chỉ phối hợp quản lý, đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị và thực hiện đào tạo liên kết.

“Thông báo” cũng quy định chỉ tiêu tuyển sinh liên kết đào tạo trong tổng chỉ tiêu theo đăng ký hoạt động giáo dục nghề nghiệp của đơn vị chủ quản liên kết. Các bên tham gia hợp tác đào tạo có thể thỏa thuận mức thu phí đăng ký, học phí theo quy định. Trường hợp cơ sở giáo dục nghề nghiệp liên kết với doanh nghiệp để đào tạo hoặc doanh nghiệp liên kết với cơ sở giáo dục nghề nghiệp thì hai bên thỏa thuận mức lương, thù lao của người học và người dạy trực tiếp hoặc tham gia hoạt động. Hành vi làm ra sản phẩm trong thời gian đào tạo, thực tập, thực tập tại các công ty.

Ngoài ra, đơn vị phối hợp đào tạo có trách nhiệm phối hợp với đơn vị liên kết đào tạo, theo thỏa thuận trong hợp đồng liên kết đào tạo giữa hai bên, chuẩn bị đầy đủ các điều kiện đảm bảo chất lượng để tham gia tổ chức hoạt động liên kết đào tạo. . Phối hợp, đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch đào tạo, tổ chức dạy và học, kịp thời báo cáo đơn vị giám sát đào tạo và chấn chỉnh kịp thời.

Việc quản lý học viên trong quá trình đào tạo được thực hiện theo quy định tại Thông tư số 17/2017 / TT-BLĐTBXH ngày 30/6/2017 của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội. và các trường đại học. Hội được thực hiện theo hình thức đào tạo tại chỗ theo quy định tại Thông tư số 31/2017 / TT-BLĐTBXH ngày 28 tháng 12 năm 2017 của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội. Đào tạo theo hình thức vừa học vừa làm trình độ đại học, trung cấp và cao đẳng.

Thông báo này sẽ có hiệu lực vào ngày 20 tháng 5 năm 2022.

Đề thi HSG Toán 7 Huyện Yên Thành, Nghệ An năm 2020

HSG Toán 7

  • Đề thi HSG Toán 7 Thị xã Hương Trà 2020-2021

Đề thi HSG môn Toán lớp 7 năm 2020-2021 trường THCS Cẩm Bình, huyện Cẩm Xuyên Đề thi HSG Toán lớp 7 Sanshan 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Lập Thạch, Vĩnh Phúc 2020-2021 Huyện Langjiang Kỳ thi HSG Toán lần 7 năm 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Phú Xuyên 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 năm 2020-2021 các trường huyện Nam Trực Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Ngọc Lặc, Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG Toán 7 Quận Ô Môn, Cần Thơ 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Thành phố Quảng Ngãi 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Như Thanh, Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Nho Quan, Ninh Bình 2020-2021 Đề thi HSG Toán 7 Ninh Bình 2020-2021 Đề thi HSG Toán 7 Đô thị Bắc Ninh 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Tiên Du, Bắc Ninh 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Khu vực Bố Trạch năm 2020 – 2021 Đề thi HSG Toán 7 Huyện Hà Trung 2020-2021 Đề thi HSG Toán 7 trường THCS Kim Đồng, Hội An năm 2020 – 2021 Kỳ thi HSG Toán lớp 7 Mishima 2020-2021 Đề thi HSG Toán 7 Huyện Thọ Xuân, Thanh Hóa 2020-2021 Olympic Toán 7 cấp huyện Quốc Oai 2020-2021 Đề thi HSG Toán 7 Huyện Nandan 2020 – 2021 Kỳ thi Olympic Toán học Thành phố Hồ Chí Minh lần thứ 7 tháng 4 năm 2021 Đề thi thử HSG môn Toán lớp 7 Thị trấn Yishan 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Thiệu Hóa, Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Vinh năm 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 thị xã Thái Hòa, Nghệ An 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Lương Tài, Bắc Ninh 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Trực Ninh Nam Định 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Lục Nam 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Nga Sơn Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG Toán 7 Huyện Bá Thước, Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG Toán 7 Huyện Cao Lỗ 2020-2021 2020-2021 Quận Quảng Tây Thành viên Câu lạc bộ Toán lớp Bảy Chủ đề Thảo luận Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Yên Lạc, Vĩnh Phúc 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 huyện Thạch Thành 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Hoằng Hóa, Thanh Hóa 2020-2021 có đáp án Tỉnh Ngee An Olympic Toán học huyện Yi Dan lần thứ 7 năm 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Nghi Lộc, Nghệ An 2020-2021 2020-2021 CLC Toán 7 Thị xã Cửa Lò Đề thi tự chọn Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Đô Lương, Nghệ An 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 huyện Kỳ Anh tỉnh Hà Tĩnh 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Yên Định, Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Nhơn Hoài Bình Định 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Thái Thụy, Thái Bình 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Tiền Hải, Thái Bình 2020-2021 Có đáp án Đề thi HSG Toán 7 Huyện Yên Thành, Nghệ An 2020-2021 có đáp án Đề thi thử môn Toán lớp 7 thành phố Bắc Giang 2020-2021 Đề thi HSG Toán 7 trường THCS Anh Sơn, Nghệ An 2020-2021 Đề thi chọn học sinh giỏi môn Toán lớp 7 ở huyện An Sơn, tỉnh Ngạc An qua các năm Đề thi HSG môn Toán lớp 7 Huyện Thuận Thành Bắc Ninh 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 7 trường THCS Anh Sơn, Nghệ An 2018-2019 Kỳ thi học sinh giỏi môn Toán lớp 7 năm 2019-2020 ở huyện Lunan, tỉnh Bắc Giang Đề thi học sinh giỏi môn Toán lớp 7 huyện Spring Chang 2018-2019 có đáp án 500 đề thi học sinh giỏi môn toán lớp 7 trên mạng Kỳ thi Olympic Toán lớp 7 cấp Quận Eitan năm 2018-2019 20 Đề Thi Học Sinh Giỏi Học Sinh Giỏi Toán 7 Cấp Quận Đề kiểm tra học sinh giỏi số 1 môn Toán lớp 7 Đề kiểm tra học sinh giỏi Toán lớp 7 2 Đề thi học sinh giỏi số 3 môn Toán lớp 7 Đề thi học sinh giỏi lớp 7 số 5 môn Toán. Bắc Giang Đề thi học sinh giỏi môn Toán lớp 7 huyện Lục Ngạn năm 2018-2019 Đề thi học sinh giỏi môn Toán lớp 7 huyện Thường Tín năm 2018-2019 có đáp án Đề thi thử liên thông Olympic Toán lớp 7 Quận Kinh Môn 2018-2019 HSG Toán 7 Huyện Lục Nam 2018-2019 Đề thi học sinh giỏi môn Toán lớp 7 cấp huyện Yanmei năm 2018-2019 Giấy kiểm tra môn Toán lớp 7 năm 2018-2019 của huyện Huawang Huyện Thạch Thành 2018-2019 Đề thi học sinh giỏi môn Toán lớp 7 Đề thi học sinh giỏi môn Toán lớp 7 huyện Nongcong năm 2018-2019 Olympic Toán lớp 7 huyện Tân Thành năm học 2017-2018 Danh sách bài viết

Đề thi chất lượng môn Toán 7 học sinh giỏi huyện An Thành, tỉnh Ngạc An năm học 2020-2021.

Đề thi có thời lượng 120 phút, không kể thời gian giao đề.

Dạng bài luận gồm 5 câu hỏi.

Đáp án Đề thi HSG môn Toán lớp 7 huyện Yên Thành, Thành phố Ngee Ann 2020-2021

Cùng chủ đề:

<< Đề thi và đáp án môn Toán lớp 7 năm 2020-2021 tại huyện Thiên Hải, tỉnh Thái Bình

Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 24

Luyện tập Toán tuần 4

  • Bài tập Toán lớp 4 – Tuần 1

Phiếu bài tập Toán lớp 4 – Tuần 2 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 3 Phiếu bài tập Toán lớp 4 – Tuần 4 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 5 Bài tập về nhà môn Toán từ lớp 4 đến tuần 6 Phiếu bài tập Toán lớp 4 – Tuần 7 Phiếu bài tập Toán lớp 4 – Tuần 8 Phiếu bài tập Toán lớp 4 – 9 Tuần Phiếu bài tập Toán lớp 4 – Tuần 10 Vở bài tập Toán lớp 4 – Tuần 11 Vở bài tập Toán lớp 4 – Tuần 12 Vở bài tập Toán lớp 4 – Tuần 13 Vở bài tập Toán lớp 4 – Tuần 14 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 15 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 16 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 17 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 18 Vở bài tập Toán lớp 4 – Tuần 19 Vở bài tập Toán lớp 4 – Tuần 20 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 21 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 22 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 23 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 24 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 25 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 26 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 27 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 28 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 29 Vở bài tập Toán lớp 4 – Tuần 30 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 31 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 32 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 33 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 34 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 35

Bài tập cuối tuần 24 SGK Toán lớp 4: Phép trừ phân số. Luyện tập chung.

* Download (click để tải): Lịch luyện tập toán 4 – 24 tuần như sau:

Cùng chủ đề:

<< Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 23 Bài tập về nhà môn Toán lớp 4 – Tuần 25 >>

Cách tính mẫu số của một phân số bằng bài tập

Danh sách bài viết

Hướng dẫn các em cách tính quy đồng mẫu số qua các bài tập có lời giải giúp các em học sinh lớp 4 biết cách quy đồng mẫu số một cách thành thạo.

Học sinh làm quen với phân số lớp 2, 3 trên các tỉ lệ 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/6, 1/7, 1/8, 1/9. Tuy nhiên, chỉ đến lớp 4, các em mới thực sự hiểu rõ các điểm trong học kì 2 môn Toán.

Mẫu số chung đóng một vai trò quan trọng vì chúng ta có thể cộng hoặc trừ các phân số khi chúng ta bớt mẫu số về cùng một mẫu số.

  1. làm thế nào để mẫu số
  2. Bài tập mẫu số hội tụ cấp độ 4
    1. Hướng dẫn giải pháp

làm thế nào để mẫu số

Để rút gọn mẫu số của hai phân số, hãy nhân tử số và mẫu số của phân số thứ nhất với mẫu số của phân số thứ hai. Và nhân tử số và mẫu số của phân số thứ hai với mẫu số của phân số thứ nhất.

Ví dụ 1: Đồng phân hóa các số

Ví dụ 2: Đồng phân hóa các số

* Chú ý: Nếu 2 mẫu số chia hết cho nhau thì ta chia mẫu số lớn hơn cho mẫu số bé được số m. Sau đó nhân cả tử số và mẫu số của phân số có mẫu số nhỏ hơn với số m.

Cụ thể, trong ví dụ 2, chúng ta có thể lập phương trình như sau:

chúng tôi thấy

Bài tập mẫu số hội tụ cấp độ 4

Bài tập 1: Rút gọn mẫu số các phân số sau:

Bài tập 2: Rút gọn các phân số sau cùng mẫu số:

Bài 3: Rút gọn mẫu số các phân số sau:

Hướng dẫn giải pháp

Bài 1:

Bài 2:

Bài 3:

Kể từ ngày 20 tháng 5 năm 2022, Hiệp hội các cơ sở giáo dục nghề nghiệp sẽ thực hiện quy chế mới

Mới đây, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội đã ban hành Thông tư số 05/2022 / TT-BLĐTBXH quy định việc liên kết tổ chức, thực hiện chương trình giáo dục nghề nghiệp.

Do đó, liên kết đào tạo là việc đơn vị có thẩm quyền liên kết đào tạo với đơn vị phối hợp đào tạo để tổ chức, thực hiện các dự án đào tạo, cấp bằng tốt nghiệp cao đẳng, trung cấp, chứng chỉ sơ cấp, không hình thành pháp nhân mới. Đào tạo theo điểm chỉ định nhằm phát triển, phối hợp và huy động các nguồn lực xã hội, đào tạo người làm công tác giáo dục nghề nghiệp, nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo.

Việc liên kết đào tạo nhằm phát triển, phối hợp, huy động các nguồn lực xã hội và ươm mầm tài năng giáo dục nghề nghiệp. Ảnh: Internet

Giáo dục nghề nghiệp liên kết đào tạo có hai hình thức: liên kết đào tạo và liên kết đào tạo bảo lưu lớp.

Tổ chức liên kết đào tạo có hai hình thức sau: (1) Liên kết đào tạo: Đơn vị phối hợp đào tạo trực tiếp tham gia giảng dạy, phối hợp quản lý quá trình đào tạo, bảo đảm có đủ điều kiện, cơ sở vật chất, trang thiết bị để liên kết đào tạo hoặc chỉ tham gia. Trong giảng dạy. Các hoạt động trong kế hoạch đào tạo liên kết; (2) Điều phối các khóa đào tạo theo lịch trình: Đơn vị phối hợp đào tạo không tham gia giảng dạy mà chỉ phối hợp quản lý, đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị và thực hiện đào tạo liên kết.

“Thông báo” cũng quy định chỉ tiêu tuyển sinh liên kết đào tạo trong tổng chỉ tiêu theo đăng ký hoạt động giáo dục nghề nghiệp của đơn vị chủ quản liên kết. Các bên tham gia hợp tác đào tạo có thể thỏa thuận mức thu phí đăng ký, học phí theo quy định. Trường hợp cơ sở giáo dục nghề nghiệp liên kết với doanh nghiệp để đào tạo hoặc doanh nghiệp liên kết với cơ sở giáo dục nghề nghiệp thì hai bên thỏa thuận mức lương, thù lao của người học và người dạy trực tiếp hoặc tham gia hoạt động. Hành vi làm ra sản phẩm trong thời gian đào tạo, thực tập, thực tập tại các công ty.

Ngoài ra, đơn vị phối hợp đào tạo có trách nhiệm phối hợp với đơn vị liên kết đào tạo, theo thỏa thuận trong hợp đồng liên kết đào tạo giữa hai bên, chuẩn bị đầy đủ các điều kiện đảm bảo chất lượng để tham gia tổ chức hoạt động liên kết đào tạo. . Phối hợp, đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch đào tạo, tổ chức dạy và học, kịp thời báo cáo đơn vị giám sát đào tạo và chấn chỉnh kịp thời.

Việc quản lý học viên trong quá trình đào tạo được thực hiện theo quy định tại Thông tư số 17/2017 / TT-BLĐTBXH ngày 30/6/2017 của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội. và các trường đại học. Hội được thực hiện theo hình thức đào tạo tại chỗ theo quy định tại Thông tư số 31/2017 / TT-BLĐTBXH ngày 28 tháng 12 năm 2017 của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội. Đào tạo theo hình thức vừa học vừa làm trình độ đại học, trung cấp và cao đẳng.

Thông báo này sẽ có hiệu lực vào ngày 20 tháng 5 năm 2022.

Hòa bình: Thu thập ý kiến ​​cho Dự thảo Kế hoạch Giáo dục Thường xuyên Trung học P hổ thông

Sở Giáo dục và Đào tạo Warburg Pincus vừa có Văn bản số 914 lấy ý kiến ​​về dự thảo thông báo ban hành Kế hoạch giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông.

Theo nội dung văn bản, việc thực hiện Văn bản số 1358 / BGDĐT-GDTX ngày 08 tháng 4 năm 2022 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc lấy ý kiến ​​đối với dự thảo Thông tư ban hành kế hoạch giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông ( theo Kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018, thay thế Quyết định số 50/2006 / QĐ-BGD & ĐT ngày 07 tháng 11 năm 2006 của Chương trình giáo dục thường xuyên các trường trung học).

Hình minh họa (Nguồn: Tạp chí Tuyên giáo)

Để việc ban hành “Kế hoạch giáo dục thường xuyên cấp THPT” phù hợp với người học và nhu cầu thực tiễn dạy học của địa phương, đơn vị này và Bộ GD-ĐT yêu cầu các Trung tâm GDTX thường xuyên trưng cầu ý kiến ​​về “Dự thảo Lưu ý”. Chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông theo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018.

Cụ thể, câu hỏi chung về chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông: Thảo luận, thống nhất về mục tiêu, yêu cầu của chương trình về phẩm chất, năng lực chung; thời lượng chương trình, thời gian giảng dạy; điều kiện bảo đảm chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông.

Đối với kế hoạch môn học: Tập trung vào mục tiêu cụ thể, nội dung cụ thể cần đạt ở từng lớp học, phương pháp giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục, phát triển sở trường của học sinh theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực.

Ngày 13/4, Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Huaping cũng đã có văn bản kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2021-2022 và rà soát kỳ thi tốt nghiệp THPT hệ giáo dục thường xuyên năm 2022.

Mời các bạn xem toàn bộ dự thảo Thông tư ban hành chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông tại đây.

Mondouan

Làm thế nào để dạy nội dung giáo dục địa phương mà không có giáo viên âm nhạc và ng hệ thuật

Năm học 2022-2023 tới, kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018 sẽ được thực hiện vào lớp 10, nhưng ngay từ bây giờ nhiều người đang lo lắng về các môn học mới, tổ hợp mới, thậm chí cả các môn học và hoạt động. Các khóa học bắt buộc, các khóa học tự chọn… Không hề dễ dàng ở cấp học này.

Không khó hiểu sự lo lắng của nhiều người, bởi đây là đợt triển khai kế hoạch mới cho năm học đầu tiên của cả nước, nhưng chủ đề, hoạt động và cách thức thực hiện ở cấp học này rất khác so với trước đây.

Ngay cả nội dung giáo dục địa phương cấp THPT sắp tới cũng không dễ để các trường thực hiện – dù đây là hoạt động bắt buộc do nhiều địa phương lo ngại không tuyển được giáo viên âm nhạc, mỹ thuật.

Đồng thời, âm nhạc và mỹ thuật được đưa vào nội dung giáo dục của địa phương, là hoạt động giáo dục bắt buộc ở cấp trung học phổ thông.

(Hình minh họa: Lã Tiến)

Khi nội dung giáo dục địa phương là hoạt động giáo dục bắt buộc

Theo kế hoạch giáo dục phổ thông của Bộ Giáo dục năm 2018, có 7 môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc ở cấp trung học phổ thông, gồm: văn, toán, ngoại ngữ 1, thể dục, giáo dục, quốc phòng và an ninh, hoạt động trải nghiệm. -Hướng dẫn triển khai, nội dung giáo dục địa phương.

Ngoài ra, có 2 môn học tự chọn là: ngoại ngữ dân tộc thiểu số, ngoại ngữ 2.

Ngoài ra, học sinh có thể chọn 5 môn khác (mỗi nhóm ít nhất một môn) từ ba nhóm môn: Khoa học xã hội (Lịch sử, Địa lý, Kinh tế và Giáo dục pháp luật); Khoa học tự nhiên (Vật lý, Hóa học, Sinh học); Các môn Công nghệ và Nghệ thuật. (công nghệ, tin học, mỹ thuật – âm nhạc và mỹ thuật).

Như vậy, học sinh lớp 10 sẽ có hơn 100 tổ hợp môn để lựa chọn khi học chương trình giáo dục phổ thông mới.

Hãy nhìn vào các môn học bắt buộc và bạn có thể đồng ý vì đây là 3 môn học quan trọng phải học ở tất cả các cấp. Tuy nhiên, những hoạt động bắt buộc không được mọi người chia sẻ và khó tránh khỏi những mối quan tâm khác nhau.

Đặc biệt là nội dung giáo dục địa phương, dù ai cũng biết đây là hoạt động: “Để học sinh hiểu về nơi ở, vun đắp cho học sinh tình yêu quê hương đất nước, tìm tòi nhận thức, vận dụng những điều đã học, góp phần giải quyết vấn đề quê hương. … ”.

Và, theo phương hướng và địa bàn triển khai của cấp THCS, nội dung giáo dục địa phương sẽ bao gồm các môn: văn, sử, địa, giáo dục công dân, âm nhạc, mỹ thuật.

Tuy nhiên, việc thực hiện đánh giá kết quả dạy và học nội dung giáo dục địa phương ở trường THCS này còn mang tính tự phát, chưa xác định được phương pháp và cách thức thực hiện.

Vì vậy, đây vẫn là nội dung … Trường phổ thông có dạy và học, nhưng không được đầu tư như tên gọi và vai trò của nó.

Bởi nếu đầu tư nghiêm túc, khoa học và lấy nội dung giáo dục địa phương là “môn học bắt buộc” thì sẽ không có 35 giờ lên lớp / 1 năm học mà phải có 6 giáo viên ở 6 bộ môn học và học. Cùng nhau giảng dạy.

Khi thi thường thì làm riêng, còn khi thi thường, việc cho điểm, nhận xét học lực của học sinh thì giáo viên … làm chung.

Tuy nhiên, các môn như văn, sử, địa, công dân đều sử dụng kết hợp giữa cho điểm và đánh giá, trong khi kết hợp với nội dung giáo dục địa phương thì chỉ đánh giá bằng trắc nghiệm như âm nhạc, nghệ thuật.

Vì vậy, Bộ Giáo dục đưa nội dung giáo dục địa phương vào hoạt động giáo dục bắt buộc, chúng tôi thấy hơi lãng phí, vì so với các hình thức giáo dục bắt buộc khác thì nó chưa thể hiện được vai trò quan trọng.

Làm thế nào họ có thể dạy nội dung giáo dục địa phương mà không có giáo viên âm nhạc và nghệ thuật?

Khi Bộ Giáo dục chủ trương đưa môn âm nhạc, mỹ thuật vào chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT năm 2018 thì đương nhiên các trường trước hết phải tuyển biên chế cho các môn này.

Dù trường tuyển sinh thường xuyên hay hợp đồng có thời hạn thì trường nào cũng phải có giáo viên dạy các môn này để bắt đầu một số môn học mới.

Trước đây, nhiều bài báo, ý kiến ​​bày tỏ lo ngại về việc thiếu giáo viên hai môn này, nếu thừa giáo viên thì có thể không có nhiều học sinh đăng ký học hai môn này, vì đây là những môn quan trọng nhất. Một vài khối để thi vào đại học.

Tuy nhiên, chúng tôi cho rằng cần có giáo viên âm nhạc và nghệ thuật cho chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 và tất cả học sinh trung học phải học âm nhạc và nghệ thuật chứ không chỉ đơn giản là chọn một môn học trong chương trình học. Các môn kỹ thuật, mỹ thuật (Công nghệ, Tin học, Mỹ thuật – Âm nhạc và Mỹ thuật) hình thức kết hợp giữa học và thi.

Bởi vì, nếu chỉ đọc ý kiến ​​này, nhiều người cho rằng học sinh có thể không cần học nhạc, mỹ thuật mà có thể chọn công nghệ, tin học tùy theo yêu cầu và tổ hợp là đủ.

Nhưng … nội dung giáo dục địa phương là một trong 7 môn học và hoạt động bắt buộc ở cấp THPT, trong đó nội dung giáo dục địa phương sẽ có 2 phần âm nhạc và mỹ thuật.

Vì vậy, dù muốn hay không, tất cả học sinh đều phải học môn âm nhạc, mỹ thuật, vì đây là môn học thuộc nội dung giáo dục địa phương, vì nội dung giáo dục địa phương là môn học bắt buộc, học sinh phải học, không có cách nào trốn tránh, phủ nhận.

Chỉ còn hơn 4 tháng nữa là năm học 2022-2023 chính thức khai giảng, đây là năm đầu tiên trường THPT thực hiện kế hoạch mới. Các địa phương, trường học đang chật vật về nguồn giáo viên âm nhạc, mỹ thuật nhưng đây là hai ngành rất khó tuyển.

Tuy nhiên, nếu không có giáo viên dạy cả hai môn thì không chỉ học sinh có ý định tham gia tổ hợp môn công nghệ và nghệ thuật gặp khó khăn mà các trường cũng khó tìm được giáo viên dạy các nội dung giáo dục địa phương. ?

Chẳng lẽ môn học (hoạt động) bắt buộc nhưng nhà trường không dạy cho học sinh hoặc dạy 4 môn có giáo viên, 2 môn không có giáo viên? Tình huống khó xử của một trường học, và thật khó để tìm ra giải pháp khi năm học đến gần!

(*) Văn phong và nội dung của bài viết phản ánh quan điểm và chính kiến ​​của tác giả.

Le Fanmin

Đề thi HSG môn Sinh học lớp 10 trường THPT Mỹ Đức A năm 2015

Đề thi học sinh giỏi lớp 10 môn Sinh học lớp 10 trường THPT Mỹ Đức A Hà Nội năm học 2015 – 2016. Hình thức kiểm tra luận.

Thời gian làm việc là 120 phút. Gồm 6 câu.

Câu hỏi một:

1. Tại sao nói tế bào là mô cơ bản của cơ thể sống?

2. Kể tên các cấp tổ chức cơ bản của thế giới sinh vật. Các cơ cấu dưới đây được sắp xếp theo thứ tự từ cấp tổ chức thấp đến cấp cao như sau, điều đó đúng hay sai? Sửa bất kỳ lỗi nào:

DNA → ti thể → ong → cá → Núi cọ Yongfu.

chương 2:

1. Trình bày ngắn gọn các thành phần tham gia quang hợp và vai trò của chúng đối với quang hợp.

2. Ôxi do quang hợp tạo ra đã rời khỏi tế bào qua bao nhiêu màng?

Câu 3: Nhận định sau đúng hay sai? giải thích.

1. Axit nuclêic có trong các bào quan: ti thể, lục lạp, ribôxôm.

2. Các bào quan chỉ tồn tại trong tế bào thực vật là: lục lạp, không bào lớn, nhân trung.

3. Giai đoạn G1 là giai đoạn tăng trưởng của tế bào.

4. Để hom nhanh ra rễ, người ta phải dùng chất ức chế sự phân bào.

Câu 4: Quan sát ba tế bào được nhúng vào ba dung dịch có nồng độ khác nhau:

Ô 1: Thể tích ô giảm.

Tế bào 2: Tăng thể tích tế bào.

Ô 3: Thể tích ô không đổi.

Giải thích hiện tượng xảy ra trong ba ô trên.

Câu hỏi 5:

1. Nêu vai trò của prôtêin đối với tế bào và cơ thể?

2. Tại sao nói màng sinh chất có cấu trúc khảm động?

Câu 6: 1. Có 2298 liên kết cộng hoá trị giữa các nuclêôtit của một gen ở vi khuẩn E.coli, hiệu số giữa nuclêôtit loại Ađênin với một loại nuclêôtit không mã hoá khác là tổng số nuclêôtit của gen là 6%.

Một loại. Xác định tỉ lệ% từng loại nuclêôtit trong gen?

b. Đếm số liên kết hiđrô có trong gen?

2. Ở Drosophila, 2n = 8. Một nhóm tế bào sinh dục đang thực hiện nguyên phân có tổng số 128 nhiễm sắc thể kép. Nhóm tế bào này đang ở giai đoạn nào? Đếm số lượng ô trong thời gian tương ứng.

– Quá –