NT

Ngày 4/6, Thủ tướng Phạm Minh Chín chủ trì phiên họp Chính phủ thường kỳ tháng 5/2022.

Thể chế hóa các biện pháp bảo vệ cán bộ dám nghĩ, dám làm, đột phá

Kết thúc buổi làm việc, người đứng đầu Chính phủ nhận xét bên cạnh những kết quả đạt được, chúng ta còn gặp nhiều khó khăn, thách thức do tình hình khu vực và thế giới diễn biến khó lường, giá nguyên liệu đầu vào. Gia tăng, tác động của cuộc xung đột ở Ukraine, chính sách của các nước khác nhau sau dịch COVID-19.

Tiềm ẩn rủi ro trên thị trường chứng khoán, trái phiếu doanh nghiệp và bất động sản. Nợ khó đòi có xu hướng gia tăng. Chi đầu tư công chưa được cải thiện đáng kể.

Đồng thời, đời sống của một số người dân còn nhiều khó khăn, nhất là vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, đồng bào bị thiên tai, dịch bệnh …

Trước đó, Thủ tướng Chính phủ yêu cầu quan tâm sâu sát diễn biến tình hình, thẳng thắn, phát hiện kịp thời, có giải pháp xử lý phù hợp, kịp thời, hiệu quả.

Bộ Nội vụ được chỉ đạo xây dựng các văn bản thể chế hóa chủ trương của Đảng khuyến khích, bảo vệ cán bộ năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, đột phá.

Hướng dẫn 5K thích nghi với tình hình mới và chú ý đến lộ trình tăng học phí

Người đứng đầu chính phủ cũng vạch ra các ưu tiên cho tháng 6 và hơn thế nữa.

Đặc biệt, đồng chí yêu cầu các Bộ trưởng, Trưởng phòng, Chủ tịch Ủy ban nhân dân các tỉnh, thành phố tiếp tục làm tốt công tác phòng, chống dịch COVID-19.

Bộ Y tế chỉ đạo 5K theo tình hình mới, nghiên cứu sửa đổi tương ứng quy chế tiêm chủng, thực tiễn cho thấy, vắc xin là yếu tố quyết định trong việc phòng, chống dịch COVID-19, bùng phát trở lại.

Đối với lĩnh vực giáo dục, tổ chức kỳ thi THPT quốc gia 2022 và công tác tuyển sinh đại học, cao đẳng đảm bảo an toàn, nghiêm túc, chất lượng. Cân nhắc, thận trọng xây dựng lộ trình điều chỉnh học phí phù hợp, căn cứ vào tình hình thực tế, vì lợi ích của đất nước, tổ chức và học sinh.

Thủ tướng Chính phủ giao Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì rà soát, nghiên cứu giải pháp phù hợp cho các vấn đề liên quan đến sách giáo khoa nhằm tạo thuận lợi, tiết kiệm, giảm chi phí, bảo đảm quyền lợi chính đáng của học sinh, sinh viên và phụ huynh.

Đồng thời, tiếp tục nghiêm túc, cầu thị, lắng nghe ý kiến ​​của quần chúng nhân dân và chuyên gia, giải quyết kịp thời, đúng yêu cầu của chính quyền, đảm bảo đúng nguyên tắc, quy định của Đảng và Nhà nước. Chất lượng dạy và học lịch sử.

Các khuyến nghị có thể được chỉ định theo hướng của lịch sử, cả bắt buộc và tùy chọn. Lãnh đạo Chính phủ nhắc lại rằng lịch sử và truyền thống văn hóa cũng là nguồn lực và đầu tư cho giáo dục văn hóa – lịch sử là đầu tư cho tăng trưởng.

Đẩy mạnh phòng chống tham nhũng, giữ vững liêm chính và xử lý các công việc tồn đọng

Thứ hai, tiếp tục duy trì ổn định kinh tế vĩ mô, kiểm soát lạm phát, bảo đảm cân đối kinh tế lớn. Phát triển thị trường vốn an toàn, lành mạnh, bền vững và hiệu quả; giải quyết các vấn đề đầu tư công kịp thời.

Bên cạnh đó, đẩy mạnh công tác phòng, chống tham nhũng, tiêu cực, nhất là các lĩnh vực dễ xảy ra tiêu cực (đất đai, tài chính, ngân hàng, chứng khoán …).

Thủ tướng cho rằng cần đẩy nhanh tiến độ điều tra các vụ án, vụ án tham nhũng, tăng cường thanh tra, kiểm tra chặt chẽ, nghiêm minh, xử lý nghiêm vi phạm.

Tiếp tục tập trung vào các vấn đề, dự án tồn đọng (7/12 Doanh nghiệp yếu kém; Dự án như: Nhà máy nhiệt điện Long Phú I, Bệnh viện Việt Đức và Cơ sở 2 Bệnh viện Bạch Mai; Nhóm tín dụng xấu …).

Bên cạnh đó, thực hiện đồng bộ các giải pháp bảo đảm quốc phòng an ninh, trật tự an toàn xã hội, tăng cường phòng, chống tội phạm.

Theo đánh giá của kỳ họp, tháng 5 và tháng 5 tình hình kinh tế – xã hội tiếp tục được cải thiện, hoạt động kinh tế có sự phục hồi mạnh mẽ, hầu hết các lĩnh vực đều tăng so với tháng trước và cùng kỳ.

Kinh tế vĩ mô ổn định, lạm phát trong tầm kiểm soát. Chỉ số giá tiêu dùng (CPI) bình quân 5 tháng tăng 2,25% so với cùng kỳ (tăng so với mức 1,29% của năm 2021, nhưng thấp hơn so với giai đoạn 2017-2020.

Sản xuất công nghiệp tiếp tục phục hồi, sản xuất nông, lâm, thủy sản ổn định và tăng trưởng, mở rộng thị trường tiêu thụ nông, lâm, thủy sản.

Tính chung 5 tháng, xuất khẩu tăng 16,3%, nhập khẩu tăng 14,9%, xuất siêu khoảng 516 triệu đô la Mỹ. Khách du lịch quốc tế trong tháng 5 tăng 12,8 lần so với cùng kỳ; 5 tháng tăng 4,5 lần, số lượng doanh nghiệp xuất nhập cảnh đạt khoảng 100.000 lượt, gấp 1,4 lần số lượng doanh nghiệp xuất cảnh …

Kế hoạch phân bổ và giải ngân vốn đầu tư công đã thay đổi. Vốn thực tế của ngân sách quốc gia trong tháng 5 tăng 10,3% so với cùng kỳ năm ngoái, trong 5 tháng đạt 147,8 nghìn tỷ Rupiah, bằng 27,7% kế hoạch và tăng 9,5% so với cùng kỳ năm ngoái.

Bộ trưởng Bộ Giao thông Vận tải Nguyễn Văn cho biết, đến nay, vốn đầu tư công đã vượt 15 nghìn tỷ đồng, chiếm 30% trong tổng vốn 50 nghìn tỷ đồng vào năm 2022.

Về tiến độ thực hiện các dự án giao thông trọng điểm, theo ông, hai dự án đường cao tốc đáng lo ngại nhất là Phan Thiết-Yong Hao và Dao Jia-Phan Thiết đã có những chuyển biến tích cực và đạt tiến độ tốt.

Bộ trưởng Bộ Xây dựng Nguyễn Thanh Niên cũng cho biết, Bộ Xây dựng đã thành lập đoàn kiểm tra, phối hợp với 10 tỉnh, thành phố có công trình trọng điểm quốc gia đang xây dựng về giá vật liệu xây dựng; rà soát, đánh giá toàn diện trữ lượng có thể thu hồi để đáp ứng nguồn cung trong tương lai …

Hoàng giang

Thứ trưởng Huang Mingshan cho biết, Bộ GD & ĐT đã có thông báo chính thức gửi các bộ ngành, địa phương hướng dẫn các cơ sở giáo dục xác định học phí và lộ trình tăng học phí theo tình hình. nơi, chia sẻ những khó khăn với người dân, và khả năng đóng góp của người dân.

Chiều 4/6, tại cuộc họp báo Chính phủ thường kỳ, tôi đã trả lời phóng viên về tình trạng một số nơi đề xuất tăng học phí trong bối cảnh giá rất cao gây áp lực đời sống người dân. Bộ GD-ĐT có cần truyền thông lộ trình tăng học phí và kiểm soát cho phù hợp? Thứ trưởng Bộ GD & ĐT Huang Mingshan cho biết, hiện nay Bộ GD & ĐT tham mưu cho Chính phủ ban hành quy định về khung học phí theo quy định của pháp luật. Trước đây, chúng ta đã có Nghị định 86, có hiệu lực đến hết năm học 2020-2021.

Năm 2021, chúng tôi đề nghị Chính phủ ban hành Nghị định số 81 quy định khung học phí đối với các cơ sở giáo dục công lập từ năm 2021 và 2022. Để chuẩn bị ban hành, tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp hơn, Bộ Giáo dục đề xuất, giữ nguyên mức học phí năm học 2021-2022 bằng với năm học 2020-2021.

Về mức học phí năm học tiếp theo, đối với giáo dục phổ thông, mức học phí năm 2022 đã được quy định tại Nghị định số 81, từ năm học tiếp theo Hội đồng nhân dân địa phương tự quyết định theo từng trường hợp. cơ sở từng trường hợp cụ thể. Điều kiện, tốc độ tăng CPI, đặc điểm của địa phương, khả năng đóng góp thực tế của người dân … xác định khung học phí đối với giáo dục mầm non, phổ thông hoặc cấp học áp dụng tại địa phương, mức này được quy định không quá 7,5% / năm.

Học phí đại học dự kiến ​​sẽ được thanh toán hết vào năm 2025, trong khi đối với giáo dục mầm non và phổ thông, học phí sẽ được tính đủ vào năm 2030, theo biểu học phí đã được mở rộng trong hướng dẫn Nghị quyết 19 của Chính phủ. trung tâm. Nghị định quy định phạm vi, giới hạn trên và dưới của học phí, và nơi quy định học phí theo mức học phí.

Mặc dù đã đến lúc dịch trở lại bình thường, nhưng việc phục hồi kinh tế và xã hội sẽ còn mất nhiều thời gian. Những nơi có nhiều gia đình có nhu cầu thì học phí do nơi đó thông báo. Tại các trường đại học, mức độ tự chủ tài chính khác nhau.

Ngày 23/5, Bộ Giáo dục đã có văn bản chấp thuận gửi các bộ, ngành và địa phương, yêu cầu hướng dẫn các cơ sở giáo dục xác định mức học phí và lộ trình tăng học phí căn cứ vào điều kiện của từng địa phương. khả năng đóng góp của mọi người. Bộ cũng đã tăng cường kiểm tra việc thu học phí của các cơ sở giáo dục để đảm bảo tuyệt đối không để xảy ra tình trạng lạm thu đầu năm học.

Tại cuộc họp sáng nay, Bộ Giáo dục cũng được chỉ đạo tiếp tục nghiên cứu xây dựng lộ trình điều chỉnh học phí, đặc biệt là nghiên cứu tổng thể tác động của việc tăng học phí đối với các đối tượng, đặc biệt là học sinh, sinh viên và các gia đình có nhu cầu. . Trên cơ sở này, đề nghị chính phủ có những biện pháp hỗ trợ cần thiết. Điều này đòi hỏi sự đánh giá kỹ lưỡng về tác động đối với các cấp học khác nhau để đưa ra các khuyến nghị phù hợp. Bộ cũng tiếp tục xây dựng các hướng dẫn để trong khuôn khổ đó, các cơ sở đại học và địa phương có thể điều chỉnh tùy từng trường hợp cho phù hợp với từng trường, từng nơi, khả năng chi trả của người dân và nhu cầu của người dân. trong tình hình mới.

>> TECHFEST Sơn La: Phong trào đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp miền núi phía Bắc

Chuyển đổi số về quản lý là số hóa thông tin quản lý, tạo hệ thống cơ sở dữ liệu liên thông quy mô lớn, triển khai dịch vụ công trực tuyến, ứng dụng công nghệ 4.0 vào quản lý, điều hành và báo cáo dự án, hỗ trợ lãnh đạo, quản lý ra quyết định trong lãnh đạo, điều hành.

Việc chuyển đổi số hóa dạy, học, kiểm tra, đánh giá là số hóa học liệu (sách giáo khoa điện tử, bài giảng điện tử, kho bài giảng e-learning, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm), thư viện số, phòng thí nghiệm, lab ảo, triển khai hệ thống đào tạo trực tuyến…; chuyển đổi tất cả các phương pháp và phương pháp giảng dạy, kỹ thuật quản lý lớp học, tương tác với người học sang không gian kỹ thuật số, và sử dụng công nghệ thông tin để tổ chức giảng dạy thành công.

Được các cấp, các ngành trong tỉnh quyết tâm vào cuộc. Sự chỉ đạo và lãnh đạo gắn liền với quá trình chuyển đổi số của ngành Giáo dục và Đào tạo Sanlo. Trong đề án chuyển đổi số của tỉnh ủy có nêu rõ “ưu tiên nguồn lực thực hiện chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo và các lĩnh vực khác: số hóa quản lý quốc gia về giáo dục và đào tạo”. Giáo dục, quản lý các cơ sở giáo dục, tổ chức các hoạt động dạy học, thiết lập hệ thống giáo dục mở cho mọi người… ”

Hiện nay, Bộ Giáo dục đã công bố Kế hoạch số 43 / KH-SGDĐT ngày 25 tháng 02 năm 2022 về chuyển đổi số ngành giáo dục và đào tạo 2022-2025; Quyết định số 199 / QĐ-SGDĐT ngày 10 tháng 3 năm 2022, về việc thành lập của Ban Chỉ đạo thực hiện Nghị quyết số 17-NQ / TU ngày 31/8/2021 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy về Chuyển đổi số tỉnh Sơn La 2021-2025, Ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Sơn La đến năm 2030; Giáo dục và Đào tạo Sở điều phối và hợp tác với các tập đoàn, tổ chức viễn thông lớn có thế mạnh và tiềm lực để tư vấn và hỗ trợ cho quá trình chuyển đổi số của ngành.

Tỉnh xây dựng và sử dụng cơ sở dữ liệu giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông toàn ngành do Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng, đáp ứng kịp thời nhu cầu sử dụng thông tin quản lý giáo dục toàn diện, đầy đủ, chính xác và kịp thời của các trường học các cấp. , Sở, Ban, Ngành, UBND tỉnh và Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Đồng bộ hóa phần mềm quản lý trường học mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên nhằm đảm bảo quản lý tối thiểu học sinh về học phần, tổ đội, kết quả học tập, cơ sở vật chất, thời khóa biểu; sử dụng công nghệ trực tuyến; đảm bảo kết nối dữ liệu từ trường đến phòng theo Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Hướng dẫn giáo viên, học sinh và các nhà trường sử dụng Thư viện bài giảng e-Learning của Bộ GD & ĐT để hỗ trợ học sinh tự học, tự kiểm tra nâng cao kiến ​​thức, đồng thời giúp giáo viên tham khảo đổi mới nội dung phương pháp dạy học. Tiếp tục khuyến khích giáo viên tham gia xây dựng giáo trình e-learning và đóng góp vào kho bài giảng của trường, sở, ban, ngành và Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Từ năm học 2016, Bộ Giáo dục đã hướng dẫn triển khai đăng ký học sinh điện tử qua hệ thống SMAS và VNEDU, đến nay hầu hết các trường THPT trên địa bàn tỉnh đã sử dụng hoàn toàn đăng ký điện tử giúp giáo viên giảm bớt sức lao động. Ghi điểm vào vở để giảm sai sót trong học bạ.

Hệ thống dữ liệu quản lý thi tốt nghiệp THPT (trước đây là kỳ thi THPT Quốc gia) được triển khai từ Bộ GD & ĐT và Bộ GD & ĐT triển khai đồng thời việc nhập dữ liệu và quản lý trực tuyến đến tất cả các trường và thí sinh ở tất cả các khâu. Thông báo điểm. Từ năm 2021, tất cả các thí sinh đều có thể đăng ký xét tuyển đại học trực tuyến.

Từ năm 2020, Sở GD & ĐT triển khai Đề án ứng dụng thông tin chứng nhận chất lượng giáo dục qua ứng dụng quản lý trực tuyến, đến nay đã hoàn thiện hệ thống và 100% trường học trên địa bàn tỉnh đã được cấp chứng chỉ. sử dụng nó.

Hồ sơ điện tử: Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo một số cơ sở giáo dục ở cấp trung học phổ thông nghiên cứu phần mềm quản lý hồ sơ giáo viên. Nhưng hiện tại VNEDU sử dụng ứng dụng SMAS để quản lý hồ sơ học sinh, ứng dụng VNEDU có thêm quản lý học bạ nhưng chưa đáp ứng được nhu cầu kiểm soát và quản lý. Trong nhiều năm, cần có đủ không gian lưu trữ.

Ngoài ra, vẫn còn một số khó khăn như: Chính phủ điện tử, nhận thức về chuyển đổi số toàn diện, sâu rộng của nhiều đơn vị trong ngành còn thấp, chưa tích hợp ứng dụng công nghệ vào dịch vụ. Hoàn thành nhiệm vụ một cách hữu cơ.

Hệ thống công nghệ thông tin lạc hậu, chưa thích ứng với sự phát triển của khoa học và công nghệ hiện đại, chưa đáp ứng các tiêu chuẩn về chuyển đổi số và chính phủ điện tử. Nhiều phần mềm được triển khai sử dụng công nghệ cũ, lạc hậu, chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nội dung, phương pháp, kiểm tra, đánh giá … Yêu cầu đối với Chính phủ số và chuyển đổi số.

Các ứng dụng CNTT mới chỉ đáp ứng được một yêu cầu nghiệp vụ duy nhất, hiện ngành chỉ sử dụng nền tảng cơ sở dữ liệu ngành do Bộ GD & ĐT triển khai để thống kê, tổng hợp nội dung. Các hồ sơ, báo cáo; cơ sở dữ liệu và hệ thống thông tin phục vụ công tác quản lý, dạy và học của nhà trường chưa được thiết lập.

Việc đầu tư xây dựng hệ thống hạ tầng kỹ thuật, phần mềm và các hệ thống hỗ trợ quản lý vận hành, dạy và học chưa đồng bộ, thống nhất dẫn đến cơ sở dữ liệu rời rạc, không đồng nhất, cơ sở dữ liệu thống kê không được hỗ trợ, quản lý toàn diện của tỉnh.

Nhiều trang thiết bị công nghệ thông tin đã xuống cấp, lạc hậu, nhiều máy tính nhỏ không cài được hệ điều hành phiên bản mới nhất, cài đặt không tương thích với nhiều phần mềm, thiết bị công nghệ mới. Các thiết bị đầu cuối được sử dụng để tổ chức các cuộc họp trực tuyến, hội nghị và các buổi đào tạo không đồng bộ, lỗi thời và không tương thích với các phiên bản phần mềm hiện tại.

Việc ứng dụng tin học hóa yêu cầu chuyên môn của từng đơn vị còn mang tính tự phát, chưa được sử dụng rộng rãi, ứng dụng dữ liệu trong quản lý còn rất hạn chế …

Nhân tài ứng dụng công nghệ cao ở nhiều đơn vị còn thiếu và yếu, trưởng phòng công nghệ thông tin trường học thường xuyên bị thay thế, thiếu ổn định, lâu dài …

Hệ thống an toàn thông tin không đồng bộ, trang thiết bị phần cứng, phần mềm bảo mật, tường lửa, phòng chống phát hiện truy cập bất hợp pháp; việc đầu tư hệ thống sao lưu, phục hồi dữ liệu chưa hệ thống, đồng bộ và hiện đại nên còn tiềm ẩn nguy cơ mất an toàn, mất an ninh thông tin, dữ liệu; Việc sao lưu và bảo mật dữ liệu chủ yếu được thực hiện thủ công.

Nhiệm vụ chính của tỉnh hiện nay là thay đổi nhận thức về chuyển đổi số: tăng cường quảng bá, nâng cao nhận thức của các cơ sở, đơn vị giáo dục (đặc biệt là người đứng đầu đơn vị) về vai trò và lợi ích của CNTT-TT trong lĩnh vực chuyển đổi số. giáo dục. Phát triển nguồn nhân lực cho chuyển đổi kỹ thuật số: Rà soát các nguồn lực CNTT; đào tạo và đào tạo lại CNTT cho toàn bộ đội ngũ quản lý, giảng viên và nhân viên trong toàn ngành.

Phát triển nền tảng số hóa giáo dục: ứng dụng công nghệ dữ liệu lớn (Big Data) trong xây dựng và lưu trữ dữ liệu; số hóa hồ sơ, tài liệu của sở giáo dục các cấp học; xây dựng trung tâm điều hành giáo dục thông minh IOC; trường, lớp học thông minh; hệ thống quản lý mọi mặt của trường học Bắt đầu từ đồng bộ; dịch vụ công mức độ 3,4; hệ thống học tập, kiểm tra, đánh giá trực tuyến; hệ thống hạ tầng, thiết bị công nghệ thông tin hiện đại đảm bảo đồng bộ, thống nhất; thiết bị công nghệ dạy học hiện đại, dạy học trực tuyến, dạy học STEM, STEAM; xây dựng cơ sở dữ liệu quản lý giáo dục và đào tạo: Triển khai, xây dựng, nâng cấp cơ sở dữ liệu ngành và phân hệ cơ sở dữ liệu quản lý đảm bảo tính kết nối, đồng bộ.

Ngành giáo dục và đào tạo cần hỗ trợ truyền thông, vận động để thay đổi nhận thức về chuyển đổi số; các chương trình tư vấn, đào tạo, nâng cao năng lực về chuyển đổi số trong ngành giáo dục và đào tạo.

Hợp tác, trao đổi kinh nghiệm, tổ chức các hội thảo định hướng và chuyển đổi kỹ thuật số, xây dựng nền giáo dục kỹ thuật số trong ngành. Tư vấn, hỗ trợ xây dựng dữ liệu (dữ liệu lớn) phục vụ chuyển đổi số; tư vấn phát triển các mô-đun, phần mềm, ứng dụng quản lý và dạy học, các loại hồ sơ số hóa học đường, sử dụng mô hình trường học / lớp học thông minh.

Hỗ trợ tổ chức các chương trình đào tạo nghề liên quan đến chuyển đổi số, đào tạo khởi nghiệp đổi mới sáng tạo cho cán bộ, giáo viên, học sinh, sinh viên trên địa bàn tỉnh Sơn La. Ưu tiên các bộ phận liên quan đến chuyển đổi số trong giáo dục, chương trình, dự án, CSVC, chuyển giao ứng dụng, v.v.

Hỗ trợ giáo viên, cán bộ quản lý và đặc biệt là học sinh trong việc đảm bảo an ninh mạng; kỹ năng và nhận thức về phòng chống mã độc trên không gian mạng.

Từ khóa

ý kiến ​​của bạn:

Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Huang Mingshan trả lời tại cuộc họp báo. Ảnh: Dong Ward

Tại cuộc họp báo thường kỳ của Chính phủ vào chiều 4/6, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Huang Mingshan đã trao đổi với giới truyền thông về vấn đề tăng học phí.

Thứ trưởng Bộ GD & ĐT Huang Mingshan cho biết, theo quy định của pháp luật, Bộ GD & ĐT chủ trì tham mưu chính phủ ban hành các nghị định, quy định về khung học phí.

Cụ thể, năm 2021, Chính phủ ban hành Nghị định số 81 quy định khung học phí đối với các cơ sở giáo dục và cơ sở giáo dục công lập từ năm 2021-2022 trở đi. Tình hình COVID-19 rất phức tạp khi chuẩn bị phát hành. Vì vậy, Bộ GD & ĐT đã trình và có văn bản cuối cùng trình Chính phủ đề xuất giữ nguyên mức học phí năm học 2021-2022 vào năm học 2020-2021.

Về khung học phí các năm học tiếp theo đã được Bộ GD & ĐT quy định từ năm 2022 theo Nghị định số 81.

Cụ thể, bắt đầu từ một vài năm tới, từng địa phương sẽ xác định khung học phí và mức học phí áp dụng tại địa phương phù hợp với hoàn cảnh cụ thể như điều kiện kinh tế – xã hội, chỉ số giá tiêu dùng, đặc điểm của địa phương và khả năng đóng góp thực tế của người dân. Mức tăng này không quá 7,5% / năm.

Thứ trưởng GD & ĐT cũng cho biết, các địa phương sẽ quyết định mức học phí. Vào năm 2022, dịch sẽ được kiểm soát, nhưng phục hồi kinh tế và xã hội vẫn còn nhiều khó khăn.

Theo đó, ngày 23/5/2022, Bộ GD & ĐT đã có văn bản chấp thuận gửi các bộ, ngành chỉ đạo các đơn vị giáo dục bố trí hợp lý học phí phù hợp với điều kiện của địa phương và chia sẻ khó khăn với quần chúng nhân dân.

Bộ cũng đã tăng cường thanh tra học phí và các cơ sở giáo dục để đảm bảo tuân thủ, tránh lạm thu.

Thứ trưởng Huang Mingshan cho biết Bộ GD-ĐT được giao tiếp tục nghiên cứu, xây dựng lộ trình tăng học phí. Đặc biệt, cần nghiên cứu một cách toàn diện tác động của việc tăng học phí này đến các đối tượng khác nhau, nhất là học sinh tiểu học, học sinh và các gia đình có hoàn cảnh khó khăn. Trên cơ sở này, đề nghị chính phủ có những biện pháp hỗ trợ cần thiết.

Huang Mingshan, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, phát biểu về việc tăng học phí tại một cuộc họp báo thường kỳ của chính phủ.

Chiều 4/6, tại cuộc họp báo thường kỳ Chính phủ, khi nói về vấn đề tăng học phí, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Huang Mingshan cho biết, năm 2021, Chính phủ sẽ ban hành Nghị định số 81, quy định. cơ chế thu và quản lý hệ thống giáo dục quốc dân. Bản dịch rất phức tạp vào thời điểm xuất bản và Bộ Giáo dục đề xuất mức học phí năm học 2021-2022 bằng với năm học 2020-2021.

Nghị định số 81 quy định khung học phí các năm học tiếp theo của giáo dục phổ thông vào năm 2022-2023.

Thứ trưởng Tôn cho biết, trong vài năm tới, hội đồng nhân dân các địa phương sẽ căn cứ vào điều kiện kinh tế xã hội cụ thể, mức độ lạm phát chỉ số giá tiêu dùng của các vùng, và khả năng đóng góp thực tế của người dân. Xác định mức học phí hoặc mức học phí địa phương cho cấp mầm non và trung học phổ thông, nhưng không vượt quá 7,5% mỗi năm.

Lãnh đạo Bộ Giáo dục cho biết dự kiến ​​đến năm 2025 sẽ thu được toàn bộ chi phí giáo dục đại học. Đối với giáo dục mầm non và phổ thông đến năm 2030, mốc thời gian chi phí đầy đủ này dài hơn chính sách Nghị quyết 19 của chính phủ trung ương.

Quy chế đưa ra phạm vi học phí, giới hạn trên và dưới, trong đó các địa phương xác định mức học phí hoặc mức học phí.

Thứ trưởng Huang Mingshan cho biết: “Năm nay, dịch bệnh tuy đã trở lại bình thường nhưng cần thời gian để kinh tế xã hội phục hồi. Nhiều nơi, nhiều gia đình còn khó khăn. Có nơi đã công bố học phí các loại hình. , với khả năng tự chủ tài chính khác nhau.

Ngày 23/5, Bộ GD & ĐT có văn bản chấp thuận, các bộ, ngành, địa phương chỉ đạo các cơ sở giáo dục xác định mức học phí phù hợp và lộ trình tăng học phí căn cứ vào điều kiện thực tế. .

“Bộ Giáo dục cũng đã tăng cường kiểm tra, rà soát việc thu học phí của các cơ sở giáo dục đảm bảo đúng quy định, tuyệt đối không để xảy ra tình trạng lạm thu trong năm học mới”, ông Tôn khẳng định.

Ngoài ra, Chính phủ cũng chỉ đạo Bộ Giáo dục tiếp tục nghiên cứu xây dựng lộ trình điều chỉnh học phí, đặc biệt nghiên cứu toàn diện tác động của việc tăng học phí đối với các ngành học, đặc biệt là tác động đến học sinh, sinh viên, học sinh, sinh viên và gia đình. đang cần. Trên cơ sở này, đề nghị chính phủ có những biện pháp hỗ trợ cần thiết.

Thứ trưởng Huang Mingshan cho biết: “Bộ Giáo dục cũng sẽ tiếp tục đưa ra hướng dẫn về cách thức thực hiện trong khuôn khổ, đồng thời các địa phương và cơ sở giáo dục sẽ được điều chỉnh cho phù hợp với hoàn cảnh cụ thể của trường và địa phương, khả năng chi trả của người dân Và đáp ứng yêu cầu tổ chức dạy và học trong tình hình mới ”.

Thủ tướng kêu gọi quyết liệt xử lý sách giáo khoa và thuốc men

Về vấn đề sách giáo khoa và thuốc men, theo Thủ tướng Fan Mingqing, cần có giải pháp tích cực và hiệu quả …

Thành phố. Hồ Chí Minh: Hàng nghìn thí sinh thi vào lớp 10 sáng nay

Sáng nay, 2.300 học sinh có nguyện vọng trên 5.000 bắt đầu làm bài thi, phấn đấu 595 suất vào năm cuối cấp …

SKĐS – Tháng 9 tới, “Chú khỉ vàng” năm 2016 sẽ bước vào lớp một. Nhiều phụ huynh có con trong độ tuổi này lo lắng khi cho con đi học sau khi cách ly tại nhà kéo dài để ngăn chặn sự bùng phát COVID-19. nền tảng.

Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành Thông tư quy định về hoạt động tư vấn hướng nghiệp, việc làm và hỗ trợ khởi nghiệp trong các cơ sở giáo dục. Thông báo này áp dụng cho từ tiểu học đến đại học.

Tương ứng, ở cấp tiểu học, nội dung nghề nghiệp và khởi nghiệp sẽ được xác định theo công việc, nghề nghiệp, công việc của cha mẹ và người thân, nghề truyền thống của địa phương và một số nghề. Nhà trường cần giáo dục học sinh hình thành năng lực nhận thức, năng lực quản lý, khả năng khám phá bản thân, khả năng quản lý tài chính, khả năng giao tiếp; phát hiện, trau dồi và phát triển năng khiếu của học sinh.

Ở giai đoạn sơ cấp, nội dung hướng nghiệp và khởi nghiệp sẽ được xác định theo công việc, nghề nghiệp, công việc của cha mẹ và người thân, nghề truyền thống của địa phương và một số nghề cơ bản.

Đối với giai đoạn trung học cơ sở, nội dung này mang tính trải nghiệm, giáo dục học sinh có ý thức, thái độ tích cực đối với lao động, nghề nghiệp, việc làm, hướng dẫn học sinh phát hiện ra sở thích, năng lực, sở thích, đam mê của bản thân, từ đó hình thành tham vọng nghề nghiệp của chính họ. Giáo dục học sinh hình thành và phát triển các kỹ năng xã hội, quản lý thời gian, ứng phó với căng thẳng, khủng hoảng, hợp tác và chia sẻ …

Ngoài ra, nhà trường đã tạo môi trường tổ chức để sinh viên gặp gỡ, trải nghiệm một số nghề, công việc cơ bản phù hợp với điều kiện của nhà trường. Tư vấn, hướng dẫn, bồi dưỡng kiến ​​thức cho học sinh về ngành nghề, việc làm theo ngành, nghề dự định học. Cung cấp cho sinh viên lời khuyên nghề nghiệp và thông tin liên quan đến việc làm, tài liệu học tập và tài liệu.

Đối với các trường THPT, nội dung học mang tính thiết thực và hướng nghiệp. Nhà trường giáo dục học sinh phát triển phẩm chất và năng lực, xác định nguyện vọng và sở thích nghề nghiệp, đồng thời cung cấp cho học sinh thông tin về các cơ sở giáo dục đại học, chương trình đào tạo và tư vấn, việc làm sau khi tốt nghiệp, v.v.

Ngoài ra, trường cung cấp thông tin và xu hướng nghề nghiệp xã hội; giáo dục sinh viên hình thành và phát triển kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình, lãnh đạo, lập kế hoạch, tự học và giải quyết vấn đề; tổ chức cho sinh viên tìm hiểu về nghề nghiệp và trải nghiệm thực tế trong công việc nhóm dựa trên sở thích và nguyện vọng của họ.

Ở cấp độ sư phạm tại các trường đại học và cao đẳng, nội dung tập trung vào phát triển nghề nghiệp và việc làm. Các trường cần xây dựng cơ sở dữ liệu về thông tin việc làm, tuyển dụng, yêu cầu kỹ năng, thái độ của các nhóm nghề, thông tin về nhu cầu thị trường lao động liên quan đến ngành nghề đào tạo. Hỗ trợ sinh viên trải nghiệm và làm quen với công việc thực tế tại các cơ sở đối tác, hướng dẫn sinh viên tham gia làm việc bán thời gian theo thời gian học; đào tạo và phát triển giúp sinh viên rèn luyện và phát triển các kỹ năng nhận thức, kỹ năng xã hội, quản lý cảm xúc, hướng nghiệp và khả năng làm việc kỹ năng.

Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng quy định, từ cấp trung học cơ sở đến đại học phải thực hiện công khai, phổ biến nội dung đổi mới sáng tạo, khởi nghiệp đến học sinh, sinh viên. Hướng dẫn học sinh, sinh viên áp dụng kiến ​​thức và kỹ năng kèm cặp, cung cấp tài liệu để hình thành các dự án khởi nghiệp, ươm tạo các dự án khởi nghiệp khả thi với các đối tác và hỗ trợ họ khởi nghiệp.

Tất cả các khía cạnh của tư vấn hướng nghiệp và khởi nghiệp ở tất cả các cấp phải được lồng ghép vào các môn học và hoạt động giáo dục của nhà trường. Các cơ sở giáo dục phổ thông phải bố trí giáo viên bán thời gian hoặc toàn thời gian để tư vấn nghề nghiệp, việc làm và hỗ trợ khởi nghiệp cho học sinh.

Đặc biệt ở bậc đại học, thành lập một đơn vị hoặc bộ phận để tư vấn nghề nghiệp, việc làm và hỗ trợ khởi nghiệp cho sinh viên. Các trường cần xây dựng chính sách hỗ trợ sinh viên tham gia các hoạt động khởi nghiệp và đảm bảo cho sinh viên có quyền tham gia nghiên cứu khoa học như sinh viên.

Huang Mingshan, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo tại BNEWS cho biết, theo quy định của pháp luật, Bộ Giáo dục và Đào tạo đề nghị Chính phủ ban hành nghị định quy định khung học phí.

Liên quan đến đề xuất tăng học phí cho năm học tới, tại cuộc họp báo Chính phủ thường kỳ tháng 5/2022 vào chiều 4/6, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn cho biết, theo quy định của pháp luật, Bộ Giáo dục và Đào tạo. kiến nghị Chính phủ ban hành Nghị định về khung học phí.

Năm 2021, Bộ Giáo dục đề nghị Chính phủ ban hành Nghị định số 81/2021 / NĐ-CP quy định cơ chế thu và quản lý học phí của các cơ sở giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân cũng như chính sách miễn giảm học phí. , và hỗ trợ chi phí học tập. Giá dịch vụ trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo sau năm 2021-2022.

Để chuẩn bị cho việc giải phóng đại dịch COVID-19 tương đối phức tạp, Sở Giáo dục đã đề xuất và giữ nguyên học phí năm học 2021-2022 giống như năm học 2020-2021.

Về khung học phí các năm học tiếp theo, Thứ trưởng cho biết, đối với giáo dục phổ thông, khung học phí năm học 2022-2023 đã được quy định tại Nghị định số 81/2021 / NĐ-CP. Từ năm học tiếp theo (2023-2024), Hội đồng nhân dân các địa phương căn cứ vào tình hình kinh tế – xã hội cụ thể, tốc độ tăng chỉ số giá tiêu dùng, đặc điểm của địa phương và khả năng đóng góp theo tình hình thực tế. Người … xác định mức học phí đối với giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông hoặc học phí áp dụng tại địa phương, nhưng mức tăng tối đa không quá 7,5% / năm.

Học phí bậc đại học dự kiến ​​sẽ được tính đủ vào năm 2025, học phí mầm non và giáo dục phổ thông dự kiến ​​sẽ được tính đủ vào năm 2030, theo biểu học phí. Nghị định số 81/2021 / NĐ-CP quy định khung, mức giới hạn trên và dưới mức học phí, các địa phương quy định mức học phí theo mức học phí.

“Mặc dù thời gian trở lại bình thường đã đến, nhưng kinh tế xã hội sẽ còn lâu mới khôi phục được. Địa phương còn nhiều gia đình nghèo. Ngày 23/5, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có văn bản gửi các bộ, ngành và các địa phương, yêu cầu hướng dẫn các cơ sở giáo dục xác định mức học phí căn cứ vào thực trạng, lộ trình tăng học phí, người dân có khả năng đóng góp. các tổ chức để đảm bảo rằng tuyệt đối không có lạm phát vào đầu năm học, ”Thứ trưởng Huang Mingshan nói.

Theo ông Huang Mingshan, tại phiên họp thường kỳ Chính phủ sáng 4/6, Bộ GD & ĐT được chỉ đạo tiếp tục nghiên cứu xây dựng lộ trình điều chỉnh học phí, đặc biệt là nghiên cứu toàn diện về tác động của học phí. học phí tác động của việc tăng học phí đến các đối tượng khác nhau Đặc biệt là học sinh, sinh viên gia đình khó khăn. Trên cơ sở này, đề nghị chính phủ có những biện pháp hỗ trợ cần thiết.

Vấn đề này cần có sự đánh giá kỹ lưỡng về tác động đối với các trình độ học vấn khác nhau để đưa ra các khuyến nghị phù hợp. Bộ cũng tiếp tục xây dựng các hướng dẫn để trong khuôn khổ đó, các cơ sở đại học và địa phương có thể điều chỉnh tùy từng trường hợp cho phù hợp với từng trường, từng nơi, khả năng chi trả của người dân và nhu cầu của người dân. trong tình hình mới.

Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Huang Mingshan trả lời tại cuộc họp báo. Ảnh: Dong Ward

Tại cuộc họp báo thường kỳ của Chính phủ vào chiều 4/6, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Huang Mingshan đã trao đổi với giới truyền thông về vấn đề tăng học phí.

Thứ trưởng Bộ GD & ĐT Huang Mingshan cho biết, theo quy định của pháp luật, Bộ GD & ĐT chủ trì tham mưu chính phủ ban hành các nghị định, quy định về khung học phí.

Cụ thể, năm 2021, Chính phủ ban hành Nghị định số 81 quy định khung học phí đối với các cơ sở giáo dục và cơ sở giáo dục công lập từ năm 2021-2022 trở đi. Tình hình COVID-19 rất phức tạp khi chuẩn bị phát hành. Vì vậy, Bộ GD & ĐT đã trình và có văn bản cuối cùng trình Chính phủ đề xuất giữ nguyên mức học phí năm học 2021-2022 vào năm học 2020-2021.

Về khung học phí các năm học tiếp theo đã được Bộ GD & ĐT quy định từ năm 2022 theo Nghị định số 81.

Cụ thể, trong vài năm tới, từng địa phương sẽ xác định khung học phí và mức học phí áp dụng tại địa phương căn cứ vào hoàn cảnh cụ thể như điều kiện kinh tế xã hội, chỉ số giá tiêu dùng, đặc điểm của địa phương và khả năng đóng góp thực tế của người dân. Mức tăng này không quá 7,5% / năm.

Thứ trưởng GD & ĐT cũng cho biết, các địa phương sẽ quyết định mức học phí. Vào năm 2022, dịch sẽ được kiểm soát, nhưng phục hồi kinh tế và xã hội vẫn còn nhiều khó khăn.

Theo đó, ngày 23/5/2022, Bộ GD & ĐT đã có văn bản chấp thuận gửi các bộ, ngành chỉ đạo các đơn vị giáo dục bố trí hợp lý học phí phù hợp với điều kiện của địa phương và chia sẻ khó khăn với quần chúng nhân dân.

Bộ cũng đã tăng cường thanh tra học phí và các cơ sở giáo dục để đảm bảo tuân thủ, tránh lạm thu.

Thứ trưởng Huang Mingshan cho biết Bộ GD-ĐT được giao tiếp tục nghiên cứu, xây dựng lộ trình tăng học phí. Đặc biệt, cần nghiên cứu một cách toàn diện tác động của việc tăng học phí này đến các đối tượng khác nhau, nhất là học sinh tiểu học, học sinh và các gia đình có hoàn cảnh khó khăn. Trên cơ sở này, đề nghị chính phủ có những biện pháp hỗ trợ cần thiết.

Thủ tướng yêu cầu lắng nghe quan điểm của người dân về các vấn đề lịch sử – Ảnh: VGP

Trên cơ sở đó, Thủ tướng chỉ đạo tiếp tục nghiêm túc trước những vấn đề lịch sử, lắng nghe ý kiến ​​của nhân dân và các chuyên gia, tổng kết thực tiễn, nghiên cứu xử lý, giải quyết kịp thời. Đảm bảo các chủ trương, quy định của Đảng và pháp luật quốc gia là thiết thực và khả thi. Thủ tướng cho rằng các điều khoản lịch sử có thể là bắt buộc hoặc không bắt buộc.

Người đứng đầu Chính phủ nhắc lại rằng văn hóa, truyền thống lịch sử cũng là một nguồn lực, và đầu tư cho giáo dục văn hóa – lịch sử là đầu tư cho phát triển. Đồng thời, Thủ tướng chỉ rõ, chủ trương liên quan đến lợi ích hợp pháp của toàn dân, của nhân dân và phải hết sức thận trọng, nghiên cứu, tính toán.

Thủ tướng Phạm Minh Chính cũng yêu cầu tiếp tục làm tốt công tác phòng, chống dịch COVID-19, tập trung đẩy mạnh triển khai các chiến dịch tiêm chủng bảo đảm tiêm chủng an toàn, khoa học, kịp thời, hiệu quả, nhất là đối với trẻ em.

Đồng chí đề nghị Bộ Y tế hướng dẫn 5K theo tình hình mới; nghiên cứu sửa đổi tương ứng quy chế tiêm chủng, thực tiễn cho thấy, vắc xin là yếu tố quyết định trong việc phòng, chống dịch COVID-19 và mở lại; theo thực tế tình hình sử dụng có hiệu quả vắc xin, thuốc điều trị được cấp và kinh phí nhập khẩu trang thiết bị y tế là 46 nghìn tỷ đồng.

Thủ tướng nêu rõ, tình hình COVID-19 còn phức tạp, có thể phát sinh các dịch bệnh khác nên cần tháo gỡ khó khăn, vướng mắc để bảo đảm vắc xin, thuốc và trang thiết bị, vật tư y tế phòng chống dịch bệnh, người làm sai cần bị xử lý. với, và những người làm tốt Bằng khen, để khuyến khích, tôn trọng, khen thưởng.

Về vấn đề này, Thủ tướng Chính phủ yêu cầu tập trung rà soát, bổ sung, hoàn thiện hệ thống, cơ chế, chính sách, kịp thời tháo gỡ, giải quyết những khó khăn, vướng mắc thực tiễn, nhất là phối hợp với các cơ quan của Quốc hội để giải quyết vấn đề quy hoạch, đầu tư công, phục hồi nhanh và phát triển bền vững. các quy hoạch, kế hoạch mục tiêu quốc gia, các vấn đề liên quan đến vật liệu xây dựng, đất rừng, ruộng lúa …

Thủ tướng Chính phủ yêu cầu xác định giải ngân vốn đầu tư công là ưu tiên, vừa giải quyết được những điểm nghẽn, bức xúc của người dân, vừa thúc đẩy tăng trưởng kinh tế và các đột phá chiến lược về kết cấu hạ tầng. rà soát kế hoạch đầu tư vốn và điều chuyển kế hoạch đầu tư vốn giữa các dự án chậm giải ngân sang các dự án có tiến độ giải ngân tốt; nâng cao hiệu quả hoạt động của các tổ công tác để đẩy nhanh tiến độ giải ngân vốn đầu tư công, vốn hỗ trợ phát triển chính thức và vốn vay ưu đãi nước ngoài, đặc biệt là các dự án trọng điểm quốc gia. .

Thủ tướng cho rằng, quy hoạch phục hồi và phát triển là kế hoạch quy mô lớn, chưa từng có, không tránh khỏi vướng mắc nhưng phải nắm chắc tình hình, xử lý kịp thời.

Đối với kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học năm 2022, Thủ tướng Chính phủ yêu cầu tổ chức tốt kỳ thi bảo đảm an toàn, nghiêm túc, chất lượng; tổ chức hội nghị tổng kết việc thực hiện các quy định của pháp luật về tự chủ đại học, tự chủ đại học. làm cơ sở để sửa đổi, bổ sung các quy định có liên quan.

Thủ tướng Chính phủ giao Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì rà soát, nghiên cứu các giải pháp phù hợp với các vấn đề liên quan đến sách giáo khoa để tạo thuận lợi, tiết kiệm, giảm chi phí, bảo đảm quyền lợi chính đáng của học sinh, sinh viên và phụ huynh.

Hội thảo này nhằm trao đổi, thảo luận, đánh giá tình hình thực hiện chính sách, pháp luật liên quan đến tổ chức và hoạt động của mô hình trường đại học trong hệ thống giáo dục quốc dân, nghiên cứu, đề xuất các giải pháp hoàn thiện chính sách, pháp luật về giáo dục đại học. Nói chung, đặc biệt là đối với mô hình tổ chức và hoạt động của Trường.

Tại lễ khai mạc tọa đàm, bà Nguyễn Thị Mỹ Hwa, Phó Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa – Giáo dục Quốc hội Việt Nam nhấn mạnh, việc xây dựng và phát triển mô hình đa ngành, đa lĩnh vực ngày càng cao là xu thế chung. các cơ sở giáo dục. , đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực ngày càng lớn trong bối cảnh thị trường lao động thay đổi nhanh chóng dưới tác động của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư.

Luật Giáo dục đại học năm 2018 (Luật số 34/2018 / QH14) sửa đổi, bổ sung một số điều quy định rõ cơ sở giáo dục đại học trong hệ thống giáo dục quốc dân của Việt Nam chủ yếu bao gồm 2 mô hình: trường đại học, trường cao đẳng và cơ sở giáo dục đại học – đại học. Trường bao gồm một số đơn vị hợp thành hoạt động trên nhiều lĩnh vực chuyên môn, thống nhất nhằm đạt được mục tiêu, sứ mệnh và sứ mệnh chung của Trường là đào tạo, nghiên cứu khoa học và phục vụ cộng đồng. Theo quy định của pháp luật, thuật ngữ “trường đại học” có nghĩa là trường đại học là “bao gồm các trường đại học thành viên và các cơ sở nghiên cứu khoa học thuộc các lĩnh vực chuyên môn khác nhau, được tổ chức theo quy định của pháp luật”. 8 Điều 4 của Luật Giáo dục Đại học năm 2012 (Luật số 08/2012 / QH13), bao gồm các trường đại học quốc gia và đại học vùng hiện có, tạo luật hình thành các trường đại học đa ngành, đa lĩnh vực phát triển từ hành lang đại học truyền thống.

Tuy nhiên, trong thực tiễn thi hành luật cũng còn một số tồn tại, hạn chế trong tổ chức và hoạt động của mô hình trường đại học cần tháo gỡ, còn nhiều nội dung cần quan tâm, làm rõ. pháp luật. Hội đồng Văn hóa – Giáo dục Quốc gia phối hợp với Đại học Quốc gia Hà Nội tổ chức tọa đàm nhằm lắng nghe ý kiến ​​của các chuyên gia, nhà quản lý trong lĩnh vực giáo dục đại học, trao đổi, phân tích, đánh giá hiệu quả thực tế của việc thực hiện các quy định của pháp luật đối với tổ chức. và hoạt động của mô hình đại học hiện nay ở Việt Nam.

Lê Quân, Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội chia sẻ, từ năm 2013, Đại học Quốc gia Hà Nội được giao quyền tự chủ, tinh thần tự chịu trách nhiệm cao về tổ chức, hoạt động và tổ chức thực hiện, các quyền này rất tốt. Sau gần 30 năm thành lập, mô hình tổ chức của Đại học Quốc gia Hà Nội cơ bản ổn định. Các quy tắc, quy định và các vấn đề quản trị nội bộ đang tiến triển. Trong những năm gần đây, các chỉ tiêu phát triển của Đại học Quốc gia Hà Nội luôn ổn định.

Đại học Quốc gia Hà Nội tập trung đổi mới công tác quản trị nội bộ, phân bổ vai trò, trách nhiệm, quyền hạn, nghĩa vụ và nguồn lực phù hợp với nhiệm vụ đã được Đảng, Nhà nước và Bộ Nhân lực xác định để đạt được mục tiêu phát triển. Đại học Quốc gia Hà Nội luôn cố gắng xây dựng trên cơ sở môi trường, điều kiện, nguồn lực và cơ chế hiện có để phát huy tốt nhất tính năng động, sáng tạo của hệ thống, đảm bảo tạo ra các sản phẩm, kết quả đáp ứng nhu cầu khách hàng.

Các đơn vị thành viên trực thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội Phân hiệu tổ chức và hoạt động theo cơ chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm xã hội cao, liên thông, liên kết rộng mở, phát huy lợi thế về tính chuyên nghiệp và trách nhiệm xã hội. Nghiên cứu khoa học, được đảm bảo trong một khuôn khổ quản lý và điều phối thống nhất. Vì vậy, Đại học Quốc gia Hà Nội cho phép các đơn vị chủ động tập trung nguồn lực để xây dựng nhân sự, cơ sở vật chất,… liên quan đến đào tạo các chuyên ngành, lĩnh vực nghiên cứu cụ thể.

Công tác quản trị của Đại học Quốc gia Hà Nội được thực hiện theo phương thức quản lý xuất khẩu. Chất lượng của các đơn vị đào tạo và chương trình giáo dục được giám sát chặt chẽ thông qua kiểm định chất lượng, đồng thời khuyến khích các trường đại học thành viên tham gia kiểm định bởi các tổ chức kiểm định danh tiếng quốc tế để tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình nâng cao chất lượng và hội nhập. Tự chủ đại học cho phép các đơn vị phát huy thế mạnh của mình, tạo sự khác biệt trong các lĩnh vực thế mạnh, đạt được trình độ khu vực và quốc tế.

Huang Mingshan, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, khi Luật số 34/2018 / QH14 được ban hành, quyền tự chủ của các trường đại học tăng lên rất nhiều, đặc biệt khi các trường đại học thành viên có quyền tự chủ cao hơn, họ đã đưa ra một loạt quy định. Có nhất thiết phải có cơ quan quyền lực cao hơn ở cấp đại học quốc gia để có thể thực hiện tốt nhất nhiệm vụ? Làm thế nào để nâng cao hiệu quả hoạt động và nâng cao năng lực cạnh tranh? Vì vậy, cần hiểu đầy đủ, đúng đắn về tự chủ đại học, tuân thủ đầy đủ các quy định của pháp luật. Dù hoạt động theo mô hình nào, Trường cũng đảm bảo quyền tự chủ liên quan đến trách nhiệm xã hội. Dù là trường đại học theo mô hình nào thì cũng cần hướng đến lợi ích xã hội, lợi ích xã hội …

Ông Nguyễn Minh Tâm, Phó Giám đốc Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh cho biết, mô hình tự chủ của các trường đại học Việt Nam đang phát triển và được cụ thể hóa trong luật. Những vấn đề cần làm rõ trong mô hình quản trị đại học bao gồm: vai trò lãnh đạo của tổ chức đảng, đoàn thể; quyền hạn, trách nhiệm và mối quan hệ của hội đồng đại học, giám đốc, hội đồng quản trị, hội đồng trường, hội đồng trường thành viên …

Trên cơ sở phân tích đặc điểm của đại học quốc gia và đại học vùng về quản trị và tự chủ đại học, Phó Giáo sư Huang Wenzhong, Chủ tịch Hội đồng Đại học Huế, đề xuất Chính phủ phải ban hành một nghị định riêng để hướng dẫn tự chủ giáo dục đại học càng sớm càng tốt; không kết hợp tự chủ đại học chung với tự chủ tài chính Tương đương tự chủ đại học THCS.

Giáo sư Nguyễn Huy Bằng, Hiệu trưởng Trường Đại học Vinh, đề nghị Chính phủ và các bộ, ban, ngành xem xét sửa đổi các luật, nghị định, thông tư hiện hành để đảm bảo đồng bộ, thống nhất và tạo điều kiện thuận lợi cho Chính phủ. Có khả năng thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.